语文人教版本四年级上册《为中华之崛起而读书》

25 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 执教者 唐姝婷执教者 唐姝婷 一 教学目的 一 教学目的 1 认识 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写有关的词语 2 有感情地朗读课文 深入第体会文中人物的思想感情 3 感受周恩来的博大胸怀和远大志向 树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习 二 教学重点 二 教学重点 在阅读中体会人物的思想感情 三 教学难点 三 教学难点 了解当时的社会背景 深入体会周恩来立志的原因 四 教学准备 四 教学准备 有关周恩来同志的图片 有关生平和当时社会状况的资料 布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料 五 教学时间 五 教学时间 2 课时 六 教学过程 六 教学过程 第二课时 一 谈话导入 1 同学们读书是为了什么 2 少年周恩来曾立志为中华之崛起而读书 这句话是他在怎样的情况下说 的 他为何要这样说 中华崛起和他个人之间有什么联系 3 板书课题 齐读课题 二 设置提纲 引导自学 1 中华崛起 是什么意思 文中刚好有一个词与它相反 找出来 你是怎 样理解的 2 请同学们自由读课文 7 8 自然段 从哪些地方可以看出 中华不振 作记号 三 分组讨论 合作探究 从哪些地方可以看出 中华不振 四 小组汇报 精讲点拨 1 从一个字可以看出中华不振 一个风和日丽的星期天 周恩来背着大伯 约了一个要好的同学闯进了租 界 师 读着这句话 有一个字很快跃入我们的的眼帘 闯 这个 闯 字你感受到什么 中国人在自己的土地上行走 本来可以堂堂正正的 居然 还要闯 2 从一个词也可以反映中华不振 嘿 这一带果真和别处大不相同 一条条街道灯红酒绿 热闹非凡 街道 两旁行走的大多数是黄头发 白皮肤 大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警 师 看到这个词 大不相同 这里与中国的别处有哪些大不相同 中国的 别处会是怎样一番景象 房屋破旧不堪 到处是断垣残壁 街道冷冷清清 街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人 3 从一段话中体现中华不振 他们急忙奔了过去 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么 一 个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁 一问才知道 这个妇女的亲人被洋人的 汽车轧死了 她原指望中国的巡警局能给他撑腰 惩处这个洋人 谁知中国巡 警不但不惩处肇事的洋人 反而把她训斥了一通 围观的中国人都紧握着拳头 但是 在外国租界里 谁又敢怎么样呢 只能劝劝那个不幸的妇女 师 读读这段话 文中谁的行为深深地刺痛了你的心 交流反馈 预设 大个子洋人 他轧死了人 还得意扬扬 师 这个洋人能得意扬扬吗 他轧死了人本该怎么做 赔礼 道歉 给 予一定的经济赔偿 为自己的行为感到愧疚 后悔 是呀 这些都是一个肇事者最起码要做的 可洋人非但没这么做反而得意 扬扬 他凭什么轧死了人还得意扬扬 当时的中国贫穷落后 政府软弱无能 所以洋人敢在租界地胡作非为 甚至凌驾于法律与公理之上 真是为所欲为 令人气愤 一起读 中国巡警 中国巡警原本应该惩处肇事的洋人 结果没有惩处肇事的洋人 还把中国妇女训斥了一通 师 中国妇女期待的是什么 得到的却是什么 中国巡警的表现让你感到 他们的所做所为还让你感到 愤怒 痛心 失望 读读这句话 指名读 评 不但不 反而 这个关联词 听出了你的忿忿不平 评 真是一个黑白不分 是非颠倒的世界 中国巡警的行为刺痛我们的心 更深深地刺痛了周恩来的心 让我们带着 各自的感受一起来读 齐读 围观的中国人 他们紧握着拳头却又不敢怎么样 师 面对同胞的惨死 面对妇女无助的哭诉 他们为什么不把拳头砸向洋 人 为什么不为自己的同胞讨回一个公道 因为在外国的租界地 中国人是 无处说理的 不敢怎么样 他们能做什么 