评改----作文教学的催化剂

评改评改 作文教学的催化剂作文教学的催化剂 河南三门峡市实验小学 赵嫩芳 小学习作批改是整修作文教学过程中的一个重要环节 它是教 师在学生习作成型后 根据本次习作训练的目的和要求 对习作的 思想内容 语言文字进行全面检查 作出口头的或书面的导向 改 正和鉴定的过程 批改便于对学生进行有针对性的 符合学生心理 的评讲 相对来说 讲评是一次习作的最后一个环节 同时又是下 一次习作的起点 讲评习作 既要充分肯定学生成绩 鼓励学生互 相学习 友好竞争 又要指出缺点和改正的方法 要求克服 通过 讲评 使学生能从写作规律上认识自己习作的优缺点 产生积极的 习作期望 强化习作动机 促进写作能力的提高 评改对作文教学 起着催化剂的作用 一 作文评改能激发学生习作动机 良好的习作批改和讲评 是一个不断调动学生习作积极性 强 化习作动机的过程 学生习作通过教师及时的批改 指导性的讲评 能提高学生对 生活的认识 获得写作的教益 产生新的习作成功的期望 推动习 作能力的提高 记一件难忘的事 的习作训练中 有位同学写了自 己早上起床后 慌忙中把牙刷摔坏了 这时宿舍里没人 她把自己 的牙刷和另一同学的调换了一下 写出另一同学的大度和自己的 悔 还有同学写了在姥爷的生日宴席上全家人对妈妈不给爷爷过 生日 只给姥爷过生日这种做法进行教育 写出了亲人之情 尊老 之情 在批语中 我对他们的正确意识 良好的道德行为 美好的 上进心 作了充分的肯定 在讲评时又重点介绍和表扬 这样的讲 评对全班的教育是明显的 学生懂得习作就该写自己亲身经历的 动过情的真事 懂得朴实自然就是一种美 讲评对学生的震动激励 很大 他们期望新的成功 化更多的力气投入习作当中去 评改中 学生受到了肯定和赞扬 获得成功的心理体验 会增 强自信 这种体验和自信 甚至延续下去 影响一生 有位同学在 我和 X X 的习作训练中 他写的题目是 小小红灯笼 围绕 着正月十五晚上的一个红灯笼写了他和楼上小朋友之间发生的事 我在评该篇作文时 充分肯定了他这个题目的新颖 引人 结果他 在日记中写道 我以前最烦作文 没想到我的作文也能受到老师 的表扬 以后我一定加倍努力 写出更好的作文 成功所唤的习作 兴趣 自信所强化的习作动机 要比光听老师讲习作目的所培养的 动机具体的多 稳定的多 内驱力大的多 二 评改可以调节习作认知 从认知心理看 习作评改过程是一个不断调节学生习作认知的 过程 在评改过程中 学生要感知习作本上的批语和修改符号 随后 获得讲评中老师和同学传输的众多信息 再回忆对照本次习作时的 要求 经过反复的比较分析 在综合检验中将自己的写作能力上升 一步 在习作讲评中 我常常提供同年级的优秀习作 让同学们运用 已有的经验 知识去分析评判 每次讲评 学生不但要进行纵向比 较 把本次习作和自己过去的习作进行比较 而且还要进行横向比 较 将自己的习作和同伴的 乃至优秀习作 课文作比较 这样不 仅巩固和强化了写作知识的迁移 而且也训练了学生的思维品质 思维的广阔性 灵活性和批判性 三 评改能发展学生的言语意识 从儿童言语发展规律看 评改全过程是不断发展学生言语意识 性的过程 学生习作常常只顾写 而不顾及对自己的习作随时进行 分析 检查 写好后是否符合要求 也心中无数 基时的批改 良 好的讲评能强化学生的言语意识 提高表达水平 习作讲评时 可 先进行集体讲评 然后让学生说一说从中受到的启发 最后然学生 用不同颜色的比对自己的习作进行修改 每位同学都会在自己的作 文中有不同程度的修改 如 修改词语 词句 补充情节等 还有 同学会补上点睛之语 四 评改可以实现情感交流 老师的批改和讲评不仅输出知识信息 还输出情感信息 对习 作中学生的语言 行为和个性 情感进行评价和引导 在评改的过 程中 教师和学生 学生和学生之间的讨论 交流 使师生之间的 情感更加融洽 在作文批改时 我经常写下 你这次习作有进步 胜利在向你招手 你的习作就是你的作品 现在你是小作家 继 续努力就会成为大作家 近段你的作文及学习都有进步 老师对 你很有信心 等等 这样不但激发了学生的兴趣 更会赢得学生的 信任 情感的交