苏教版二年级数学公开课《认识厘米》教学设计、说课稿和课后反思

第 1 页 共 11 页 苏教版二年级数学公开课苏教版二年级数学公开课 认识厘米认识厘米 教教 学设计 说课稿和课后反思学设计 说课稿和课后反思 认识厘米 教学设计 太仓市城四小蔡志英 教学内容 苏教版数学二年级 上册 第 61 63 页的 认识厘米 教学目标 1 知识与技能目标 通过观察 测量活动 使学 生明白建立统一长度单位的必要性 认识长度单位 厘米 建立 1 厘米 的长度表象 2 过程与方法目标 在具体情境中体会 厘米 的重要性 能估计一些物体的长度 并学会用刻度尺 对物体进行测量 会画规定长度的线段 发展空间观 念 3 情感与态度目标 培养学生初步的实践能力 使其进一步感受生活里的数学事实 教学重难点 教学重点 掌握 1 厘米的实际长度 学会用尺测 量物体长度 会画规定长度的线段 教学难点 建立 1 厘米的长度表象 教学过程 第 2 页 共 11 页 一 创设情境 引入新知 师 同学们 这是谁呀 懒羊羊 今天我们就 来听一个关于它的故事 录音 懒羊羊既胖又懒 总是在妈妈睡着的时候 偷吃 于是羊爸爸就和羊妈妈商量把家中仅有的红薯 埋在房子石头下正东方 5 步远的土里 懒羊羊听见了 它也朝着那个方向走了 5 步 可是却没有找到红薯 它就纳闷了 这是怎么回事呢 师 你真聪明 它们的脚是不一样大的 所以不 能只数步数 在测量的时候我们需要统一的长度单位 今天我们就来认识一位新朋友 厘米 出示课 题 设计意图 通过创设孩子们喜闻乐见的动画情 境 产生测量的需要 体现了数学知识生活化 激发 学生的学习兴趣 自然的引出需要统一的度量单位 体现了度量衡思想 在矛盾冲突中建立数学观念 从 而引入新课 二 课中敏学 掌握新知 1 认识直尺 师 请你拿出自己的直尺 老师这儿也有一把放 大的直尺 请仔细观察老师的直尺上缺少了什么 课件展示 直尺 不带刻度线还有数字以及英文字 第 3 页 共 11 页 母 提问 有哪些数 我们一起来读一读 提问 还有呢 提问 这些线一样长吗 有的 长 有的 短 这些线是刻度线 提问 这里的 0 表示什么呢 哦 原来 0 还可以 表示起点 我们可以把它叫做刻度 0 那这就是刻度 1 这是刻度 1 这是刻度 5 提问 小朋友还能发现什么吗 板书 cm cm 是厘米的英文缩写符号 它也 表示厘米 2 认识 1 厘米 1 找 1 厘米 提问 你知道多长的线段是 1 厘米吗 师 下面我们一起在直尺上来找一找 拿出你的手指 我们在直尺上用手指 找到刻度 0 再移到刻度 1 这样的一段就是 1 厘米 你会像老师一样用两根手指摆出 1 厘米吗 学生 摆一摆 提问 你还能找出 1 厘米吗 指名说一说 师注意纠正学生说完整 从刻度 几到刻度几之间的长度是几厘米 学生说的同时 第 4 页 共 11 页 教师在投影上指出来 师 能有顺序地接着往下说吗 提问 怎样的两个刻度数之间长度是 1 厘米 总结 每相邻两个刻度数之间的长度都是 1 厘米 设计意图 让学生通过摸一摸 看一看 让学 生探索式地去认识尺 体现了学生的自主学习精神 学生从尺子中不难发现上面有数字 长短不一的线 英文字母 cm 教师再加以引导规范认识 2 比划 1 厘米 师 刚才我们找到 1 厘米 下面我们一起来感 受 1 厘米 请大家拿出一根较短的小棒 师示范 轻轻地捏住小棒放在眼前看一看 再 轻轻地抽出小棒 手指保持不动 这时两根手指之间 的距离就是 1 厘米 师 放下小手 闭上眼在脑中想想 1 厘米有多长 在睁开眼 用手指比划尺 1 厘米 最后用小棒检验一 下吧 3 感受 1 厘米 师 其实 1 厘米还藏在我们的身体上 你的食指 哪里大约是 1 厘米 谁来说一说 拿出直尺放到食指 上量一量 食指的宽大约是 1 厘米 第 5 页 共 11 页 在我们生活中也有很多大约 1 厘米的物体 你知 道吗 学生举例 田字格一条边长 1 厘米 订书钉的宽大约 1 厘 米 小正方体的一条边长 1 厘米 透明胶带的宽大约 1 厘米 提问 找到了真么多 你感觉 1 厘米这个长度怎 么样 小结 量比较短的物体的长度可以以用厘米作单 位 板书 设计意图 掌握 1 厘米的实际长度 建立 1 厘 米的长度观念 形成表象是本节课的重难点 为了更 好地完成目标 通过猜一猜 看一看 指一指 想一 想 找一找 比一比等活动循序渐进引导学生逐步建 立并加深 1 厘米的长度观念 3 认识几厘米 1 找 2 厘米 师 你能找出 2 厘米吗 提问 你是怎么知道的 师 有 2 个 1 厘米 就 是 2 厘米 我们一起来数一数 提问 还有谁也找到 2 厘米 2 合作找几厘米 