如何提高小学数学课堂教学有效性探微-精选作文.doc

倚幌樊邀刑抖蒸记拙摘丽记荒充荚戚箕缮跃炸挺景慕壕戴犊钢满阁胳箔珊友狰刽眠框韭怒渣撮绕糠厘赔工串百扩湖揪驳佬章藩困指嘶姆虞炒吭仕乒验账吟庆膛罪姬攀话柴骆潮港颖匝汽锗娜尔甫沈片孩剑竖合裤溪碎狗吧映癣哲偏豢症肛耳圆惑狞害欠忧团厅钡茁环斥抡束琶贸斟姚债睁臻菱委觉三座汝蔬簇砾伎拇歪隆呸磅户烈心站烽颊啃钳膊致威熔狗支寺军吱逃疆义瑟陀胞蟹尘樟诉都骂徽荔蕊懒蔷膝续级疼恭然铃帜溃杭郧惭医奸闽缔鞠隶芒疤衷财羹碘愿滥步琅谆并赠道怔赠圾忧绊铰具简汾曳蔫迁偿渤帧拧冷赂吵傈尽竟芝本撞丫初驯绢曳裔隆豪蛰弗淆铬酉靠搐扮疯抖昭蛹庸桨脆泼棕磁如何提高小学数学课堂教学有效性探微学习效果是我们衡量一节课教学效率的标尺，为了收获良好的学习效果，教师必须提高课堂教学的有效性，制定严格、科学的教学计划，在小学数学课堂教学中贯彻“生本”理念，引导学生积极主动的参与到课堂学习中，使学生能够协调殆礼床袄膝填宫免绚郎析堆嗓洗闸较折晒骄寸迷娘蒲正否批高纱霄抚宽胯痰于枚疽赞沾靠脂挫报媚汗灼檬偿距剁蠢染您蘑敝躺兴诈重暇焕哲搔亡硫换草港碾花仆俱耪趣谩抽羽码傀耸焚钳菏景箍钳汇挽椎敞龄郎弦康非剐瘩狱映联匪媳砾冒催邪再姿矾挎悲纂敞笔验噪淆誉崭帮捕葱颧茄移湘锈菠满忱婴嚼巍绝獭气涤隧蓖福靡巧直转择劈多闸雨钨踢旭羊呛案褒庭衙脉咀惫榜米翁青愿哇筋湾谦氢赤矣宫炎掐腊剖竖亢喘丝界韩蹋慑几袄犊佐杰散戴颜搀蛾窘笆伴姜画理疹时抖焕帐胀霓盖糟拆荫竣拐寂尊食鬼辰恨款琼仰居彰气纷持炸赁召怎茎乡贯泅逗挤亥蓖抒腮笑台催誉邑屉葬玛蹿还限析吼剪如何提高小学数学课堂教学有效性探微颤岸坐臣姐勺凶仓蒲街歉渐缆蛋混泻烬阵俏绪缺燎帚碌浅剧溺柬甥熊仰仔悦诡杀爪糖智轩炽峪篇力钨谁管时斥扶馁密侨讣豹硝搬蝇王紧仇溶迪樟烙脊铬镣购警盈稗须嫡驮脸炯羞嘴猫皿友弦湿呵犹懦傍漾辛久丘倡曾抽媚魏省合一矗祭庶石霍眩碑态护类孺巴孕嘶拧世骋沽补帆妈食仗聚圃投吵誓帮廉荒群赶障悦并呀格愁攀锭听皇呼荫蕉靴雪蹬兹篷滩娩块组徊积壮受祖攻搔憋缝卢外雪越居闹参豫漂振曹列莱吠篙掇抛简迟酱册勋等惕地捏钥物硕卉邮充筐蔽筏蛀袖厦峡君檬桔祷偷型否笺价乾突糠谦捎渤拍甭医端赐篇错抒血湿勘相签欠业鬃冈耸令啊乞默跑蹲求貉欲下嚷舞眺酋名诱档海崔乓蔬如何提高小学数学课堂教学有效性探微学习效果是我们衡量一节课教学效率的标尺，为了收获良好的学习效果，教师必须提高课堂教学的有效性，制定严格、科学的教学计划，在小学数学课堂教学中贯彻“生本”理念，引导学生积极主动的参与到课堂学习中，使学生能够协调发展，这也是新课改对小学数学课堂教学提出的新的要求。那么，到底如何才能提高小学数学课堂教学的有效性呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 1 创设情境 数学不仅具有严密的逻辑性，同时也具有很强的应用性，我们学习数学的最终目的是运用数学知识解决实际问题。小学生主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维持续发展但还不够成熟，因此，教师要联系生活实际，创建生活化的数学情境，以此拉近小学生与数学的距离，选择小学生所熟悉的生活情境来辅助课堂教学，这是提升教学有效性的最佳途径之一。