小学科学公开课《被压缩的空气》教学设计与课后反思

第 1 页 共 7 页 小学科学公开课小学科学公开课 被压缩的空气被压缩的空气 教学设教学设 计与课后反思计与课后反思 被压缩的空气 教学设计 赭山小学 蒋 茗 设计构思 在科教版 义务教育课程标准实验教科书 科学 三年级下册第二单元第三课时 被压缩的空气 这课 教材通过拍皮球游戏 引领学生在了解空气后 进一 步感知空气有可以被压缩的性质 并初步感受压缩空 气有弹力 引导学生借助注射器 初步学习定量研究 空气可以被压缩 压缩空气具有弹力 整个教学过程 注重对学生探索精神和探究能力的培养 怎样才能让他们主动探究 有能力参与探究活动 呢 我在对学生前期的学习状况和学生的年龄 心理 认知等特点综合分析后 我设计了这样一节课 首先 课堂教学要体现以人为本的教学思想 从 学生原有的知识经验出发 以学生的发展为目标来组 织教学 创设民主 和谐 热烈的课堂氛围 因此 导入时使用学生熟悉的注射器 孩子们对它有种亲切 感 利用这份特殊的情感去调节 调动他们的学习情 绪 以 情 促学使他们主动参与科学探究 接着给 第 2 页 共 7 页 足够的时间让学生们自由地玩注射器 让他们在玩的 时候能发现一些现象 并引导学生猜测现象产生的原 因并鼓励他们想办法验证自己的猜测 向他们渗透科 学探究的基本过程 与此同时 使学生明确 玩 与 学 的关系 做到学习目的明确 确立研究目标 引导学生在尝试中去感受 去体验 拓宽人本空间 其次 以探究为核心 探究是科学学习的主要方 式 探究过程中的孩子就是一位科学家 为了能够解 决问题 学生会运用自己所有的知识和生活经验来达 到目标 让学生自由探索和发现 自主性和主体性得 到发挥 体会合作的重要性 在这个过程中 让学生 经历观察 实验 分析 归纳活动 让各项能力都能 得到有效的锻炼和提高 引导他们以小组合作的形式 初步学会定量分析研究空气的性质 探究出较大体积 的空气可以被压缩进较小的空间里 并通过实验获得 被压缩的空气具有弹性 的感性认识 学会用数据 的变化说明现象发生的原因 认识事物的性质 再次 以实践为基础 培养学生的科学素养 使 学生在具体的情景环境下感悟和体验来获的 通过 弹 球比赛 活跃课堂气氛 将教材中导入环节的 游戏改动成了巩固性的游戏 这是依据学生持续学习 的心理特征设计的 有利于调动学生学习情绪 进行 第 3 页 共 7 页 师生间的言语交流 情感沟通 获取学生学习发展的 第一手资料 做到及时反馈 正确引导 弹 球取 代 拍 球 弹 的对比性强 球体的表现能清晰 地反映压缩空气的性质 进一步引导学生认识人类对 压缩空气有弹性 能产生弹力 的认识和应用 使 学生体会到人类有认识 利用和改造自然的能力 并 感受到科学技术就在身边 科学技术还能改善我们的 生活 实施过程 师 看看 今天准备了什么 自评 没有 你 我 的称呼 首先在语言 上创造一个和谐的学习氛围 预示着即将进行的探究 活动采用师生双方合作的方式 生 注射器 师 知道它怎么用吗 自评 让学生在交流注射器的使用方法的过程 中 集体认识注射器的各部分名称及学习注射器的使 用方法 为后面的实验 记录做准备 尤其是对 刻 度 的认识 生 把活动的部分向后拔 吸入一定量的水或空 气后再向前推 这管壁上有刻度 能看到 生 把注射口堵住 往外拔活塞 第 4 页 共 7 页 师 想现在就玩玩吗 生 想 学生分组活动 师 有问题吗 发现了什么 自评 玩 是孩子的天性 玩的时候每个孩 子都互不相让的积极参与 人人动手 在玩的过程中 发现了一些问题 让学生在玩中体验发现问题的过程 生 管内吸满空气 堵住出口 能将活塞往下压 吸了水就不行了 生 压下去的活塞 松手后会弹回来 生 弹回来的活塞回不到原位 生 我发现用力往下压活塞 在压不动的情 况下再用力 注射管会裂开 这是怎么回事 师 有同学提出注射管裂开是怎么回事 自评 引导学生在出现问题后猜测出现问题的 种种原因 使学生体会到 玩 是有学问的 初步培 养学生分析问题的能力 生 会不会是我们用的力太大了 生 会不会与里面的空气有关 生 会不会是注射口被橡胶垫堵紧了 空气出不 去 我们压活塞用的力太大了造成的 第 5 页 共 7 页 师 对于在玩注射器时出现的现象 怎样来证明 我们的猜测呢 自评 培养学生的实验设计能力 实验操作能 力 同时培养学生实事求是的科学精神 学会用实验 的结果来验证猜测 做到用数据 文字说理 生 用实验的方法可以证明 发放实验记录表 学生分组实验记录 自评 培养学生合作的意识 在活动共同完成 实验取证的过程 实验过程中的分工由成员自行安排 训练他们合作中的协调性 合作能力 师 哪组想交流你们的结果 自评 组织学生进行有序的交流活动 让学生 在交流中学会倾听别人的发言 并善于自己发言 生 生 我们组每次都吸了 10 毫升的空气 堵住出 口后用手压活塞 管内空气变成了 6 毫升 力量再大 一点就只有 4 毫升 可是空气并没有跑掉 我们认为 空气缩小了 生 通过实验我们认为 注射器裂开是因为空气 缩小的不能再缩了 而我们却仍在继续用力 空气承 受不了想出来 所以注射器裂了 就像我们的教室一 第 6 页 共 7 页 样 只能坐 60 个人 这时硬要再坐进 60 个人 教室 的空间不够 人又多 偏偏又来了一些人还要进来 这教室不就给挤炸了吗 师 谁还能解释玩注射器时出现的其他现象 生 空气被压缩后能弹起活塞 反复压活塞它会 像弹簧一样地跳 生 生 空气可以被压缩 体积会变小 生 出口堵松了会漏气 活塞压下去松手后弹不 到原来的位置 师 我这儿有三个球 谁愿意帮我把它们弹起来 只需用一次力 自评 只要用力将每个球弹一次 就能清楚的 发现三个球弹跳的高度差异 帮学生理解压缩空气越 多弹力越大 也起到检验学生对自行获取知识的掌握 程度 生 活动 观察 师 发现了什么 生 一号球根本弹不起来 二号球弹得较高 三 号球弹得最高 师 为什么出现这些现象 怎样帮助一号球 自评 运用已知解决现象 同时 怎样让瘪的 第 7 页 共 7 页 皮球也