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小数的意义教学反思 张明霞 小数的意义这节内容知识点多 在教学过程中 为防止把教学 过程讲的琐碎 我在教学过程中 把小数的读法 写法 小数的组 成三个环节运用点到即可的方法快速讲解 把更多的时间放在探究 小数的意义及小数的数位顺序表上 在探究小数的意义时 虽然三年级学生已初步认识了小数 但 本节课教学我仍然把探究一位小数和两位小数的意义作为重点 充 分运用学生已有学习经验组织教学 让学生经历数学知识的形成过 程 注重让学生经历探究与发现的过程 在学生列举的小数中 先 探究一位小数的意义 让学生运用老师准备的正方形纸片或自己用 线段图试着画一位小数 在学生充分交流后 老师用自己准备的平 均分成 10 份的纸条米尺 引导学生学生明确 0 1 与的关系 在此基 础上 迁移类推到许多一位小数 让学生比较这些小数的共同点 抽象出一位小数表示十分之几 从而明确一位小数的意义 用同样 的方法引导学生明确两位小数的意义 三位小数的意义课本采用将 平均分成 1000 份的正方体模型帮助学生理解 学生只是理解这个平 均分成 1000 份的正方体模型就需要很长时间 没有立体感的学生更 是不好理解 这就需要教师制作课件帮助学生理解 根据自身不会 制作课件的特点 我采用让学生运用已学知识先猜想 再验证的方 法学习 然后我运用平均分成 1000 份的纸米尺引导学生归纳概括 这样既复习了前面的知识 又培养了学生学习能力 教给了学生学 习的方法 通过一系列的具体操作化抽象为具体 使学生明确了一 位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分 之几 这样轻松理解了小数的意义 并运用知识迁移 明确了四位 小数 五位小数等多位小数与分数的关系 提高了教学的时效性 小数的计数单位及小数相邻单位间的进率是本节课的一个教 学重点和教学难点 我虽然教过两年 但总感觉没有讲透 学生没 有很好的理解 教学效果都不是很理想 在今年学校组织的研讨课 中 听了黄永丽老师这部分的教学设计眼前一亮 她的设计精巧极 了 非常有利于学生的理解 在教学时我也采用了黄老师做法 三 张分别平均分成 10 份 100 份 1000 份的 1 米长的纸条随着对一位 小数 两位小数 三位小数的理解后整齐对应的贴在黑板上 随着 老师的引导学生很容易看出一个十分之一里面有 10 个百分之一 一 个百分之一里面有 10 个千分之一 以此类推 通过老师精心准备的 简单的学具 学生很容易理解了小数部分各数位的大小及相邻数位 间的进率是多少 起到了事半功倍的效果 这真是师傅明了徒弟聪 回顾本节课的教学 虽然效果不错 但在教学过程中也存在 着不足 在引导学生探究时 老师引导太多 没有充分放手给学生 束缚了学生的思维 今后要加强学习方式的改变 让学生真正成为 学习的主人 本节课教学涉及的内容较多 小数的读法 写法 小 数的组成 小数的意义 小数数位顺序表等 虽然在教学过程中侧 重点分明 但时间仍然很紧 致使各重点的探究不是非常到位
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