他们能说什么 能做的只是紧握着拳头 能说的只是劝 劝那个不幸的女 而此时此刻 那个不幸妇女所需要的不仅仅是安慰 她希望 的是什么 围观的中国人敢怒不敢言呀 因为这是洋人的租界 难怪伯父告诫周恩来 出示伯父的话 没事可不要到那个地方去呀 那是外国租界地 惹出麻烦来 可就糟了 没处说理去 唉 中华不振啊 齐读 师 唉 中华不振 这是我们的无奈呀 女同学读 这也是我们的悲哀 啊 男同学读 师 文中还有一个人最让我们揪心 妇女 那个失去亲人的妇女 师 亲人无辜惨死 原指望中国巡警能帮她主持公道 换来的却是一通训 斥 围观的中国人却又不敢为她伸张正义 你的眼前仿佛看到妇女怎样的面容 她的眼里 脸上 穿着 她衣衫褴褛 脸色苍白 满脸泪水 眼睛又红又肿 师 都说有理走遍天下 无理寸步难行 可现在 有理也寸步难行啊 看 到这样的妇女我们不禁为她掬一把泪 但是那个肇事的洋人 居然在一旁得意 扬扬 中国巡警还要训斥她 真是让人悲痛欲绝呀 谁来读读 音乐起 指名 读 4 补充材料 华人与狗不准入内 看到这几个刺目的字 你有什么感受 5 走进周恩来的心里 写写周恩来会想些什么 在书本的空白处写下来 交流反馈学生的写话 6 师 个人的命运和国家的命运是连在一起的 因此 当魏校长在修身课 上提问 为什么而读书时 他的回答是 为中华之崛起而读书 这掷地有 声的九个字博得了魏校长的喝彩 出示 好哇 为中华之崛起 有志者当效周 生啊 师 有志者当效周生 这句话是什么意思 师 魏校长的这句话 不仅是对周恩来的同学们说的 也是对我们所有中 国人说的 让我们牢牢地记住这句话 指名 齐读 7 配乐 中国人要想不受帝国主义的欺凌 就要振兴中华 板书 读书 就要以此为目标 为中华之崛起而读书 这简短的九个字在周恩来的心中重复 了无数次 是他学习的动力 让我们从心底轻声地读 为中华之崛起而读 书 这九个字是他一生信守的诺言啊 让我们清晰而坚定地读 为中 华之崛起而读书 这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊 让我们铿锵有力 地读 齐读 为中华之崛起而读书 他是这样说的 也是这样做的 8 出示一组图片 周恩来的一生 师 在少年时代 他远渡重洋 为中华之崛起而读书 在青年时代 他受 命于国家危难之际 为中华之崛起而工作 他的一生 都在为中华之崛起而奋 斗 他改变了一个国家和民族的命运 也赢得了人民的爱戴和世界的敬仰 他 虽然离开了我们 但又似乎从来没有离开过我们 抬头仰望 他的音容笑貌依 旧 侧耳倾听 我们仿佛又听见他那铿锵有力的话语 为中华之崛起而读书 五 拓展训练 反思提高 学习了这一课 结合中国梦 说一说你现在为什么而读书 七 板书设计 七 板书设计 25 为中华之崛起而读书 中华不振 振兴中华 为中华之强大 腾飞而读书 八 教学反思 八 教学反思 为中华之崛起而读书 教学反思 语文传承的是文化 她较历史更添厚重 她比教学更显丰满 在 为中华 之崛起而读书 一课的教学中 我极力用课文中生动鲜明的文字激活学生的思 维 以真挚热烈的情感点化学生的认知 用凝练明白的语言愉悦学生的情操 启发学生的潜能 一 抓准切入点 紧扣 中华不振 整体解读文本 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事 他耳闻目睹了中国人在外国租 界里受洋人欺灵却无处说理的事情 从中深刻体会到伯父说的 中华不振 的 含义 从而立志要为振兴中华而读书 表现了周恩来的博大胸襟和远大志向 文章一共讲了三个小故事 篇幅较长 如果按照事情发展的顺序逐个讲下来 就会在 40 分钟内完不成教学目标 于是 我把本节课的重心放在了 中国妇女 受洋人欺凌 这件事的阅读理解上 因为这件事既是激发周恩来说出 为中华 之崛起而读书 这句话的直接诱因 又能承上启下 贯通全文 深入地体会这 段话 并有感情地朗读出来 对于理解他立志为振兴中华而读书的原因是至关 重要的 本节课的教学 我注重引导学生采用多种方式研读 读中体会 读中 感悟 最后 中华不振 成为课堂上蓄积情感 掀起高潮的一个支点 二 拓展文本 直面历史 引导学生树立报国之志 课堂上 学生的愤怒之火已被点燃 为了把学生这种情感引向另一个高度 我出示补充材料 让孩子直面历史 让孩子心海难平 让孩子心有所向 让孩 子从心底深处唤起