小学作文教学的艺术——参与“课内比教学”有感_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学作文教学的艺术小学作文教学的艺术 参与参与 课内比教课内比教 学学 有感有感 这次语文课内比教学已经进行到一定阶段 教学 的内容涉及到语文教学的各个方面 有的老师教授课 文 有的老师教授古诗 有的老师教授口语交际 而 我们年级组老师则教授作文课 刚接到要上作文课的消息 心中十分忐忑 作文 不仅是学生难啃的一块骨头 也是语文老师难啃的一 块骨头 如何增强孩子写作的信心 如何打开学生的 思维 如何让学生敢于表达 如何引导学生表达得更 完善 这些问题一直萦绕在我的心头 可是静下心来 我按照 三步走 的办法设计了这次作文教学 这次习作的主题是 生活的启示 其中课本里 提供了个三个写作角度 首先 作文最重要的也是首 当其冲的一点是确立中心 为了养成学生审题的好习 惯 在学生读完习作要求后 学生明确了这次写作的 内容 即 一件事的启示 一幅漫画的启示 一句名言的启示 学生在确立了文章中心后 第 二步就是引导他们确立文章的写作内容 学生根据他 们课前收集的资料 用一段话说出通过什么认识到什 么 学生在说完他们的习作想法后 要及时给予评价 第 2 页 共 3 页 如果发现有偏离这次写作中心的材料 要及时给出反 馈 并明确其问题 如果发现选材既恰当又深刻的材 料 也要明确其优点在哪 通过学生老师之间交流互 动 拓宽学生写作思路 第三步就是要梳理写作的方 法 这次习作详写事 感受相对略写 另外这单元课 文主题就是生活的启示 写作方法的梳理 可以引导 学生从课文中借鉴 让学生养成学以致用的习惯 学 生梳理出来后 教师应出示相关方法提示 给学生加 强印象 最后 给学生充分的时间写作 并可以适时 的对学生写的片段进行评价 在上完这节课后 我仔细回顾每个环节和学生的 表现 认为学生在自由表达想法的这一块 还有待提 高 一是学生自愿举手和大家一起分享的太少 二是 学生在表达方式上不够精彩 有的表达不通顺 有的 则是平铺直叙 亮点很少 三是学生在作文课上表达 层层深入没有体现出来 我想这和我的引导不够透彻 有关 其次 我认为这节作文课还缺少同学一起互相 帮助修改的过程 当前作文批改 一般都是学生作完 交给老师 老师批后还给学生 很少让学生反复修改 一篇作文 事实上 修改作为一个思维再创造过程 是值得我们对它投以更多关注的目光的 记得在一本 杂志上看到 修改 并不是说在写完一篇文章后 第 3 页 共 3 页 对原来的文章作一些添 删 调 换就算完成了 它 应该达到一定的目标 那就是最后修改完毕的文章已 经相对完善 至少是有了比较明显的进步 显而易 见 要达到这样的目标 并不是一次 两次的修改能 完成的 修改必须反复进行 作文是学生语文能力的最好的表现形式 从孩子
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