小学语文《隔窗看雀》教学反思

第 1 页 共 4 页 小学语文小学语文 隔窗看雀隔窗看雀 教学反思教学反思 本课在学习方法上采用的是引导学生 读中感悟 的方式 这就需要我积极关注课堂上学生感悟时的动 态生成 及时捕捉有效信息 高效处理信息 相机诱 导 顺势点拨 使学生能及时获得评价信息 对自己 的言路和思路进行再思考 从而有效的达到教学目标 的实现 本课 点拨作用在以下几个方面 一 及时的肯定 课堂上 教师要有针对性地评价 对于做得好的 学生 不能只用一个 对 字或一个 好 字就了事 要具体赞扬学生哪里说得好 评价及时 到位 既可 以激励学生 又能起到示范作用 当学生发现麻雀 飞得不高 却一直在飞 叫得不美 却不停在 叫 我就用麻雀的口吻及时解说 是呀 飞得不 高 但我喜欢飞 叫得再难听 也是我自己的声 音 二 恰当的纠偏 当学生对文本的理解出现了知识或价值观方面的 偏差甚至错误时 教师就应及时辨析错误的根源 调 整学生的思维方向 巧妙地给学生以引导 在学习文 第 2 页 共 4 页 章第五自然段 它们从这棵树飞往另一棵树的时候 样子是非常可爱的 途中划着几起几落的弧线 时 我让他们上黑板来画图示意 一位学生把弧线画成了 接近于水平方向的弧线 我问 麻雀是这么飞的吗 谁有不同意见 马上有一学生站起来 他画得不 对 我的弧线是斜着往下画的 为什么 你的依 据是什么 书上说 眼看着往下栽了 它赶紧扇 动几下小翅膀 又往高处飞 哦 你画线的时候 注意联系了下文 我比划着动作 这个栽字是说 麻雀飞的时候 不想用劲了 就掉了下来 眼看要 落在地上 它赶紧拍了几下小翅膀 就又飞起来了 我笑了 啊 原来它玩着自己的小花样 做着有 惊无险的小动作 自得其乐呢 三 适度的激发 文章还有一些在写作方法上需要留意的地方 教 师关键处轻轻一拨 就会使学生顿悟 学习第九自然 段麻雀像标点符号的几种情态时 我安排了四个小组 个读一部分 读之前 我问学生 前面的 它是点缀 在人类生活中的活标点 这句话 该谁来读呢 我环 视四周 学生先是一愣 随即反应过来 应该由我 们全班同学来读 为什么 因为这句话在这 一段的开头 是总起句 不用我刻意而为 这一段 第 3 页 共 4 页 的构段方式 人人明确 四 巧妙的品味 第九自然段 用各种标点符号来比喻小麻雀 语 句优美而生动 新奇而精妙 我用自制的课件来点拨 每出现一幅图 学生就读有关句子 落在冬季枯枝 上时 是逗号 落在某一面墙上时 是句号 好几只一起落在电线上时 是省略号 我说 这些活的标点 既可以飞来 又可以飞走 我依 次出现去掉了 标点 的四幅图 那些逗号呢 飞走了 那个句号呢 不见了 省略 号 分号呢 没有了 和刚才的四幅图相比 你喜欢现在的这几幅图吗 没有一个同学喜欢 没有了麻雀 墙头上真冷清 麻雀飞走了 冬 天的枯枝就不好看了 好几只落在电线上 就像 电线上的装饰 飞走了 电线就一点意思也没有了 我依次恢复最先出现的四幅图 学生面露喜色 想把它们留住吗 让我们一起把这美好的画面印记 在自己的脑海里吧 在师生齐声诵读中 我们捕捉 到了文字所表现出来的情趣 从学生的学习情况来看 点拨的效果是比较明显 的 不必讳言 也存在明显的不足 如 还要处理好 局部的点拨和把握课堂整体节奏之间的关系