教学的五个环节

教学的五个环节教学的五个环节 教学教学 五环五环 包括教师在教学的过程中 全面贯彻教育方针 全面包括教师在教学的过程中 全面贯彻教育方针 全面 提高教学质量所遵循的规则 也包括学生在教师的指导下 在日常学习提高教学质量所遵循的规则 也包括学生在教师的指导下 在日常学习 中应遵循的规则 中应遵循的规则 1 教师教学 教师教学 五环五环 1 备课 备课 备课是指在上课之前所做的各项准备工作 它是上好课的前提 是备课是指在上课之前所做的各项准备工作 它是上好课的前提 是 上好课的基础 备课要完成的主要任务是制定学期教学计划 单元教学上好课的基础 备课要完成的主要任务是制定学期教学计划 单元教学 计划和课时教学计划 编写教案 备课至少要做到通读全期教材 熟计划和课时教学计划 编写教案 备课至少要做到通读全期教材 熟 读单元教材 精读课时教材 其基本要求是 读单元教材 精读课时教材 其基本要求是 第一 钻研教学大纲 要明确教学大纲所阐述的教学指导思想 学第一 钻研教学大纲 要明确教学大纲所阐述的教学指导思想 学 科性质和地位 明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求 科性质和地位 明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求 明确本科教材的内容体系及安排 明确本科教学上的特点 教学大纲提明确本科教材的内容体系及安排 明确本科教学上的特点 教学大纲提 出的教学原则 教学方法和应注意的问题 明确教学大纲中提出的所教出的教学原则 教学方法和应注意的问题 明确教学大纲中提出的所教 学科教材的编写原则 编写意图和基本结构 学科教材的编写原则 编写意图和基本结构 第二 熟悉教材 钻研教材 通览教材 注意教材的系统性 熟读第二 熟悉教材 钻研教材 通览教材 注意教材的系统性 熟读 教材 注意教材的科学性 研究教材 把握重点和关键 教材 注意教材的科学性 研究教材 把握重点和关键 第三 明确目标 考虑方法 根据教材内容 确定单元和章节的教第三 明确目标 考虑方法 根据教材内容 确定单元和章节的教 学目标 同时 恰当地选用教学方法 努力做到从感性到理性 从具体学目标 同时 恰当地选用教学方法 努力做到从感性到理性 从具体 到抽象 从个别到一般 有近及远 由此及彼等这些符合人们认识客观到抽象 从个别到一般 有近及远 由此及彼等这些符合人们认识客观 的规律 的规律 第四 把握课堂 环环紧扣 一备复习提问 以旧引新 且问题必第四 把握课堂 环环紧扣 一备复习提问 以旧引新 且问题必 须忌偏 忌深 忌浅 二备教具 或演示实验 该做则做 三备例题联须忌偏 忌深 忌浅 二备教具 或演示实验 该做则做 三备例题联 系生活 变难为易 四备语言要准确 鲜明 生动 通俗易懂 五备板系生活 变难为易 四备语言要准确 鲜明 生动 通俗易懂 五备板 书布局 字迹清楚明了 大小适中 重点突出 美观大方 六备课外作书布局 字迹清楚明了 大小适中 重点突出 美观大方 六备课外作 业 要注意质量和数量 深浅恰当 由易到难 业 要注意质量和数量 深浅恰当 由易到难 第五 研究对象 因材施教 要根据学生实际 特点备课 讲课才第五 研究对象 因材施教 要根据学生实际 特点备课 讲课才 会恰当有效 会恰当有效 第六 编写教案 开拓创新 做到 内容科学 准确 全面 结构第六 编写教案 开拓创新 做到 内容科学 准确 全面 结构 完整 形式规范 合理 清楚 详略得当 切实可用 具有创新意识 完整 形式规范 合理 清楚 详略得当 切实可用 具有创新意识 不照搬旧教案 教案在上课前编写好 不照搬旧教案 教案在上课前编写好 2 授课 授课 授课是教学工作的中心环节 是整个教学过程中的重要环节 是教授课是教学工作的中心环节 是整个教学过程中的重要环节 是教 学活动的主要形式 是提高教学质量的基本途径 授课的基本要求是 学活动的主要形式 是提高教学质量的基本途径 授课的基本要求是 第一 充分体现素质教育的教学思想 面向全体学生 使学生全面第一 充分体现素质教育的教学思想 面向全体学生 使学生全面 主动地发展 主动地发展 第二 要全面落实教学目标 做到突出重点 突破难点 抓住关键 第二 要全面落实教学目标 做到突出重点 突破难点 抓住关键 第三 注意教学过程中进行学法指导 第三 注意教学过程中进行学法指导 第四 要充分发挥教师主导作用 激发学生的学习兴趣 善于启发诱第四 要充分发挥教师主导作用 激发学生的学习兴趣 善于启发诱 导学生 要认真体现学生的主体地位 让学生有更多的机会 有效地参导学生 要认真体现学生的主体地位 让学生有更多的机会 有效地参 与教学活动 与教学活动 第五 要灵活恰当地选择运用教法 有效地运用教具和演示实验 第五 要灵活恰当地选择运用教法 有效地运用教具和演示实验 恰到好处地采用现代化教学手段 恰到好处地采用现代化教学手段 第六 课堂教学结构合理 紧凑 要注重知识的整体性和条理性 第六 课堂教学结构合理 紧凑 要注重知识的整体性和条理性 要使教学环节有机地联系起来 要使教学环节有机地联系起来 第七 板书设计内容合理 条理清楚 形式灵活 美观实用 书写第七 板书设计内容合理 条理清楚 形式灵活 美观实用 书写 规范 速度适宜 规范 速度适宜 第八 要使用广泛的教学语言 要使用普通话和学科术语 严禁使第八 要使用广泛的教学语言 要使用普通话和学科术语 严禁使 