学习英语新课程标准心得体会

学 习 英 语 新 课 程 标 准 心 得 体 会大 坝 小 学 应 瑜又 一 次 学 习 了 英 语 新 课 程 标 准 ， 我 对 新 课 改 有 了 一 定 的认 识 。 新 课 程 改 革 对 于 我 们 每 一 个 老 师 都 是 一 种 挑 战 ， 也是 一 次 难 得 的 机 会 。 通 过 这 次 学 习 我 有 了 一 下 几 点 认 识 。首 先 ， 新 课 程 理 念 标 准 认 为 ， 课 程 不 是 教 材 ， 教 学 也 不 是简 单 的 “知 识 灌 输 ”或 是 “知 识 移 植 ”的 过 程 。 真 正 的 教 学过 程 ， 应 当 是 学 习 主 体 （ 学 生 ） 和 教 育 主 体 （ 教 师 ） ， 包括 环 境 交 互 作 用 的 过 程 ， 这 种 教 学 是 一 种 学 生 主 动 参 与 的、 尊 重 学 生 个 性 的 、 参 与 教 学 环 境 中 的 教 学 。 要 想 有 效 的实 施 英 语 课 堂 课 程 资 源 的 开 发 ， 我 认 为 可 以 从 以 下 几 个 方面 来 考 虑 。一 、 明 确 目 标 我 们 以 往 的 英 语 教 学 中 把 “掌 握 语 言 基 本 知 识 和 基 本技 能 ”放 在 教 学 目 的 的 首 位 。 而 新 制 定 的 课 程 标 准 要 求 把 “激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 使 学 生 树 立 自 信 心 ， 养成 良 好 的 习 惯 和 形 成 有 效 的 学 习 英 语 策 略 ， 发 展 自 主 学 习的 能 力 和 合 作 精 神 ”放 在 首 位 。 同 时 ， 提 倡 教 学 中 要 以 “口 语 交 际 ”为 主 ， 培 养 学 生 的 口 语 能 力 ， 使 每 一 个 学 生 都能 开 口 说 英 语 ， 达 到 学 以 致 用 的 目 的 和 增 强 学 生 的 实 践 能力 。二 、 改 变 英 语 教 学 方 法 过 去 的 在 英 语 教 学 中 总 是 老 师 讲 ， 学 生 记 。 教 师 是 课堂 的 主 角 ， 学 生 是 听 众 ， 学 生 自 由 练 习 很 少 ， 口 语 、 听 力非 常 差 。 现 在 我 们 要 转 变 这 种 模 式 ， 在 课 堂 上 以 学 生 为 主体 ， 把 主 动 权 还 给 学 生 。 那 么 怎 样 才 能 使 学 生 在 课 堂 中 处于 主 体 地 位 ， 提 高 学 习 效 率 呢 ？ 可 以 从 以 下 四 方 面 入 手 :1、 在 教 学 中 应 把 时 间 和 空 间 多 留 给 学 生合 作 学 习 前 给 学 生 独 立 思 考 的 时 间 。 没 有 独 立 思 考 就进 行 合 作 学 习 ， 合 作 学 习 将 流 于 形 式 ， 质 量 不 高 。 有 准 备的 讨 论 交 流 ， 才 可 能 是 高 质 量 的 交 流 。 提 出 一 个 探 究 性 的问 题 ， 给 学 生 思 维 空 间 。 给 学 生 自 主 学 习 的 时 间 和 空 间 。在 课 堂 教 学 中 ， 时 间 是 最 重 要 的 学 习 资 源 。 一 个 教 师 对 时间 如 何 分 配 ， 直 接 反 映 这 个 教 师 的 教 学 观 。 探 究 的 问 题 性、 实 践 性 、 参 与 性 和 开 放 性 决 定 了 探 究 学 习 必 须 有 充 分 的自 主 学 习 时 间 ， 否 则 就 是 一 句 空 话 。