小学语文六年级下册《烟台的海》教学反思

第 1 页 共 5 页 小学语文六年级下册小学语文六年级下册 烟台的海烟台的海 教学反教学反 思思 烟台的海 是一篇写景散文 文质兼美 以生 动的笔触描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大 海背景下烟台人的劳动与生活 从而激发学生热爱大 自然 热爱生活的美好情感 如何让学生爱上这篇课文 体会烟台的海那独特 的美呢 我想了很多 初步构思出 美 的课堂 让 美 贯穿全文 引导学生领略 文美 海美 人更美 这是一篇文质兼美的文章 拟人比喻手法的运用 使得文章读着亲切 如见其景 在领略 文美 这一 教学环节中 我让学生找出文中写得美的句子进行 美说 怕学生无句下手 我先做了示范 小山 似的涌浪像千万头暴怒的狮子 从北边的天际前赴后 继 锲而不舍地扑向堤岸 溅起数丈高的浪花 发出 雷鸣般的轰响 这句话写得美 作者把涌浪比作 小山 比作暴怒的狮子 把浪声比作雷鸣 连用三个 比喻 把大浪形象地展现在我们面前 让我们领略到 冬季烟台的海壮观的特点 在我的引导下 学生 美 第 2 页 共 5 页 说 了课文中的美句 基本上能把课文中的比喻 拟 人的句子都美美地说出来 课件出示这些美的句子 学生再有感情地齐读 自然而然 领略到比喻拟人句 子的形象生动性 如在眼前 鲜活灵动 让我们不由 喜欢 倍感亲切 体会了美句 还有美词 我出示了两组词语 一 组是叠词 一组是成语 我让学生把这些词带到文中 去体会 如 绿莹莹 飘飘悠悠 文中是这样描 述的 春天 海水变得绿莹莹的 清晨 太阳 像被水冲洗过的红色气球 飘飘悠悠地浮出水 面 让学生反复朗读体会叠词在句子中达到的感 染效果 A 生说 叠词使这个句子更有韵味了 B 生说 叠词使这个句子读起来朗朗上口 C 生说 叠词让这 个句子更有感染力了 读着感觉挺舒服的 听着学生 这些触动心灵的发言 我享受着这个教学环节 可在 聚焦四季 领略海美 这一教学环节 学 生不会 说 了 上得极其压抑 现在想想 我发现 这一环节的设计太单调了 让学生仔细阅读描写冬春 夏秋的烟台的海的句子 领略那一幅幅画 体会那是 一种什么样的美 这个问题太笼统 再加上 学生对 美 的认识是很粗浅的 让他去体会什么样的美 他说不出所以然来 另外 我没有很好地做到语言文 第 3 页 共 5 页 字与画面的结合 导致学生失去了发言的欲望 重新 构思了一下 做了如下改动 一是课前谈话 与学生聊聊 美 出示一组图 片 有峰峦雄伟的高山 有绚丽多姿的落日 有百花 争艳 有一碧千里的草原 问学生这些景物美不美 为 什么 这样的谈话 初步激发了学生对美的事物的喜 爱 再问学生 在你的眼里 什么是美的 给你带来 了美的享受 这一谈话 是了解学生对美的认识 拓 宽了美的范围 二是导入新课 感受烟台海的美 播放一段烟台 的海的录像 让学生欣赏 然后说一说自己看后的感 受 师揭题 三是领略海美这一教学环节 紧扣 烟台的海 是一幅画 这一句 引导学生想象烟台的海一年四季 是一幅什么样的画 通过品析具体语言文字 体会每 个季节画的特点 最后师总结 一年四季 各是一幅 精妙绝伦的画 你看 烟台的海 一幅凝重壮美的 画 一幅清新活泼的画 一幅浪漫迷人的画 一幅高 远明朗的画 好的构思能让学生畅所欲言 相反 学生就会无 话可说 或者是不知道说什么 课堂就出现了不和谐 的一面 第 4 页 共 5 页 当然 我对字词的研究不够深 如对凝重 浪漫 扑等字词的教学 流于形式 内容肤浅 比如对夏季 的 浪漫 可以这样教学 一 联系实际 理解 浪漫 师 同学们 你觉得怎样的情形才算浪漫呢 生 1 吃过晚饭后 暑气消退了 和爸爸 妈妈 在校园里散步 生 2 躺在大树底下 看美丽的星空 生 3 坐在芳香四溢的花园里 读一本自己喜爱 的书 什么叫 浪漫 即使把词语解释 富有诗意 充满幻想 告诉学生 学生也很难理解 怎样的情形 才算浪漫 在少数优生的描述下 大部分学生的思维 被激活 回答踊跃 气氛热烈 二 走进文本 品味 浪漫 师 那么 烟台的海到了夏日 带给人们的又是 怎样的浪漫 在学生充分阅读的基础上 通过品读 凉爽和惬 意 水平如镜 浮出 拖着 倒映着 呢 喃细语 等关键词语 体会人们朝看日出 晚听海语 人海相依 人与自然达到了高度的和谐 在理解的基 第 5 页 共 5 页 础上 请同桌互读 读出 浪漫 的情调来 三 激发想象 体验 浪漫 师 如果 你也是一名烟台人 夜晚在海边 你 会做出哪些浪漫的事来 生 1 我会赤着脚在沙滩上走 让细沙暖暖地搔 着脚板 生 2 我会和好朋友躺在沙滩上 一边聊天一边 让凉爽的海风抚摸我们的脸颊 生 3 我会去游泳 和大海来