如何提高数学教师的课堂导入技能

精品文档 1欢迎下载 如何提高数学教师的课堂导入技能如何提高数学教师的课堂导入技能 时间 2010 03 28 10 05 33 来源 自创 作者 刘芳 点击 513 如何提高数学教师的课堂导入技能 刘芳 导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始肘 引导学生进入学习的行为方式 通过导人 把学生引导到 一个特定的学习方向上来 因而又叫定向导入 导入能够 引起学生注意 激发学生学习兴趣 引起学习动机 明确 学习目的和建立知识间联系的教学活动 导入的目的主要有 1 激发学习兴趣 引起学习动机 兴趣是入门的向导上感情的载体 是知识的 生长点 学生学习有兴趣 就能全神贯注积极思考 兴趣是学习 动机中最现实 活跃的成分 新课开始教师用贴切而精练的语言 正确 巧妙的导 入新课 可以激发起学生强烈的求知欲望 引起他们浓厚 的兴趣 激发学生热烈的情绪 使他们愉快而主动学习并 产生一种坚韧的毅力 表现出高昂的探索精神 能收到事 半功倍的效果 所以 善导 的教师 在教学之始 就千方百计地 诱发学生的求知欲 使学生有一种力求认识世界 渴望获 得知识 不断追求真理的意向 学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力 只有 使学生清晰地意识到所学知识的地位和作用 才能产生学 习的自觉性 迸发出极大的学习热情 善导 的教师 在教学之始 很重视阐明即将学习的新知识 在工农业生 精品文档 2欢迎下载 产 国防 科研和生活中的重要意义 2 引起对所学科题的关注 引导进入学习情境 注意力是我们心灵的唯一门户 意识中的一切 必然都 要经过它才能进来 在课的起始 要给学生较强的 较新 颖的刺激 帮助学生收敛课前活动的各种思想 在大脑皮 层和有关神经中枢 形成对本课新内容的 兴奋中心 把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之 中 为完成新的学习任务做好心理上的准备 3 为学习新知识 新概念 新原理和新技能作鼓动 引子 和铺垫 想知道 愿意学 这就有了自觉性 如 利用已知 的素材作 引子 能自如的导入新课题 通过对实例 实 验的观察导人 经分析 综合 抽象和概括等思维加工 提出的新概念就容易理解和掌握 4 明确学习目的 在学习之前申明学习目的 使每个学都了解 他们在 做什么 他们应达到何种程度 导入技能的类型 1 直接导入 这是自己阐明学习目的和要求 各个重要部分内容及 教学程序的导入方法 教师简洁 明快的讲叙或设问 以 引起学生的注意 诱发探索新知的兴趣 2 经验导入 以学生已有的生活经验 已知的素材为出发点 教师 通过生动而富有感染力的讲解 谈话或提问 以引起回忆 自然的导入新棵 鼓动起学生的求知欲 3 旧知识导入 精品文档 3欢迎下载 引导学生温故而知新 以复习 提问 做习题等教学 活动开始 提供新 旧知识关系的支点 这样导入使学生 感到新知识并不陌生 便于将新知识纳入原有的认知结构 中 降低了学习新知识的难度 易于引导学生参与学习过 程 使用这种导入方法 教师一定要摸清学生原有的知识 水平 要精选复习 提问时新旧知识联系的 支点 4 实验导入 每一章节教学的开始 学生们的心理特征是 急于想 了解本章 本节知识的大概内容 如果是理科 就特别想 知道本章有哪些有趣的实验 喜欢观察鲜明 生动 不平 常的实验 在观察过程中 他们的心理活动是好奇 好看 急于想了解实验中出现各种现象变化的原因 要求解惑的 心情特别迫切 根据学生学习之始的心理活动特征 在学 习某些章节的开始 可由老师演示一系列实验 设计演示 实验可从已知 实验入手 向本章内涉及的本知实验过渡 尽量挖掘富有启发性 趣味性的实验 通过大量的声 光 电 昧等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激 获 得大量感性信息 同一时提出若干思考题 在一系列的是 什么 为什么的启发下 促使学生有条理的思索问题 这 样在某些章节学习开始时 巧布疑阵 设置悬念 就会使 学习明确目的 增强动机 起到 激其情 引其疑 的作 用 5 直观导人 这种导入方法是在讲授新课题之前 先引导学生观察 实物 样品 标本 模型 图表 幻灯片 电视片等 引 起学生的兴趣 再从观察中 提出问题 创设研究问题的 精品文档 4欢迎下载 情境 学生为解决直观感知中带来的疑问 产