小学班主任经验交流材料（二）

1 / 28小学班主任经验交流材料（二） 小学班主任经验交流材料前些天我终于有机会外出学习了一次，听了名师王文英的班级管理讲座照亮你也绽放我她讲到：班主任是世界上最小的主任.班主任是学校里最苦的岗位。教师的最高境界:折磨的学生苦不堪言，而自己悠然自得。也就是说想办法让学生去学，他学了我们就有成绩，他学了我们就高兴了，也就轻松了。再就是要有阳光心态，要让自己活的开心想一想我们最好的时光是 20 岁到 45 岁。而这段时光我们都工作要让自己心情好，女人性情好才漂亮，漂亮了就会有魅力。我们就用外在美丽和内在的魅力来征服学生。 。不要只埋头工作而不会享受生活，这样最后留给我们的就只有满脸的皱纹和老师的职业病。在工作在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我2 / 28在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、以“亲”为主，以“勤”为辅。这一点我是从卜凡兰老师那里学到的。 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动不动就发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生” ，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好六七十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是3 / 28不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，打扫帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过打电话了解学生，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。二、抓住教育时机，促进学生发展。抓住教育学生的“时机” ，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到4 / 28时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机” 。孔子说：机不可失，时不再来。一次语文课上学科利亚的木匣 ，我请学生说科里亚是怎样埋木匣的。大家都高高的举起手，随后我请一个后进生来表演，他上来就来了个搞笑的动作，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘忆同学不但勇敢的举手，而且还知道了老师要让他表演，只是他还没做完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应” 。三、捕捉闪光点 鼓励上进捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的王浩雨为班级摆桌椅，赵雪主动为班级擦窗台致使我们班的卫生5 / 28不怎么扣分这是发现出来的，是表扬出来的。抓住时机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住时机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.四、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，想一想，一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王浩雨的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神.在去年期末考试还有两天6 / 28了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。小学班主任经验交流材料 小学班主任培训材料一 、班主任的角色意识1、班主任为什么应有角色意识?班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更7 / 28为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此，班主任就需要根据不同的任务，在不同的场合扮演不同的角色，将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。2、班主任应扮好哪些角色？班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点” ，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上” “一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。学习并了解一系8 / 28列德育工作的法规性文件，主要有小学德育纲要 、 小学生日常行为规范 、 中学德育大纲 、 中学生日常行为规范 、 中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见 、 爱国主义实施纲要 、 中小学德育工作规程等。加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。注重学生的道德体验，通过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。坚信高尚的思想品格是最高的学位。只有培育学生的品德与修养，保护他9 / 28们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。4、如何当好班集体的领导者？确定“领导就是服务”的观念。班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。多一份“宽容与善待” 。 “学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候” 。如果讨厌学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。5、如何做好知识的传递者？优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。10 / 28要调动学生学习的积极性。 “学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把” 。教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问” ，多“问” 。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书” ，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识” ，前者是“授人以鱼” ，后者是“授人以渔” 。有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：“没有最好，只有更好” 。6、如何做好学生的心理保健者？教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。11 / 28学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。因此：要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。协调组织各科教12 / 28师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。保持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。利用“法制副校长”和 “校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。9、班主任如何13 / 28成为学生成长的导师和楷模？确立班主任的威信，学生只有“亲其师” ，才能“信其道” 。小学班主任经验交流材料 不断充实和提高自己，老师的榜样能有效地带领学生走向成功。爱学生。爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。只有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。有自己的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？引导学生养成良好的行为习惯。严格各项管理，防止发生意外。培养学生的遵纪守法意识。留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。14 / 28增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭” 。二、班主任的基本素质1、政治思想素质一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。教师法指出：教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 ”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自己的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以集体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。2、知识水平和教育理论素养15 / 28专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己。现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁， “向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的班主任。3、良好的职业道德教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。要有真挚的爱心。教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。要有奉献精神。为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。要公正地对待每个学生。面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由。16 / 28要有民主作风。学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人。要为人师表。在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。师表作用应是发自内心的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。要团结合作。着力培养班集体的团队精神，珍惜集体荣誉。与科任老师相互协助，尊重、信任科任老师，取得他们的配合与支持。4、能力素质“只有能力才能培养能力” 。教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。主要有德育工作的能力。教学活动是德育的重要渠道。活动能力的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、内容和方法。研究学生的能力。研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果17 / 28的基础，也是做好班主任工作的基础。研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，通过接触、多交流、多沟通，使工作更符合实际，更为学生所接受。组织管理能力。能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班集体。个别工作的能力。除集体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮助学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。开展各种活动的能力。包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。语言表达能力。能通过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。指导家庭教育的能力。帮助家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。心理健康指导的能力。学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的方法，开展对学生心理健康的指导。人际交往能力。班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。班主任工作的研究能力。随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，因此要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。5、心理素质心理素质包括智18 / 28力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：积极、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应能力；善于自制的调控能力；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。6、班主任如何提高自身素质？注重学习，不断完善自己的知识结构。读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。通过学习，使自己具有比较广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自己所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。兴趣广泛，用自己的兴趣激发学生的兴趣。班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自己。在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。在与同事交往19 / 28时，要以诚相见，善解人意。严于律己，宽以待人。在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。切忌势利眼，接受、索要或变相索要家长财物，这与教师身份格格不入。在与领导交流时，要落落大方，热情礼貌，通过沟通，加深友谊，创造一个有序的工作环境。明礼笃行，加强礼仪修养。要自尊自爱，自我约束，待人接物，不卑不亢，为人处世，不随波逐流；遇到挫折，不自暴自弃，事业有成，不忘乎所以；研究处理事情，不任性苛求，不固执己见；要恪守规范，尊重他人，说话做事要讲究适度，与人交往要讲究规范；要顾全大局，求得和谐，当个人利益与群体利益、局部利益与全局利益、暂时利益与长远利益发生矛盾时，能服从群体、全局和长远利益；要注重风度，讲究仪表，风度是气质的外在表现，一言一行，衣着发式，都要稳重端庄，典雅大方，切不可大红大绿，浓妆艳抹。7、班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？国家总督学柳斌同志提出三个标准。下页 余下全文 20 / 28班级管理经验浅谈在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个21 / 28管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。 ”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，22 / 28一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏， 。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。三、具体要求，指导到位儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。 ”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认23 / 28知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心24 / 28理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常25 / 28行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。四、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在小学班主任经验交流材料 一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 ”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状” 。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动