2、 精 心 设 计 教 学 环 节 ， 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 。 学 生 学 习 的 主 动 性 主 要 在 于 老 师 的 调 动 。 在 学 生 消 除 心理 障 碍 后 ， 就 需 要 老 师 精 心 设 计 教 学 的 各 个 教 学 环 节 ， 设计 模 仿 、 会 话 、 口 、 笔 头 操 练 、 提 问 ， 激 发 学 生 学 习 英 语的 兴 趣 ， 激 活 学 生 的 思 维 ， 激 起 学 生 的 情 感 ， 使 学 生 全 身心 地 投 入 到 英 语 教 学 活 动 中 。 虽 然 我 们 的 教 学 条 件 有 限 ，但 我 们 可 以 根 据 实 际 运 用 实 物 、 自 制 教 具 来 使 课 堂 形 象 生动 。3、 充 分 利 用 学 生 的 差 异在 以 往 的 课 堂 上 ， 教 师 对 学 生 的 要 求 是 整 齐 划 一 ， 束 缚了 学 生 创 新 潜 能 的 发 挥 。 教 师 要 重 视 尊 重 学 生 的 个 性 ， 满足 学 生 的 不 同 需 求 。 学 生 的 个 性 差 异 ， 不 仅 表 现 在 学 生 的个 体 之 间 的 差 异 ， 还 表 现 在 独 特 的 精 神 世 界 和 兴 趣 特 长 ，这 种 独 特 性 是 人 的 个 性 完 善 的 内 在 资 源 。 因 此 ， 我 们 不 能用 一 个 模 式 去 塑 造 和 评 价 学 生 。 不 能 用 一 个 水 平 衡 量 学 生， 那 是 不 现 实 的 ， 也 是 不 可 能 的 。 要 尊 重 学 生 的 不 同 理 解和 认 识 ， 让 课 堂 成 为 学 生 发 挥 个 性 的 天 地 ， 成 为 自 我 赏 识的 乐 园 。4、 创 造 性 运 用 教 材新 课 程 倡 导 教 师 “用 教 材 教 ”， 而 不 是 简 单 地 “教教 材 ”。 教 材 只 是 书 面 的 东 西 ， 而 且 所 载 的 信 息 是 有 限 的 。传 统 的 教 学 与 新 课 程 教 学 有 很 大 的 区 别 ， 以 往 的 教 学 只 是要 求 讲 解 知 识 点 ， 而 现 在 的 新 课 程 强 调 要 引 导 学 生 学 会 观察 ， 学 会 思 考 ， 学 会 如 何 学 习 的 能 力 。 教 师 与 学 生 的 位 置也 发 生 了 变 化 ， 从 教 师 中 心 转 向 学 生 中 心 ； 学 生 的 学 习 方式 发 生 了 变 化 ， 从 独 立 学 习 转 向 了 合 作 学 习 ； 学 生 的 学 习态 度 发 生 了 变 化 ， 从 接 受 学 习 转 向 探 究 式 学 习 。5、 要 让 课 堂 “活 ”起 来 ， 学 生 “动 ”起 来 。 怎 样 能 使学 生 动 起 来 ： （ 1） 激 发 学 生 在 课 前 准 备 阶 段 动 起 来 。 这 就 要 求 我 们老 师 在 备 课 的 时 候 ， 要 认 真 地 钻 研 教 材 ， 研 究 学 生 ， 设 计教 法 。 我 们 在 备 课 时 ， 不 仅 仅 局 限 于 我 们 老 师 自 己 备 ， 同时 也 可 要 求 学 生 参 与 。 如 我 们 在 准 备 教 具 时 ， 可 以 让 学 生自 己 去 准 备 ， 尽 可 能 做 到 自 己 手 里 有 什 么 ， 学 生 手 中 有 什么 。 