折纸活动中的教学有感

折纸活动中的教学有感折纸活动中的教学有感 长阳第二幼儿园 吴卫红 我园虽然身处闹市 成立年代久远 房舍简陋 场地狭小 可入园的幼儿较 多 针对我园实际情况并从安全的角度考虑 多进行一些传统游戏的教学活动 让幼儿从小就开始认识本国的厚重文化 折纸活动也就由此应运而生 折纸是流 传已久且又经久不衰的民间艺术 那么如何在实践中对幼儿进行折纸教学呢 一 激趣让孩子喜欢观察和探究 在折纸教学的实施过程中 教师和幼儿的互动 幼儿和幼儿之间的互动 幼儿 与环境之间的互动是非常重要的 在幼儿园的楼道里 我们粘贴了做的好的教师和幼儿的一些折纸作品 在每个活 动室里都有幼儿的折纸作品展示墙 在区域活动角 我们给孩子提供了一些作品的折 纸图示和折纸材料 孩子可以自己或者和同伴 老师 家长一起操作 开展折纸活动 在班上的折纸角 我们贴有要折的动物或植物不同形态的图片 让幼儿不断地观察 然 后再画一画 让大家讨论可以用什么方法折 最后让幼儿自己折 整个折纸的过程完 全是孩子在自己的喜爱之中进行 没有教师太多的主观思想左右他们 另外 有的孩子 在折完后还要画一棵大柳树做背景 也得到了大力支持 这样做大大激发了幼儿的兴 趣和创造力 像这样 满足了孩子的兴趣和需要 许多孩子在没有心理 压力的情况下 常常会 在不同的场合自发地 旁若无人地折纸 并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中 当 我让幼儿作半命题创作的时候 他们的表现很投入 也是最开心的时候 因此 我努力 使折纸成为学生喜欢和感兴趣的活动 并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体 验 表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力 二 交流合作使折纸活动更精彩 纲要 要求我们给孩子提供更多的思考 交流的机会 我想如果能够为孩子提 供多种材料和足够的时间 保证孩子们按照自己的设想进行研究 将活动过程变成展 示 交流的舞台 让孩子把自己研究的成果在集体面前充分的展示 交流 可以说是 一种最优方法 如我在教孩子折带扇柄的圆扇子时 出示许多二方连续图案的折纸 作品 让幼儿猜想 交流 讨论这些图案是怎么折出来的 让幼儿自己验证 再猜想 让折出来的小朋友 讲一讲自己折的方法 教给大家 在这个折纸的过程中 培养了幼 儿细致观察的习惯 探索创新的能力 平时的活动中 有的孩子脑子反应快 动手能力强 一会儿功夫就折完了 折完的 孩子坐在那里没有事情做 你看看我 我看看你 我引导说 折完的小朋友你们想一 想 怎么帮助还没折完的小朋友 这时 雯雯小朋友说 我来试一试 只见她教一步 然后等等那个小朋友 等小朋友折完了 她再开始折第二步 不一会儿 就折出了漂亮 的圆扇子 雯雯激动地说 我成功了 折完折纸的孩子们受到了启发与鼓舞 也纷纷 试着教了起来 他们认真教 没折完的小朋友认真学 不一会儿就有好多的孩子领着 他的小伙伴来到老师面前 非常自信地说 老师我把某某教会了 我对他们进行了表 扬 在这次结对活动中 孩子们战胜了不会教的困难 提高了语言表达能力和折纸的 技能 每个孩子都在这次活动中得到了不同程度的提高 三 赏识教育使幼儿学会探究 幼儿的想象力 创造力是极为丰富的 我们做教师的一定要充分认识和利用 在教学中 要理解幼儿的心态 从他们的角度去欣赏他们的作品 不追求完美 善于发 现作品上有一点闪光点 哪怕是一根线条 一小部分的图形 一处折纸技法能传达 孩子的思想和情感都要大加赞赏 看重他们点点滴滴的创造 并把他们的进步展示出 来让全班小朋友共同分享 交流 使他有更多成就感 如展览幼儿作品时采用孩子 们互相欣赏 互相评价 既提高了他们的欣赏能力和评价能力 还可以及时反馈他们的 进步 使幼儿得到满足 产生快感 受到激励 比如旭旭小朋友 尽管我很在意他的情 绪 但他的进步始终不大 为此 我为自己定了一个目标 在教学过程中专门抽出时间 帮助他 一次折纸课上 他的作品展示前 我先告诉其他小朋友 今天旭旭是通过自己 的努力完成了任务 并要求大家鼓掌祝贺他 当他的作品展示出来时 实事求是地讲 我是根本没有看明白他折的是什么 但为了鼓励他 我努力地在他的作品中找到优点 然后放大夸奖 在我的影响下 其他小朋友也学着我的样子努力地在他的作品中寻找 这样做的结果是我看到了他的满足 他的幸福 而且在以后的创作中他真的有进步了 能 够自己独立创作 能够独立完成任务 总而言之 在培养幼儿的创造力和想象力的过程中 我们要尽量少干预 把幼儿 的创造过程放在首位 注意幼儿的情感体验 不要过于在意他们的创造结果 在与孩子 们的交流中多了解他们 观察 分析孩子的各种情况并准确把握 在适当的时候以适