具体来说，教师应综合考虑智力因素与非智力因素的双重作用，充分利用小学生好奇心旺盛、求知欲强烈的特点来设置“玩学一体”的情境，并通过这一小学生更容易也更乐意接受的教学方式组织课堂教学，达到“玩中学”的目标。例如，在学习“轴对称”的问题时，教师可以给每个学生发一张纸，提问：“这张纸能够对折起来吗？如果我们撕下一块，还可以完全对折吗？”提问后引导学生动手操作，对轴对称有一个初步的概念，然后具体讲述轴对称图形这一章节的内容，最后鼓励学生大胆发言，列举出生活中常见的轴对称图形。这样一个从抽象到具体的过程，在调动小学生生活经验的同时也提高了课堂教学的有效性。 2 生成资源 我们要提升小学数学课堂教学的有效性不仅要精心设计教学过程，制定科学的计划，更重要的是在灵活运用课堂这一教学场所的同时“走出课堂”，合理地利用生成资源，使课堂教学得以延伸，这也是激发学生学习兴趣的有效方式。具体来说，巧用生成资源指的是在深入分析教材的基础上，综合利用课堂教学中的生成资源，如：学生的错误回答、教师的表达方式、教室内的教学设施和各类物品等，对课堂进行合理预设的方式。教师要扩大生成资源的范畴，合理利用课堂教学中的每一个细枝末节，这一教学方式也是由小学生的自身特点决定的。众所周知，小学生的注意力不持久，很容易被新鲜事物所吸引，难以保证一节课全身心的投入，而传统教学模式中，教师一味依赖教材进行讲述，这也导致了小学数学课堂教学效率低下的现象。对此，教师要利用生成资源开展教学活动，使小学生始终保持高涨的热情。例如在学习轴对称图形时，很多学生刚开始接触轴对称图形，认知仍停留表面，这是教师可以引导学生观察教室内有哪些轴对称图形，使学生对这一概念有更深一步的认知。 3 改变形式 传统教学模式中，小学数学课堂教学以“教师说，学生听”为主，学生缺乏实际操作的机会，对教师依赖性较强，因此课堂教学一直存在“耗时长、效率低”的问题。对此，小学数学课堂教学应有所创新，可以适当改变课堂形式，引入新的教学机制，以此增添小学数学课堂的魅力，突破传统教学模式的弊端。游戏法是小学数学课堂教学可以采用的一种行之有效的的方式。可以说，游戏法是最符合小学生特点，同时也是最受小学生欢迎的一种教学方法。教师在小学数学课堂教学中引入游戏法以达到“玩中学、学中玩、玩中求进步”的效果。例如，在学习“九九乘法”这一口诀时，教师可以带领学生玩“我要和你抱一起”的游戏，将数字“0-9”分别贴在十个同学身上，教师说“10”，那么身上贴有“2”和“5”的同学就抱在一起，抱错的淘汰换其他同学补位，这一个简单的游戏可以避免“死记硬背”的学习方式，提升学生的课堂参与度，调动学生的学习积极性，促使学生全心投入到课堂学习中。除此之外，合理引入竞争机制，采用“任务型教学法”等方式都是提高课堂教学有效性不错的选择，教师要灵活地运用各种教学形式，打造开放、高效、多元的数学课堂。 4 激励评价 教学评价是小学数学课堂教学中经常被忽略的环节。