比 如 在 教 26 个 字 母 时 ,可 以 让 学 生 在 上 课 之 前 自 己制 作 一 些 字 母 卡 片 ； 在 教 0-10 的 数 字 时 ， 也 可 以 让 学生 自 己 准 备 一 些 电 话 号 码 、 门 牌 号 、 邮 编 等 卡 片 。 （ 2） 引 导 学 生 在 导 入 新 课 阶 段 动 起 来 。 是 否 成 功 地 导 入 新课 直 接 关 系 到 这 堂 课 的 顺 利 进 行 。 我 通 常 都 是 都 是 通 过 值日 报 告 来 导 入 ， 一 方 面 锻 炼 学 生 的 口 语 ， 一 方 面 训 练 其 他学 生 的 听 力 。 这 种 方 法 有 一 定 的 效 果 ， 但 每 天 如 此 会 引 起学 生 的 厌 倦 情 绪 。 如 果 教 师 能 增 加 一 些 新 花 样 ， 变 换 一 下方 式 的 话 ， 学 生 的 注 意 力 一 定 会 保 持 集 中 。 如 可 以 小 竞 赛、 讲 故 事 、 做 游 戏 等 等 。 （ 3） 鼓 励 学 生 在 练 习 中 动起 来 。 在 英 语 课 堂 上 ， 让 学 生 充 分 参 与 ， 对 学 生 综 合 能 力的 提 高 有 一 定 帮 助 。 在 操 练 中 我 们 不 但 要 学 生 动 口 ， 而 且还 应 让 学 生 动 脑 、 动 手 、 动 表 情 、 甚 至 可 以 把 教 室 当 作 舞台 让 学 生 去 表 演 。 让 学 生 在 生 动 、 形 象 、 直 观 的 情 景 下 轻松 、 愉 快 地 掌 握 所 学 的 知 识 。 英 语 作 为 一 门 与 汉 语 完 全 不 同 的 语 言 学 科 ， 它 有 它 自 己的 词 汇 、 语 音 和 语 法 规 则 。 只 有 对 这 些 知 识 掌 握 牢 固 ， 并达 到 一 定 的 深 度 和 熟 练 程 度 ， 才 能 比 较 自 如 地 运 用 英 语 进行 口 头 或 笔 头 交 流 。 英 语 有 大 量 的 词 汇 、 复 杂 的 语 言 规 则和 时 态 变 化 ， 如 果 我 们 没 有 弄 懂 这 些 东 西 ， 要 想 说 一 口 流利 的 英 语 ， 写 出 一 篇 符 合 文 法 的 文 章 ， 那 是 不 可 能 的 。 新课 程 改 革 强 调 能 力 ， 但 更 应 注 重 基 础 。 处 于 基 础 教 育 阶 段的 初 中 英 语 教 育 ， 可 谓 是 英 语 学 习 基 础 的 基 础 。 虽 然 现 在从 小 学 三 年 级 开 设 英 语 课 ， 但 由 于 各 种 条 件 限 制 ， 小 学 英语 课 在 许 多 学 校 可 能 根 本 是 形 同 虚 设 ， 名 不 符 实 ； 所 以 说初 中 英 语 基 本 上 是 大 部 分 地 区 英 语 教 育 的 启 蒙 教 育 ， 其 目的 应 是 学 习 一 些 基 本 知 识 和 培 养 一 些 基 本 技 能 ， 为 学 生 进一 步 学 习 打 下 较 好 的 基 础 ， 而 不 应 是 重 在 培 养 学 生 的 实 际运 用 能 力 。 在 这 个 阶 段 ， 过 分 的 强 调 学 生 听 说 能 力 ， 则 违背 了 英 语 外 语 学 习 的 规 律 ， 只 能 是 欲 速 则 不 达 。 那 种 完 全以 听 说 能 力 代 替 所 谓 的 语 言 能 力 的 说 法 我 觉 得 是 不 太 合 理的 。教 师 以 学 生 的 英 语 学 习 为 中 心 ， 扎 实 抓 好 课 堂 教 学 ，让 学 习 落 到 实 处 。