《6.2一次函数（1）》评课稿

第 1 页 共 4 页 6 2 6 2 一次函数 一次函数 1 1 评课稿评课稿 各位同仁 张老师大家下午好 今天面对着张老师这位专家 还有各位也都是各 所学校的骨干和精英 作为观察员我的心情犹如早上 来时路上 雾气很大 局部能见度不到两米 开车时 的心情 有点忐忑 本人虽然已从教十多年 但还 一直行走在追寻教育规律 构建高效课堂之路上 还 没有能够完全行成自己的教育体系 所以今天我主要 是围绕近期培训学习中自己认可的一些及教育理念 结合三位老师的课堂谈一谈自己一些不成熟的看法 如有不到之处 敬请各位谅解 听完这三位老师执教的 6 2 一次函数 1 这节课 我的总体看法是 蕴育这爱 流淌着情 闪 烁着理 陶行之先生说过 教学必须联系生活实际 讲 求实效 三位老师都能够从生活实际出发 创设情景 课堂面向真实生活 记得在培育站开班仪式的时候 马敏主任提出的 一个问题 作为老师 从教这么多年 你印象最深刻 的是执教的什么内容 我想每个老师应该都有自己 的答案 但还有第二个问题 说说你为什么对这节课 印象最深刻 当时我一下没有回答出来 事后反思一 第 2 页 共 4 页 下原因 我印象最深刻的一节课就是八下第五章后面 的数学活动 确定藏宝图 这是县首届高效课堂大 赛决赛时张老师给我们定的题 接到通知第一件事就 是马上搜集相关资料 研究上课内容 可是当时 无 论是教参还是网络上都找不到任何一点资料 怎么办 所有的教学设计 PPT 都只能自己通过与同事交流研 讨 一点点自己完成 而后付诸课堂实践 学习金字 塔告诉我们学习保留效在百分之五十以上的都是团队 学习 主动学习和参与式学习 向他人教授或对所学 内容立即运用 两周后的保留率可达百分之九十 可 见学生主动学习 参与学习 合作学习的重要性 第 一节邱主任的课堂就采用了小组合作学习的方式 复 习旧知教师引导学生抓住概念重点和核心理解 引入 新课 出示教学目标分基本知识和基本技能两方面展 示给学生 让学生带着目标自学交流 效果很好 在 学生交流遇到困难时 教师能够耐心等待 静待花开 这是慢教育的艺术 第二节课赵老师 对教材分析透彻 重难点把我 较准 讲解详细到位 课堂容量较大 且能够按时完 成 教授新课时能够联系生活实际得出一组函数关系 式让学生交流思考有哪些共同点 贴近学生生活 对 于 S X2 为何不是一次函数 此处分析的较好 第 3 页 共 4 页 第三节课 杨老师是借班上课 老师语言 神态 亲切自然 一下子就拉近了师生距离 课始通过自己 设计的一个贴地气的桃林烧鸡问题来复习旧知 引入 新知 衔接自然 学生思维的有效度也一下子就提高 了 函数式的搜集 教师能够让学生从前面课堂中寻 找 注重知识的前后联系 然后让学生把搜集到的函 数关系式进行分类 教师引导把不一样的给去掉 此 处引导较好 重难点处理到位 寻找共同特征时教师 耐心引导发现 不急于告知 静待花开 绝不拔苗助 长 启发式教学 方法得当 效果明显 通过观察课 堂过半 学生的思维有效度仍能有效保持 再完美的课堂可能也有值得商榷的地方 基于问 题的解决 让课堂合作从混乱无序走向深度交流 第 一节课如能抓好小组合作的有效性 避免部分学生游 离在课堂之外 效果应该会更好 第二节课老师应该 少讲一些 让学生的主体地位凸显出来 教师应该把 自主的权利还给学生 把合作的本领还给学生 把讲 课堂时间还给学生 把探究的情趣还给学生 把学习 的责任还给学生 第三节课在学生讨论受阻时 可否 放手让学生自己先讨论一下呢 最后把培训中印象深刻的两句话送与大家共勉 第一句 第 4 页 共