小学二年级学生的心理特点

小学二年级学生的心理特点 一 一般心理特点 1 二年级学生可以熟练地做 自己想做的事 并能把自己的想法简单地记下来 无论写字 绘画还是课余时间的游戏都 比较自如 在此之前 与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想 2 由于个 人能力的提高和思维方式发生了变化 二年级学生心理趋向稳定 显示出一定的个性特征 个人能处理的问题越来越多 自信心不断增强 一年级的恐慌心情已经很少见到 即使遇 到了什么困难 也不会像一年级学生那样马上哭泣起来 3 二年级学生也渐渐产生 竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小 所以在发现别人的表现比自己好或者差时 相应地会引起心理的变化 当别人不如自己时 内心暗暗感到自豪得意 4 二年级 学生已经能产生集体荣誉感 例如 活动比赛时 一年级学生对自己班级的胜负并不太关 心 老师说咱们班胜利了 快鼓掌 孩子们才会跟着鼓掌 参加比赛的学生也不知道自己 的胜负对班级会有什么影响 但是二年级学生就不同了 他们很清楚其中的关系 表现出 来的行为很明显 5 还有 无论在教室活动还是室外游戏 孩子都会表现出争先恐 后的特点 教师让做一件事时 马上会出现竞赛似的场面 最先做完的学生会高高举起手 等待教师表扬自己 二 学习心理特点 1 我们在看待二年级学生的学习时 不能单一地看学习成绩 从心理发育看 这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力 但是 自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够 由于个体的差别 有的孩子 稍微好一些 而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度 所以二年级学生的学习要领有其 独特之处 2 二年级学生能够有效地连续学习 30 分钟相当不易 学习一段时间孩 子便想出去游玩一会儿 这是很正常的 不过 这里有两种情况 一是玩一会儿能自觉回 到书桌前继续学习 二是玩起来没完没了 忘记课本 只想游戏 我们教师常认为对贪玩 的孩子应该加强管教 有的家长甚至施以过分的教育手段 其实 过分的放任与过分的管 教都失之偏颇 3 二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟 同样 完全 自觉地投入学习的心理机制也不完善 所以 不应该对孩子过于苛刻 能基本完成学习任 务即可 1 一般心理特点 1 逐渐稳定 二年级学生形象思维十分活跃 语言和行为欢快 活跃 二年级生可以熟练地做自己想做的事 并能把自己的想法简单地记下来 无论写字 绘画还是课余时间的游戏都比较自如 在此之前 与成年人最大的差别就在于不会用文字 表达思想 由于个人能力的提高和思维方式发生了变化 二年级学生心理趋向稳定 显示 出一定的个性特征 个人能处理的问题越来越多 自信心不断增强 一年级的恐慌心情已 经很少见到 即使遇到了什么困难 也不会像一年级学生那样马上哭 泣起来 2 出现竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小 所以在发现别人的表现比自己好 或者差时 相应地会引起心理的变化 当别人不如自己时 内心暗暗感到自豪得意 这是 较早出现的竞争心理 3 二年级学生产生了集体荣誉感 例如开运动会时 一年 级学生对自己班级的运动员的胜负并不太关心 老师说咱们班胜利了 快鼓掌 孩子们才 会跟着鼓掌 参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响 但是二年级学生 就不同了 他们很清楚其中的关系 表现出来的行为很明显 自己班级运动员赢了 他们 会欢天喜地 如果对方赢了 他们会默不作无论在教室活动还是室外游戏 孩子都会表现 出争先恐后的特点 教师让做一件事比如擦桌子 马上会出现竞赛似的场面 最先擦完的 学生会高高举起手 等待教师表扬自己 二 学习 看待二年级学生的学习 不能单一地看学习成绩 从心理发育看 这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力 但是 自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够 由于个体的差别 有的孩子 稍微好一些 而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度 所以二年级学生的学 习要领有其 独特之处 二年级学生能够有效地连续学习 30 分钟相当不易 学习一段时间孩 子便想出去游玩一会儿 这是很正常的 不过 这里有两种情况 一是玩一会儿能自觉回 到书桌前继续学习 二是玩起来没完没了 忘记课本 只想游戏 许多家长 教师认为对 贪玩的孩子应该加强管教 有的家长甚至施以过分的教育手段 其实 过分的放任与过分 的管教都失之偏颇 二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟 同样 完全自觉 地投入学习的心理机制也不完善 所以 不应该对孩子过于苛刻 能基本完成学习任务即 可 三 应掌握的行为习惯 不打扰别人 孩子如果不能控制自己的言 行 就会出现一些令老师家长难堪的场合 应该利用多种场合让孩子理解 家庭是父母和 孩子共同组成的 每个人都要为他人着想 站在对方的立场上考虑一下 不要只想着自己 家里来了客人 或其它事需要安静 应自觉和同学们小声说话或先学习 等客人走后再大 声玩闹 孩子也不能总是安静沉闷 那也不利于孩子成长 要让孩子学会心理换位思考 