人教版八年级语文下册《马说》教学设计与反思

第 1 页 共 6 页 人教版八年级语文下册人教版八年级语文下册 马说马说 教学设计教学设计 与反思与反思 教材依据 马说 它是人教版八年级下册第五单元的一 篇文言文 教材入选这篇文章 意在让学生学习名家 名篇 培养学生阅读古文的能力 引发学生的思考 当代千里马是否也要依赖于伯乐 对于学生熟悉各种 体裁的文言文也有重要意义 内容标准 1 马说 借有关伯乐和千里马的传说 将愚妄 浅薄的统治者比作 食马者 将人才比作 千里马 集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因 对统 治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨 击 教学中应注重分析 2 马说 是唐代文学家韩愈散文中的名篇 文 章运用托物寓意的写法 短小精悍 写得曲折而畅达 有雄辩气势 学情分析 我所在的学校是一所地处边远山区的九年一贯制 学校 学生人数少 八年级只有两个班 学生共三十 九人 由于家庭环境的影响 一半同学总是因为家里 第 2 页 共 6 页 的农活而耽误学习 学生学习基础挺差 但是本文易 懂的特点加上学生对语文学习有一定的兴趣 也许这 一课的学习没那么难 教学设想 1 积极调动学生的自学能力 做到课前预习 查询有关资料书以助于本文的学习 2 课堂上积极调动学生的兴趣 同时师生互动 合作 共同完成学习任务 3 让音乐 动画走进课堂 达到听觉视觉双重 的刺激 调动学生的各种器官 到达更加直接立体的 学习效果 教学目标 1 能够熟读并背诵课文 学习积累一些文言词 语 2 引导学生理解本文托物寓意的方法 挖掘文 章的现实意 3 体会文中传达出的人才意识 重点 难点 一 重点 1 朗读课文 背诵课文 2 体会本文托物寓意的写法 理解伯乐与千里 马的寓意以及二者之间的关系 第 3 页 共 6 页 二 难点 引导学生理解文章表达的情感 教学准备 1 学生准备 1 课前预习 熟读课文 借助工具书疏通文章中不会认读的字词 并做好标记 以备课堂中解决 2 借助工具书疏通文意 查找作者信息和 写作背景制作成小卡片 3 搜集与马有关的成语 摘抄在成语收录 本中 2 教师准备 提前分析课文内容丙并制作多媒 体课件 通过多媒体展示本课内容 找到各种与本课 有关的图片和声音片段 教学方法 情景创设法 设疑导思法 讨论法 诵读法 合 作探究法 课时安排 两课时 教学流程 第一课时 教学要点 简介作者及文体 朗读课文 整体把握文意 第 4 页 共 6 页 教学过程 一 趣味导入 1 让学生自己上来表演马的各种叫声 做着各 种马的动作 活跃课堂气氛 2 投影各种马的图片 更加直观的展现马的形态 动作 声音和自己 刚才做的作作比较 三 正文学习 一 投影学习小目标 1 掌握文章中的多音字的读音和不同意思 2 熟练诵读文章 整体感知大意 3 把握文章中的实词和虚词的用法 4 把握作者情感 理解 托物寓意 写法 5 培养敢质疑 会质疑精神 让学生学习的目的性更加明确 二 作者简介 韩愈 768 824 字退之 河阳 现在河南 孟州 人 唐代文学家 有 文起八代之衰 的美誉 曾与柳宗元倡导 古文运动 主张文道合一 反对骈 体文 提倡散文 作品都收在 昌黎先生集 里 三 文体介绍 说是一种议论性的古代文体 大多是就一事 一 第 5 页 共 6 页 物或一种现象抒发作者的感情 写法上不拘一格 更 现代杂文颇为相似 这篇文章以马为喻 谈的是人才 问题 从字面上可以解为 说说千里马 或 说说千 里马的问题 学生介绍 教师适当补充 四 读一读 1 初读课文 正音上口 1 放录音 2 学生齐读课文 了解全文大意 要求 明确读音 停顿 语调 2 二读课文 整体感知 以小组为单位 互读课文 对照注释 大胆提出疑 难问题 做出标记 准备在课堂提问 3 学生齐读 教师纠正学生在朗读中出现的误读字词 并让学 生进行精读 大屏幕显示易误读 会不读的字词 让学生认 读 4