小数的意义和读写教学设计

小数的意义和读写 教学设计 纳雍一小 李琴 一 教学内容 苏教版五年级数学上册教材 30 31 页的例 1 及相应的 试一试 练一练 练习五第 1 5 题 二 教学目标 1 使学生在现实的情境中 初步理解小数的意义 学会读 写小数 体会 小数与分数的联系 2 使学生在建构小数概念的过程中 培养初步的观察 比较 抽象和概况 能力 3 使学生在应用小数进行表达的过程中 感受小数与生活的联系 进一步 增强数学学习的兴趣 三 教学重难点 理解小数的意义 四 教学准备 多媒体课件 米尺 五 教学过程 一 谈话导入 在我们的生活中 小数无处不在 说说看 你在哪儿见过小数 如我们 跑步比赛的成绩 可以用小数来表示 我们的体重和身高 也可以用小数来表 示 医生帮我们测量体温时 也是用小数来表示的 师 小数与我们的生活有着紧密的联系 三年级时 我们已简单了解过小 数 今天我们继续认识小数 板书课题 小数的意义和读写方法 设计说明 让同学们试着说说对这些小数的认识 一方面引发相应的认知冲 突 激发进一步学习和探究的热情 另一方面则能有效地激活学生已有的知识 经验 从而为教学活动的进一步展开提供支持 二 学习以 米 为单位的小数 1 举米尺 板书 1 米 师 还可以用哪一个数量来表示它的长度 10 分米 100 厘米 1000 毫米 为什么 板书 1 米 10 分米 100 厘米 1000 毫米 读一读 记一记 2 回顾一位小数的含义 能在米尺上找到 1 分米吗 1 分米 米 你能用分数表示吗 你能用小数表示吗 3 分米 米你能用分数表示吗 你能用小数表示吗 指出 0 1 0 3 都是一位小数 一位小数表示十分之几 3 初步感知两位小数 1 厘米 米 你能用分数表示吗 你能用小数表示吗 指出 1 厘米是米 米写成小数是 0 01 米 0 01 读作零点零一 100 1 100 1 说一说 4 厘米 9 厘米 写成分数和小数各是多少 指出 4 厘米是 1 米的 也就是米 100 4 100 4 学生根据教材 31 上面的直尺图 完成图下填空 追问 你是怎样想到的把 7 厘米写成 0 07 米的 又是怎样想到把 11 厘米 写成 0 11 米的 引导比较 归纳 启发 0 01 0 04 0 09 0 12 0 07 0 11 这些小数有什么共同特点 它们所表示的分数有什么共同之处 指出 这些小数都是两位小数 两位小数表示百分之几 4 初步感知三位小数 1 毫米呢 你是怎么想的 指出 1 毫米是 1 米的 用三位小数 0 001 米表示 读作零点零零一 1000 1 105 毫米呢 40 毫米呢 重点解释 45 毫米 用三位小数表示 不够的位数用 0 补 补在前 面 举例 如果补在后面 那就变成了 0 450 米 它表示多少 一样么 提问 0 001 0 040 0 105 0 003 0 086 0 160 都是几位小数 它们 所表示的分数又有什么共同之处 指出 这些小数都是三位小数 三位小数表示千分之几 三 概括小数的意义 提出要求 回顾一位小数 两位小数和三位小数的认识过程 你认为什么 样的分数可以改写成小数 一位小数 两位小数 三位小数的含义各是什么 学生讨论后小结 追问 这段话后面的省略号表示什么意思 你还能接着往下说一说吗 设计说明 引导学生对初步获得的知识及时归纳 并通过类推的思想 逐步 明确二位小数 三位小数的含义 掌握小数的读 写方法 还注意到适当地引 导学生拓展已有的认知 帮助他们完整地掌握小数的意义 四 巩固练习 1 试一试 学生独立完成再交流 7 角 3 分 要先想成 73 分 说说每个小数的含义 2 练一练 下面每个图形都表示整数 1 把图中涂色的部分分别用分数和小数表示 出来 学生独立完成后交流 每个图形是把整数 1 平均分成了多少份 涂色部 分是这样的几份 写出的小数和分数有什么关系 可能有的学生不熟悉这样的 整数 1 强化认识 直条的是平均分成 10 份 格子的是平均分成 100 份 立体的是平均分成 1000 份 立体图在看的时候 只要数正面的 设计说明 从不同角度进一步丰富相关小数的认识 积累用小数表示日常生 活中数量的经验 借助直观图形在更为一般的层面上加深对小数含义的认识 知道平均分的对象可以是 1 米 可以是 1 元 还可以是抽象的 1 由简单到复杂 由基本到变式 由单向到双向 有利于学生从不同角度不断丰 富体验 增进理解 3 完成练习五第 1 6 题 1 下面每个图形都表示整数 1 涂色表示它下面的分数 并在括号里 写出小数 学生完成后 再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义 2 学生完成 适当强调在这里平均分的对象不是一个计量单位 也不是一 个图形 而是一个数 是整数 1 3 读出下面各数 并把它表示的几分之几写在边上 4 写出下面各数 并说说各是几位小数 5 把相等的数连一连 可选择第 4 5 个重点交流 突出一个 补 0 问题 6 把下面各数改