新苏教版小学六年级上册数学《5倒数的认识》教案教学设计

第 1 页 共 6 页 新苏教版小学六年级上册数学新苏教版小学六年级上册数学 5 5 倒数的认倒数的认 识识 教案教学设计教案教学设计 倒数的认识 教材第 36 页的例 7 1 使学生通过学习能概括出倒数的意义 2 培养学生观察 比较和概括的能力 以及灵活 运用知识解决实际问题的能力 3 培养学生学习数学的兴趣 1 理解倒数的意义 2 掌握求倒数的方法 课件 1 游戏导入 同学们 课前我们先做一个文字游戏 教师举例 如果我说 喜欢 你就说 欢喜 教师 上海 学生 海上 教师 我们爱父母 学生 父母爱我们 教师 10 月 1 日是国庆节 学生 国庆节是 10 月 1 日 2 探究游戏规则 教师 你能说说这个游戏有什么特点吗 我们把 您的话倒过来说了 那我说的话与你们说的话有什么 第 2 页 共 6 页 关系呢 也是倒过来说的 其实游戏中的这种现象在 数学中也存在 1 学习倒数的意义 出示例 7 3 讲述 教师指着板书讲述 像这样 乘积是 1 的两个数互 为倒数 4 质疑 你认为在倒数的意义这句话中 哪个词最重要 为 什么 能说说你的看法吗 学生讨论 小组内发表自己的看法 学生们都认为 互为 一词最重要 分别表述自 己的看法 说的 它们是相互依存的 必须说一个数是另一个 数的倒数 不能孤立地说某一个数是倒数 5 练习 请学生试着说出另外两个算式中两个数的关系 强调说出 互为倒数 教师指名回答 其他同学聆听并判断对错 6 举例 谁还能举出几个互为倒数的例子 教师多让几个同学举例 其他同学根据倒数的意 义来检验 第 3 页 共 6 页 2 学习求倒数的方法 1 观察思考 什么样的分数互为倒数 它们的分子和分母的位 置发生了什么变化 学生讨论 集体进行归纳 引导学生明确 互为倒数的两个分数的分子 分 母互相调换了位置 2 发现探索 教师 如果给你一个分数 你能找出它的倒数吗 自然数 5 的倒数是多少 1 的倒数呢 提问 可以把 5 看成分母是几的分数 可以把 5 看成分母是 1 的假分数 怎样求出 5 的倒数 教师 任意一个自然数的倒数应该怎样求 一个 自然数的倒数就是用这个自然数作分母 用 1 作分子 的分数 那么 1 的倒数呢 因为 1 1 1 所以 1 的倒 数就是 1 0 有没有倒数呢 没有 为什么 因为 0 不 能作分母 所以 0 没有倒数 教师提示 书写时 因为互为倒数的两个数不相等 除 1 以外 所以中间不能用等号连接 1 填空 3 0 8 的倒数是 4 1 的倒数是 没有倒数 第 4 页 共 6 页 2 判断 对的在括号里画 错的画 1 互为倒数的两个数的乘积一定是最小的自然 数 课堂作业新设计 思维训练 b c 教材习题 教材第 36 页练一练 练习六 思考题 倒数的认识 乘积是 1 的两个数互为倒数 一个分数的分子 分母互换位置就得到了它的倒 数 1 的倒数是它本身 0 没有倒数 教材把 倒数的认识 编组为分数乘法这一单元 的最后独立一节 其意图就是突出这个知识点的地位 和作用 因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的 基础知识 一个数除以分数的计算方法是乘这个分数 的倒数 教材还注意突出倒数是表示两数间的关系 是相互依存的 要使学生初步体会到倒数不能孤立存 在 学生已经掌握了分数乘法的意义 通过对乘法算 式的观察 能够比较容易地掌握本课内容 第 5 页 共 6 页 1 游戏引起注意 快速吸引学生的注意力 节省教学时间 把更多的 时间留给学生去思考 讨论 激发学生学习知识的积 极性和主动性 这样做不仅增添了课堂活力 而且还 让学生经历了探索的过程 解决了学生的困惑 更让学 生体会到了成功的快乐 领略了数学的魅力 2 通过学生 质疑 自学 交流 讨论 评价 的模式 充分发挥学生的自主性 学生是学习的主人 教师是学生学习活动的组织 者 引导者 协作者 问题由学生自己提出 由学生 自己解决 这样能培养学生发现问题 解决问题的能 力以及合作学习的能力 3 多鼓励 不断鼓励学生提出整数 真分数 假分数的问题 接 着想到小数 带分数等 旁敲侧击使部分学生想到 1 和 0 当 0 和 1 这两个特殊的数出现后 学生们有可 能分成两派 有人认为 0 和 1 有倒数 有人认为 0 和 1 没有倒数 对于学生的 争执 不要阻止也不要 直接告诉学生答案 而是引导他们各自说说自己的理 由 在学生的交流讨论和评价中 使