小学英语词汇教学策略

小学英语词汇教学策略 一 单词教学要与实物 图片 句型结合起来 新课改后的小学英语教材所选的内容尤其是单词浅显易懂 贴近学生的日 常生活 上课时 学生可以把小猫 小狗等动物玩具和苹果 香蕉等水果实物 搬到课堂上来 因为实物图片能给学生以直观 立体 生动 形象的感觉 让 学生亲眼目睹这些实物 学生通过视觉的输入 不仅感觉新鲜刺激而且印象会 更加深刻 记忆效果会更好 比如学习动物的单词 cat pig giraffe 等和表示 水果 饮料的词 apple banana tea coke 等 这些物体课前教师都可以发动学 生进行学具的准备 把实物拿到课堂上以备学习之用 让人人手里有东西 然后 再把这些词与句型结合起来 师生间可以用实物和图片进行师生互动 学生间 可以进行生生互动 课堂上每一个孩子都处于主动状态 都积极地参与到课堂 教学中来 学生的兴趣大增 热情高涨 使学生有了成功的体验 尝到了学习 英语的乐趣 为他们以后的英语学习奠定了坚实基础 二 单词教学要与歌曲 歌谣结合起来 1 单词教学要与歌曲结合起来 小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇 比较爱动爱唱爱跳 所以歌曲是 学生喜闻乐见的 不管会唱还是不会唱的 他们都愿意唱 同时 他们还会自 发地加上自己优美的动作 所以英语教学要与歌曲结合起来 对一些英文歌曲 的部分歌词进行替换 比如学习 May I come in What color is it Are you s leeping 等时就可以谱上 两只老虎 的曲子 这样既愉悦了学生的身心 陶 冶了情操 激发了兴趣 也达到了英语教学的目的 且教学效果定会事半功倍 2 单词教学要与歌谣结合起来 把英语教学与童谣结合起来会增加很多的趣味性 使学生沉浸其中 自觉 或不自觉地说英语 记忆会更加鲜明 持久 例如我们在学习表示星期的词时 可以编成这样的 Monday Monday today is Monday Tuesday Tuesday to day is Tuesday 在学习数字时 我们可以编成 你拍一 我拍一 英文 one 就 是一 你拍二 我拍二 英文 two 就是二 三四五以至所有的数字我们都可以 这么做 这样学生在说说玩玩中就学了英语 三 三 单词教学要与活动结合起来 采用活动途径 倡导体验参与是新课标所倡导的 目的是让学生在活动中 亲身感知英语 体验英语 实践英语 同学之间互相合作 相互交流 所以英 语教学也可以放在活动中让学生亲身感知 体验 参与 和实践 调动每一位 学生的积极性 抓住每一位学生的注意力 让每一位学生都处于主动状态 全 身心地参与到教学中来 1 单词教学要与游戏结合起来 游戏深受小学生的喜爱 因为在游戏中 学生可以自由自在地发挥自己的 儿童天性 可以无拘无束地深受老师欢迎地动起来 而且在这种游戏中 学生 不仅会增强学习英语的兴趣 有了成功的体验 而且记忆也达到前所未有的高 潮 比如在学习表示水果的单词 apple pear banana 时 教师可以把这三种水 果分别切成小块 用牙签扎好 同时让学生进行击鼓传花的游戏活动 课堂上 完全可用敲黑板擦传红领巾的方法进行 传到谁那 谁就快速地尝一小块水果 然后快速地说出这个单词 这样小学生尤其是低年级学生都想在课堂上尝一 尝 说一说 而且学生的注意力特别集中 2 单词教学要与竞赛结合起来 竞赛比游戏还能抓住学生的注意力 也深受小学生的喜欢 而且小学生的 年龄特征决定了他们的争强好胜 不肯轻易服输 所以把英语教学与竞赛结合 起来 教学效果会更佳 例如同样是学习三个表示水果的单词 apple pear ban ana 教师根据班级四行 分成四组 教师找一名学生到前面来计时 让四组分 别在规定的时间内一个人接一个人地说单词 每人只准说一个词 每三个人所 说的不许重复 其它三组的学生当载判 说错一个或重复一次去一分 这样可 以有效训练学生的注意力 使学生对所学的单词持久的记忆 四 单词教学要与肢体语言结合起来 所谓的肢体语言 用英文表示是 TPR 就是指用我们的动作 表情 眼神 等身体部位表达出词的含义 帮助学生理解单词的意义 所以在我们的教学中 要把单词教学与我们的肢体语言结合起来 比如在教 jump run swim fly 等动词时 教师可以通过做出相应的 跳一跳 跑一跑 游一游 飞一飞 等动 作来帮助