从对方的立场思考问题 二年级学生应该理解和自觉运用这些规则和习惯 大声说话令人 不愉快 因为影响他人的交谈或者办事 说话时能够让对方听到便可以 了 孩子从小就要 在这方面加以培养 外出应注意的问题 离家时间稍长时 要给家长打电话 告诉 自己的情况 以便让家长放心 不说谎话 二年级学生贪玩 是生理和 心理活跃的表现 由于贪玩 孩子经常忘记做应该做的事 耽误学习 为了避免被指责 有时会说谎话 一年级学生想去玩时 会直接提出要求 让我出去玩一会儿吧 但是 二 年级学生便改变了方法 作业完成了 可以玩了吧 或者说 今天没有作业 刚开始发现 孩子说谎话 不要太认真 假装和孩子说别的事 暗示或引导他明白相关的道理 引导的 目的是 让孩子想说 什么就直接说 不要隐瞒自己的想法 二年级心理健康教育 目标 感受集体活动与学习知识的乐趣 形成初步的集体荣誉感 在好行为好习惯的训练 中培养 做一个好学生 的意 识 学会体谅他人 诚实待人 二年级的孩子要注意三种能力的培养 一是独立生活的能力 让孩子从小到大 由易到难承担一些家务劳动或自我服务的劳动 是帮妈妈做还是帮家里做的语言的运用 二是独立学习的能力 辅导孩子的学习虽是必要的 但切不可大包大揽 要根据孩子的具 体情况以及学科的不同 总结适合于孩子的学习方法 要恰到好处地帮助孩子克服学习中 遇到的困难 要着重激发孩子的自我求知欲 进而推动其独立完成学习任务 三是独立处理问题的能力 面对生活中遇到的困难 要让孩子先想想怎么办 不要只知道 问怎么办 要鼓励和欣赏孩子在行动上去摸索和实践 即使是比较难办的事情 需要父母 帮助 也不能大包大揽 长此以往就会增强孩子的责任感 具有责任感的孩子 就会自觉 同自己的负面心理斗争的 1 摆事实 讲道理 这是开展班主任教育最常用的一种方法 要求学生遵守各种规范 养 成道德行为 通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育 如昆明圆通山动物园 一名 6 岁女孩在与老虎合影时 被兽性大发的老虎咬伤 后经抢救无效身亡 广西北海市咸田 小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩 其中一名姓刘的 9 岁学生爬进一个歇业多时 的鳄鱼池内 受到鳄鱼袭击 惨死腹中 这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识 尊 重爱护动物 游园或独立活动应掌握分寸 还可以展开讨论 让学生发表自己的看法 通 过自我剖析过程中受到教育 2 立榜样 树典型 榜样的力量是无穷的 榜样把 道德观点和行为规范具体化 人格化了 形象而生动 具有极大的感染力 吸引力和鼓动 力 而低年级同学又富有模仿性 爱效法父母 师长 学习有威望的同学 尤其崇拜伟人 英雄和各方面的杰出人物 象杨利伟 费俊龙 聂海胜 姚明 刘翔 甚至小燕子等人或 不平凡的业绩 或树立的人物形象 对小学生具有极大的吸引力 容易激起学生对他们的 敬仰思念之情 进而不断比照自己 推动自己积极上进 需要特别指出的是 教师 家长 肩负着培养青少年学生的重任 他们的言行 举止 仪态 作风 为人处事和各方面的表 现 都对学生起着示范作用 产生潜移默化的深远影响 3 注重实践勤于锻炼 学生品德的培养离不开实践锻炼 只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成 发展和 完善 离开了实践锻炼 不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯 所以 实 践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法 当前 许多学校的德育工作 重言而不重 行 重说服而不重实践锻炼 不少学生嘴上说的好听 实际品德却很差 在感恩教育活动 中 某学校推行 为妈妈洗脚 活动 本来孝敬父母的范围很宽 为父母做力所能及的事或 安慰 体贴父母都可以 而有些同学就理解成 洗脚 就是孝敬父母 其他的体贴 关心反 而一点一点也没有了 成了 公式化 的孝敬 这时要求班主任的说服务必跟上 结合实践 锻炼 相信会收到理想的效果 4 自觉反思 自我完善 小学生品德的提高是一 个能动的发展过程 他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关 年级越高 学生年龄越大 他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大 所以班主任需 要重视学生的自我道德修养 如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标 选 出有针对性的格言置于课桌 或贴于室内 用以自警 自律 自励 从中获得教益 再如 根据社会的需要和结合学生各自的条件特点 帮助他们立定人生志向 确立奋斗目标 医 生 工程师 飞行员 航天员 运动员 音 乐家都将是他们美好的憧憬 并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努 力 此外 我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法 具有自我我批评的能力和习 惯 5 继续使用恰当的表扬鼓励与批评 一般以表扬鼓励为主 批评为辅 但两 者相辅相成 缺一不可 对学生的良好思想 行为要给予及时的表扬 成绩不够突出也要 鼓励 以巩固和发展这些萌发出来的好的表现 促进他们奋发向上 但表扬要实事求是 要有现实的良好表现 要着眼于一个人的发展 进步 还要考虑 其他同学的意见和情绪 这样才能获得好的效果 适时的批评可以帮助学生分清是非 善恶 美丑