北师大版五年级上册《黄河象》教学设计推荐

第 1 页 共 7 页 北师大版五年级上册北师大版五年级上册 黄河象黄河象 教学设计教学设计 推荐推荐 黄河象 教学设计 1 教学过程 一 定向 略 在预习课文的基础上 在老师引导下 经过议 论 师生一起确定学习本文的两点要求 老师诱导学 生把注意力集中到这两点要求上来 1 学习本文重点突出 主次分明的写作特点 2 了解科学家假想黄河象来历的思维方法 培养 逻辑思维能力 定向问讲才有目标 不然问讲就会零零碎碎 漫无边沿 这个向定得好 准确 紧扣重点训练项目 反映出教材特点 二 抓线划块 略 1 初步了解文章的主要内容 2 理清文章的层次 师生之间 学生之间有讲有问 老师相机板书 介绍黄河象化石高大完整的形象 科学家对黄河象来历的严密假想 第 2 页 共 7 页 人们发现与发掘这具黄河象化石 抓线划块 整体感知教材 问讲教学强化自学 为基础 原来的认知结构为基础 抓线划块就在这样 的基础上进行 三 寻找 最 一 确定文章的重点 抓最主要的内容 师 现在请大家就 黄河象 写作上怎么做到重 点突出 主次分明的发表意见 有疑就问 懂的就讲 有不同意见可以争论 问讲要注意顺序 可以让有疑 难的先把问题提出 教师布置问讲步骤 开门见山 重点切入 把 学生引向寻找 最 让有疑问的先把问题提出来是 问讲教学的一个特点 生 黄河象 可分为三大块 到底哪是重点我 还没弄清楚 师 好 探究 黄河象 写作上怎么做到重点突 出 主次分明 首先要确定 黄河象 的重点 大家 应当首先就这个问题发表意见 生 我认为介绍黄河象化石高大完整的形象是重 点 因为题目就是 黄河象 生 黄河象化石高大完整的样子容易介绍 但是 黄河象化石为什么会那样完整就很难讲得清楚 应该 第 3 页 共 7 页 重点写 生 我想 作者写这篇文章也会这样想的 生 那为什么不把题目定作 黄河象化石的来历 师 同学们愕然 老师看到大家被问住了 完 整 是这具黄河象化石的特点 作者有必要给读者具 体介绍 而为什么那样完整不但很难讲得清楚 也是 读者迫切要求进一步弄清的问题 文章必需着重写 看来 作者是想到了这一点的 刚才那位同学说得对 介绍黄河象化石的样子确实比较容易些 同学们只要 认真看一看就明白作者是怎样介绍的了 为了说明黄 河象化石保管完整的原因 科学家对黄河象的来历进 行了严密的假想 现在我们就着重研讨作者是怎样详 写科学假想黄河象来历的吧 出现疑难 和时指点 权衡轻重 善带善略 在问讲教学中 释疑解惑 因势利导 相机点拨 体 现了教师的主导作用 二 突出文章的重点棗抓最重要的语段 老师先让学生认真默读科学家假想黄河象来历 这一段 然后指名朗读 经过评议 指名再一次朗读 读是问和讲的准备 又是问和讲的延伸 问讲 与读密不可分 第 4 页 共 7 页 师 读得好不好 生齐答 好 对 使人听了就 像看到了一样 但是假想必需有事实依据 请大家联 系文章第一块介绍象化石的样子 文章的第三块写的 农民发掘象化石的情况 想想科学家的假想最重要的 事实依据是什么 抓主要内容带次要内容 主次结合 突出重点 生 200 万年前天气很热 生 假想天气热的依据还是假想 最重要的依据 应该是黄河象失足落水陷进淤泥里淹死 生 为什么 生 因为科学家知道 甘肃农民发掘出来的这头 大象的骨架斜插在沙土里 脚踩着石头 姿势好像正 在向前跑 这就是说黄河象是向一条有淤泥的小河走 去 失足落水 陷进淤泥 淹死在河里 后来尸体被 冲积的泥沙掩盖起来了 腐烂了 日子长了 骨骼就 变成化石 就这样 这具一直没被移动过的象化石便 完整地掩埋在沙土下 师 说得真好 老师把根据插图制成的幻灯片 打在布幕上 指导学生对照黄河象与象化石的姿势 想象黄河象失足落水那一瞬间的情景 综合运用各种教学手段 强化教学重点 第 5 页 共 7 页 师 对科学家假想黄河象因失足落水陷进淤泥淹 死 还有什么疑问吗 有什么疑问 有什么不懂 是问讲教学 用以启问的常用语 生 看来科学家这样进行假想确实有事实依据 但是为什么黄河象会失足落水淹死在河里 师 这个问题提得好 很重要 这是科学家必需 进一步说明的问题 弄清这个问题就能更有力地说明 为什么象化石保管那么完整 大家都来谈谈 评点与引导结合 使问讲逐步深化 生 因为不小心 大象才会失足落水 生 因为大象不知道河有多深 不知道有淤泥 生 最主要是因为右脚踩在一块椭圆形的石头上 一滑 就栽进河里 生 最主要是因为口渴 不渴就不会跑到河里去 生 最主要是天气热 不热就不会口渴 师 对 黄河象失足落水淹死在河里 有近因也 有远因 有间接原因也有直接原因 科学家想得很严 密 大家都说了 只是欠条理 现在大家先做个作业 再有条理地说说黄河象失足落水淹死在河里的始末 教师一边出示作业题 一边叫同学看书 第 6 页 共 7 页 1 填空 淹死的时间 地点 天气 2 请按科学家的假想把 喝 渴 陷 热 填在括号里 黄河象淹死河里的始末 最后淹死在河里 老师指名板演后 学生有条理而扼要地依照热 渴 喝 陷的过程讲了科学家假想黄河象的来历直 至失足落水淹死在河里的经过 略 交叉练 是问讲教学综合运用各种教法的又 一体现 这个练棗选词填空 练得好 巧妙地与 串 结合 把学生不很系统的问讲理顺了 系统化了 生 这样 科学家不是首先想到 200 万年前的天 气很热吗 师 不 大家听说过逆向思维吗 进行横向联系 发展学生思维 体现了语文教 学的整体性 生 听说过 数学教师曾教我们进行过逆向运算 生 啊 科学家假想黄河象的来历是依照 陷 喝 渴 热这样的逆向推理推出来的 师 是的 科学家从已知探求未知 从结果推想 第 7 页 共 7 页 原因 运用追溯性的逻辑推理