用方言土语和非教学语言 讲授语言要准确 清晰 通俗 生动 具有用方言土语和非教学语言 讲授语言要准确 清晰 通俗 生动 具有 条理性 启发性 条理性 启发性 第九 要保证教学时间 按时上下课 不迟到 不拖堂 不善离课第九 要保证教学时间 按时上下课 不迟到 不拖堂 不善离课 堂 不做与教学无关的事 未经学校同意 不得随意增减课时 不得随堂 不做与教学无关的事 未经学校同意 不得随意增减课时 不得随 意停课或串课 意停课或串课 第十 要衣着整齐 仪表端庄 举止大方 教态亲切自然 第十 要衣着整齐 仪表端庄 举止大方 教态亲切自然 第十一 要讲求效果 做到精讲多练 短时高效 提高课堂教学效第十一 要讲求效果 做到精讲多练 短时高效 提高课堂教学效 率 减轻学生的课后作业负担 率 减轻学生的课后作业负担 3 批改 批改 批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查 它是检查教学效果 批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查 它是检查教学效果 指导学生学习的重要手段 是教师教学工作的有机组成部分 批改的基指导学生学习的重要手段 是教师教学工作的有机组成部分 批改的基 本要求是 本要求是 第一 批改作业要及时 不积压 第一 批改作业要及时 不积压 第二 批改作业要认真细致 要写好批改标记 写出适宜的批改评第二 批改作业要认真细致 要写好批改标记 写出适宜的批改评 语 语 第三 批语要有启发性 针对性和激励性 能够指导学生学习 能第三 批语要有启发性 针对性和激励性 能够指导学生学习 能 够激励学生学习兴趣和热情 够激励学生学习兴趣和热情 第四 批改作业要广泛使用批改符号 符号醒目 使学生清楚地知第四 批改作业要广泛使用批改符号 符号醒目 使学生清楚地知 道教师的批改意图 有利于学生吸取经验教训 有利于改正错误 道教师的批改意图 有利于学生吸取经验教训 有利于改正错误 第五 批改作业要有记录 要及时讲评 以便及时地 更好地改进第五 批改作业要有记录 要及时讲评 以便及时地 更好地改进 教师的教和学生的学 教师的教和学生的学 4 辅导 辅导 辅导是课堂教学的辅助形式 是教学工作不可缺少的环节之一 是辅导是课堂教学的辅助形式 是教学工作不可缺少的环节之一 是 教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段 辅导的基本教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段 辅导的基本 要求是 要求是 第一 辅导要有针对性 辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易第一 辅导要有针对性 辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易 理解和掌握的内容 理解和掌握的内容 第二 辅导要有层次性 要认真分析学生的学习情况 针对不同层第二 辅导要有层次性 要认真分析学生的学习情况 针对不同层 次的学生 确定不同的辅导内容 采取不同的辅导方式 因材施教 次的学生 确定不同的辅导内容 采取不同的辅导方式 因材施教 第三 辅导要有启发性 要积极调动学生思维 指导学生掌握解决第三 辅导要有启发性 要积极调动学生思维 指导学生掌握解决 问题的方法和规律 问题的方法和规律 第四 辅导要注意及时性 辅导要及时 一定阶段教学结束后 或第四 辅导要注意及时性 辅导要及时 一定阶段教学结束后 或 作业 考查批改完后 发现学生学习上存在的问题 要及时进行辅导 作业 考查批改完后 发现学生学习上存在的问题 要及时进行辅导 注意辅导时间要短 内容要精 注意辅导时间要短 内容要精 5 测评 测评 测评是指检查和评定学生的学业成绩 是学校教学工作的重要组成测评是指检查和评定学生的学业成绩 是学校教学工作的重要组成 部分 它是对教学过程进行调节控制 取得反馈信息 促进教与学的重部分 它是对教学过程进行调节控制 取得反馈信息 促进教与学的重 要手段 测评的基本要求是 要手段 测评的基本要求是 第一 测评目的要求明确 或者要获取反馈信息 了解学生的学习第一 测评目的要求明确 或者要获取反馈信息 了解学生的学习 情况 测评学习效果 以改进教学 或者要查明学生的学习准备状况及情况 测评学习效果 以改进教学 或者要查明学生的学习准备状况及 影响学生成绩的原因 确定学生教学目标的达成度 影响学生成绩的原因 确定学生教学目标的达成度 第二 测评的内容科学 全面 试题要依据教学大纲和教材 围绕第二 测评的内容科学 全面 试题要依据教学大纲和教材 围绕 教学目标 要能正确反映学生的学习程度 难易适中 分量适宜 要有教学目标 要能正确反映学生的学习程度 难易适中 分量适宜 要有 梯度 一般比例是 基础题 较灵活的题 综合题梯度 一般比例是 基础题 较灵活的题 综合题 6 3 1 第三 测评的标准要客观 公正 试题的答案要具体 明确 评分第三 测评的标准要客观 公正 试题的答案要具体 明确 评分 标准要准确 统一 标准要准确 统一 第四 测评的方式方法要灵活多样 要形成性测评 诊断性测评和第四 测评的方式方法要灵活多样 要形成性测评 诊断性测评和 总结性测评 口试 笔试和操作实践考核相结合 教师评定成绩和学生总结性测评 口试 笔试和操作实践考核相结合 教师评定