新部编版小学四年级上册语文《第六单元口语交际：安慰》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 新部编版小学四年级上册语文新部编版小学四年级上册语文 第六单元第六单元 口语交际 安慰口语交际 安慰 教学反思教学反思 口语交际 安慰教学反思 本次口语交际要求我们学生学会安慰他人 一 教学效果 围绕本课教学目标 我取得了以下教学效果 1 创设情境 使学生想说 爱说 乐说 在口 语交际课中 教师根据本次口语交流主题创设贴近生 活的情景 如 实物演示 渲染音乐 表演体 会 语言描述 生活情境 等 激发学生想说 爱说 乐说的兴趣 真正地做到 我口说我心 2 注重参与 多种互动形式交流 1 生生互 动 口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行 在口语交际中 把优 中 差生按比例合理搭配成交 际小组 关注到每一个学生 使人人都有机会练说 让学生在问 说 议 评 辩中交流 取长补短 互 相促进 共同提高 2 师生互动 在师生互动中 教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生 多给他 们交流的机会 多些 夸张式 的表扬 多给他们自 信心 鼓励他们积极参与 3 群体间的互动 群 体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答 表 第 2 页 共 3 页 演 争辩 比赛等形式 既锻炼了学生口语表达能力 评价能力 又培养他们的竞争意识 合作精神及集体 荣誉感 3 激活思维 促进创新和想象能力的发展 发 展和创新是新时期教育的主题 想象是创新之母 给 学生提供空间大胆想象 然后进行口语交际 既有利 于创新思维能力的培养 又锻炼了语言表达能力 想 象能力的发展 比如在这次 安慰 的口语交际训练 中 我就故意在学生交流的过程中设置了关卡 提高 了交际的难度 引导学生从多角度进行劝说 培养他 们解决问题的能力 交流完书上的例子后 我又叫学 生从生活中提取事例 进行交际 让交际面更宽 二 成功之处 在上这节课的时候 我最大的成功之处是 教师 创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区 让他们 能通过自己的努力或与伙伴合作 找到最佳解决问题 的办法 这样学生才能享受到成功的喜悦 才能让他 们始终保持浓厚的兴趣 三 不足之处 1 我在调控课堂时 没有掌握好时间 应该在安 慰的环节中 多展示一组同学 2 从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能 第 3 页 共 3 页 抓住要点 说话缺乏条理 随意性大 我应该及时加 以引导 四 改进措施 如果我再重新上这节课的话 我会这样做 多多
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