市小学语文主题学习心得体会

1 / 9市小学语文主题学习心得体会 为借鉴奎文、寿光、昌邑、潍城等市区“区域性推进主题学习实验”的经验，市教科院 5 月 2628 日在金宝宾馆召开“主题学习”研讨会议。通过这三天的学习，使我收获颇深，让我对语文学科的教学过程有了新的理解。收获之一：传统的语文课，老师在讲台上侃侃而谈，学生在下边昏昏欲睡，是我们老师讲得不好吗？不是，而是学生能够参与的活动太少了。他们觉得自己无所事事。一节课下来，老师很累，而学生却学到了很少的知识。通过这三天的听课我发现，那几位授课老师的共同点是：他们都把课堂交给了学生，让学生去主动地参与，例如，老师安排了小组过关的环节，如果老师一个个地去检查学生的掌握情况，太浪费时间和精力，但如果放手给学生，这些问题就迎刃而解了。收获之二：我发现这几位老师的课堂容量都特别大。如潍城区实验小学赵红老师执教的主题学习单元，用一节课的时间，学完了本单元的四篇文章，改变了一个单元约用两周时间的教学模式。虽然学习的速度很快，但学生掌握的却不错。大大提高了自己的阅读能力和阅读水平。学生的主动性都2 / 9很高。收获之三：课堂形式多样。学生学完一个单元的内容之后，有一个汇报学习的环节。学生的汇报形式多样，有的小组以朗读课文的形式汇报，有的小组以诗歌的形式汇报，还有的小组排成了小话剧的形式学生的主动性和积极性都特别高，把自己所学的知识以各种各样的形式展现出来。收获之四：语言积累多了。几乎每一堂课上，老师们都安排了背诵优美句段的环节，尽管由于时间有限，孩子们还只背过了一两句或者一两段，但是相信这些经过背诵的语言，一定会成为孩子们大脑中的积极语言，而且，孩子们有了这种背诵积累语言的意识和训练，真的会受益终生。虽然只是短短的三天的学习，但是我的收获却是很大，相信对我以后的语文教学会大有用处的。我打算将自己这几天的所学应用到我的教学过程中，相信学生们的语文水平一定会大有提高的。市小学语文主题学习心得体会 小学语文主题学习心得体会林州市每周设立两节阅读课，隔周到学校阅览室阅读，另一周在教室阅读。阅读内容分：与单元、课文有关的补充资料、班级图书角3 / 9的图书阅读、阅读方法的指导、阅读心得交流、美文欣赏等。2、主题背诵每教学一单元或一篇课文，即补充与之相关的名言谚语、古典诗文等至少两篇，让学生熟读成诵。以此体现语文教学的古今结合、雅俗结合、读背结合，丰富语言积累，提高语文素养。另外，单元课文中的优美段落、句子背诵，可采取多种形式背诵，如：上课前背一首小诗，讲解诗意，?除规定的课外诗词，可另外根据文章内容补充诗词。3、主题写作主题写作的实质是加强作文、阅读和现实生活的联系。每教完一篇课文或一个单元并诵读了相关的文章，学生有所体验感悟之后，进行相关的写作练习。形式多种多样，如缩写、扩写、续写、改写、补写、仿写、改编、日记、读后感等，教材每单元安排的专题作文训练也在内。再加上随笔练习，每周两篇，强调内容是反思和哲理性文章为主。这种感而后发，积而后发的过程，并不是写完就结束，而是紧跟着相互交流评改、欣赏等活动，是一个交流、激发、提升的无限开放的过程。4 / 9每两周一次大作文，随笔一周两次，各种小写作讲授过程中和写作课中随时穿插写作。尽量缩短作文周期，增加写作训练次数，探索“自批、互批、小组批阅、教师面批、集体批阅”等多样化的作文批阅方式。4、主题实践活动每教学一个单元或一篇课文，即围绕主题开展综合性的学习实践活动。如：画春天、 “感恩父母”演讲比赛、童话故事会等多种形式的语市小学语文主题学习心得体会 文主题实践活动。主题搜索，包括与课文有关的图片、诗词、名言、资料等主要放在课外进行。5、主题训练主要采取专题式的训练达到对基本语言材料和技能的掌握。如：拼音训练、字词训练、课文内容训练、句式训练、语法修辞训练、文学常识训练等多个专题进行训练。可以单元为单位，也可以课文为单位。6、主题过关5 / 9主题过关类似于达标过关考试，以提高效率，达到反馈矫正，巩固基础，训练能力为目的。一般按单元进行。三、 语文主题学习丛书的使用我们学校从一年级已经开始配备了语文主题学习从书 ，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。1、把阅读丛书的时间完全安排在课内进行，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读从书 。3、还可以采用课文加丛书的方法。每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；选择自己感受最深的的句段，批6 / 9注一下自己的感悟心语； 感情朗读体会最深的语段；背诵积累自己喜欢的段落；发现写作特色 并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读丛书中的其他文章。对丛书中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加丛书 ，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。主题学习就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。 “主题学习”是语文教学的一场新的革命，它必将带来无限广阔的前景。XX 年小学语文主题学习心得5 月 26 日28 日，在潍坊市金宝宾馆参加“潍坊市小学语文主题学习研讨会议” ，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。我的收获：7 / 9收获一：主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。比如毕英春老师在威尼斯的小艇中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：连接事物几个方面，概括内容；扣住语言，多种方法，体会特点；抓住特点，把握结构，学习表达。在读与象共舞之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。 ”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足” ，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的 40 分钟时间里，我们无需“顾全大局” ，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽8 / 9情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。在赵红与李翠云老师的课中，就注重了“谈”和“读” 。通过“谈” ，晓之以理；通过“读” ，动之以情。学生在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。收获三：小学语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。张云杰老师在学生朗读后，积极热情地肯定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我好像看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂！”学生受到鼓舞，都情绪高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是学生的发展，学生的发展是终极目市小学语文主题学习心得体会标。我的几点思考：思考一：我校小学语文主题单元学习该如何进行？学生所需阅读的大量材料该如何搜集？现在有的倡导“简单语文” ，有的倡导“深度语文” ，我们如何使小学语文课堂教学既简约高效又内涵深刻？思考二：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安9 / 9排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如