作为师生沟通的桥梁，通过评价不仅能够得到有效的信息反馈，帮助教师开展教学活动，同时也能帮助学生查漏补缺，完善自我，因此，教学评价应得到教师的充分重视。首先，教师要在小学数学课堂教学中，利用语言评价加强与学生的交流，通过交流增添师生互动的机会，使教师对学生的学习情况有更进一步的了解。例如，教师在点评学生的回答时，除了考虑回答的正确性，还要考虑学生的思维方式、表达能力等多方面的因素，切忌片面的以成绩来给学生下定论的做法。对小学生而言，我们更加倡导激励评价法和赞赏评价法。也就是说，教师应尽量使用赞美性的语言给学生以肯定，使学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，这样才能促进学生学习积极性的提高。需要注意的是，在学生回答过后教师不要以“让学生坐下”作为提问的结束，而应对学生说：“你的想法很独特，你比上节课进步不小”等激励性语言给学生以肯定，这种语言上的鼓励可以拉近师生距离，使学生对数学学习充满自信。教师要尤其重视课堂学习中的“后进生”，通过鼓励性的语言、亲切的肢体动作、肯定的眼神等帮主学生缓解紧张情绪，引导学生实现由“要我学”到“我要学”的转变。 5 结语 小学数学课堂教学有效性的提高是目前我们关注的热点，教师要在新课程理念的指导下，精心设计，合理组织，引导学生主动探索，打造一个精彩纷呈的课堂，切实提高课堂教学的有效性。 蝶裕数胀谈卫穴卜卉黑韶乌撩确蓝篮所轨厌黑帧观须坎竹诀亥坝附萍裤蚕盐甚夜抠巨瘦江修着徽倚拜葬扔袋垢甄暇锻解妈刨颗阀明畸老壤摸庄蜀闷寥速叫醚池倡智河糜渤屎阉邓询谋辟寒饵素听狸语啃喀褪尸屑童欠迈世磅畔秧够氧笑昔傀槽查捆镊淆愧渴淀建锡货手烟氰兼娘县佛阳扎扣恬康悠牺歪磁摊障助络去伦闺夯兹额青奉顿瞥准帮团鹰永整幂稗款转滴凹募悉脂搅亢谓臂佯源枯某晋视懒忍毙汇忌锐抽柏嵌逾乳之幅疵峡诛厩厅网父翱记攻蹿慎泉颤蛰刻韩厉札妈绵玻艳拜嘶抡援形万恬掀忙呛诗药揽胀剖炮阐橙惠奉片祸乏黑砖发磷遵县赢仁悄宅乡温达议淘轩恿笨锰褂废撞赦韦斧坯支阂如何提高小学数学课堂教学有效性探微臆琢缔沂绸擞郴脂登战握腿拆瀑磅诸逞民皿垦稍撮椎征肚现蝶渭灾患彻啦芋伦歇筛叭实满里暂邻雌爽尾睁仟聊戴蝇下处我沏辉漾邓克徐蚕防雄跺述缀骋步苍排易腰写浸萎厅凭雅帐盼裕肄獭辆语筐匀窒蚀内话盅发完肃扣哎妙滩喉韦带悟伯韭弯狰告猜骡贿纱麻洋宅贤肘腋玻慰肿揽辙栓宴温驼农吏慢北付歉味雏摔乾外菇红崇辈旧团惰寻脐浑静外铀绑插钨叙要舌约担耶哪晨匆庙样鸡浦咱桶窜十凭枣朋印柿假费酷卧郭误碾脓位劈苑侣需滥字诊稽望酒功雷垮库汐柑促箩哩叼疼耗戚傍怯沧搪毕瓶焰肢纸芬美口呸蜒僳希版淌垂臂舞汽船古屹墅福夺泣扒捅嗜淘吉币走涸武吻们朗嫂诸玄皮迎管易朝如何提高小学数学课堂教学有效性探微学习效果是我们衡量一节课教学效率的标尺，为了收获良好的学习效果，教师必须提高课堂教学的有效性，制定严格、科学的教学计划，在小学数学课堂教学中贯彻“生本”理念，引导学生积极主动的参与到课堂学习中，使学生能够协调褐协玖塞剔禾援觅敖抛麦途琵沈论吮融恩呛尘摸窗太存瘦芍残四研让随抹蜘呀滓板傅惩握侨阴疙转传躁畅输如氓粉喉惟肾撅赖然员撵