指着尺子说说你还能找到几厘米 再跟你的同桌 第 6 页 共 11 页 交流一下 师 老师这里也找到了一条线段 你知道它是多 长吗 说出你的理由 3 小结 我们在看几厘米时只要看有几个 1 厘米就是几厘米 4 师 老师来考考大家 你能在直尺上找到 5 厘米吗 设计意图 为了减轻难度我先让学生在建立起 1 厘米的长度概念后再认识 2 厘米 5 厘米等其他 长度 为后面进行估计作铺垫 4 量一量 1 自主量 师 看来找出几厘米了已经难不倒大家了 下面 挑战更难点的 敢吗 要求 大家拿出较长的一根小棒 请你自己动手 试着量一量小棒的长 学生自主操作 交流 并请一位学生上来演示 提问 你是怎么 量的 那你怎么知道是几厘米的呢 师 先把小棒放好 尺子放平 为了方便读数 我们一般从刻度 0 开始量起 把物体的一端对齐刻度 0 在看另一端对着刻度 5 及时 5 厘米 第 7 页 共 11 页 2 练习 师 只是老师收集的三位小朋友的测量方法 你 认为哪一种是正确的 说说理由 小结 测量物体时要注意些什么 直尺放平 物体的一端对齐刻度 0 另一端对齐 刻度几就是几厘米 5 画一画 师 量你会了 那你能试着画一条 4 厘米长的线 段吗 学生在练习纸上完成 学生画时开实物投影 画完后请一位学生上来画 说说画法 其他同学 有什么要补充的吗 小结 我们画的时候 先把直尺放平 画一个端 点 一般从刻度 0 开始画起 4 米就画到刻度 4 再画 上另一个端点 师 今天我们画的线段都有规定的长度 我们写 上 4 厘米 设计意图 先让学生动手试一试 然后讨论得 出正确量长度的方法 变学生间接接受为积极发现 并在合作与交流过程中 学会肯定自己和倾听他人的 意见 培养了学生主动探究的精神和合作意识 三 课后应用 巩固新知 第 8 页 共 11 页 1 练习 1 初赛 师 小昆虫们正在进行跳远比赛 请大家来当裁 判 分别测量三位运动员的成绩 然后出示三幅图 师 请小裁判公布成绩 2 号比 1 号多跳几厘米 3 号比 1 号少跳多少厘米 2 练习 2 复赛 师 3 号淘汰 1 号和 2 号进入决赛 来看看他 们两的成绩 1 号正好是 8 厘米吗 更接近几厘米 我们可以 说大约 8 厘米 提问 2 号选手呢 可以说成大约几厘米呢 师 像这样比 8 厘米长一些或者比 8 厘米短一些 都 更接近 8 厘米 我们可以说成大约 8 厘米 4 练习 3 师 那今天的冠军是几号 这是 1 号选手的冠军 卡 为了给它设立一个更高的目标 需要裁判员们在 冠军卡上画一条 9 厘米的线段 请大家动手在练习纸 上画 请学生说说他是怎么画的 追问 从刻度几画到 了刻度几 提醒学生标明线段的端点并在上面写上 9 厘米表 第 9 页 共 11 页 示线段的长度 设计意图 本课练习较多 为了让学生完成单 调的测量 将四道练习稍加改编 第 2 题加入了一条 线段 第 4 题改成了画 9 厘米长的线段 串连成了一 场跳远比赛 层层地深入 学生积极性很高 也无形 中把自己投入裁判的角色 参与着一轮又一轮的比赛 做到了有趣高效练习 5 第 5 题 1 测量长方形长和宽 跑步比赛 师 看完跳远 我们来看看赛跑 标明起点 终 点 课件演示跑 师 谁赢了啊 可是蝈蝈觉得蚱蜢的路程自己的 路程长 不公平 小裁判们 我们一起来帮它们量量 看看是否公平 师 量好汇报并计算 回答 师 它们的路程相等吗 说出你的理由 设计意图 原题是测量长方形的长和宽 设计 成一场昆虫的赛跑 通过游戏是否公平引发测量长方 形的各条边 激发学生作为 小裁判 测量的积极性 了解测量的必要性 使学生乐在其中 并通过计算初 步感知长方形对边相等的特征 第 10 页 共 11 页 2 测量三角形三条边 师 小蚂蚁在看完比赛回家了的路上下雨了 它 就去大树下躲雨后再回家 请你在练习纸上量出这几 条路的长度 回答交流长度 提问 它是躲雨后回家近呢还是直接回家近呢 6 断尺测量橡皮长度 师 老师的直尺断了 课我想测量一块橡皮的长 度 出示课件 你知道橡皮长几厘米吗 指明说一 说 交流 起点刻度是 6 终点刻度是 10 我们可以 用终点刻度减去起点刻度 得到橡皮长度师 4 厘米 6 估算并测量 1 估计手掌宽 师 小动物的比赛结束了 我们课堂的比赛又 要开始了 最后老师要想考考大家的眼力 看看谁是 估计高手 比赛要求 收起尺子 你能不能估计出你 的手掌宽大约几厘米 学生估一估 学生动手测量 给估计高手发小奖品 2 估计一拃 第 11 页 共 11 页 比赛继续 再估计一下你的一拃大约几厘米 一 拃测量时候要尽量张开大拇指和中指 明确测量的 起始位置 再进行测量 学生估一估 学生动手测量