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教学设计学 科语文年 级三年级教学形式朗读体会、质疑探究、品析词句教 师孟丽英单 位乌鲁布铁学校课题名称 27陶罐和铁罐学情分析 对于童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。结合本课内容，我们的学生对文章蕴含的道理不难理解，但是，对于故事中的一些词语对孩子来说却有较大的难度，给学生理解带来障碍。教材分析陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标1、知识与技能：自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。2、过程与方法：抓住文中的重点词语，品味词语表达的意思，读懂课文内容。能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，丰富语言积累。3、情感态度与价值观：在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感，明白其中的道理。教学重难点重点：教学重点：1会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语2抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。难点：了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学策略：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、看图谈话，激趣导入二、初读课文，整体感知三、品读19自然段。四、分角色有感情朗读对话五、总结时间在流逝，世界上发生了许多事，陶罐和铁罐的命运会怎么样呢？下节课我们一起来了解。1.孩子们，今天，老师请了两个朋友，你们看看是谁？（出示图片：陶罐和铁罐）今天，我们就来学习一片新的课文陶罐和铁罐。课件出示课题2.学习写“陶”，请同学们观察“陶”，想想我们要怎么去记它呢？板书：陶罐和铁罐书空课题3.齐读课题4解题陶罐和铁罐有什么相同之处？（都能盛东西）他们有什么不同之处？（陶罐易碎，铁罐坚硬） 板书：易碎、坚硬出示课件1初读课文，认识新词，自由朗读课文，注意试着把课文读通顺，做到不漏读，不错读，不认识的字词，多读几遍。2检查学生读的情况课件出示词语，3学写生字“谦虚”观察这两个字，并说一说写时应注意什么？怎样才能写好？（“谦”字注意：右边中间是两竖；“虎”字要注意：虎字头的横折，一撇要长一些）1、听了你们读的，看了你们写的。老师觉得你们个个都是学习的小高手。这篇课文是童话故事，它是由对话展示的，让我们来读读课文一至九自然段。思考：用课文中什么词可以概括铁罐对待陶罐的态度。总结理解奚落的意思是用的学法2品读语言，感受人物神态的变化 A 铁罐是怎么奚落陶罐的？ 画出铁罐奚落陶罐的语言，并用自己的朗读读出人物的态度 注意表现出傲慢、轻蔑、恼怒、火冒三丈。教师引导学生用语调、动作等去表现。谁能给轻蔑找一找近义词？真不错，你们理解了轻蔑的意思。想一想刚刚我们用了什么方法理解了轻蔑的意思？我们刚刚为轻蔑找了什么？给词语找近义词的方法也能理解词语的意思，这种方法能让我们较快的理解词语的意思，在以后的学习中我们可以用到。读了铁罐的语言，你觉得它是一只怎样的铁罐？B出示陶罐的语言找一找陶罐的态度变化教师相机板书练习读一读，注意读出陶罐的情感变化你觉得它是一只怎样的陶罐？同桌合作：一人当陶罐，一人当铁罐，练习对话，可以加上自己的动作。时间在流逝，世界上发生了许多事，陶罐和铁罐的命运会怎么样呢？下节课我们一起来了解。学生观察图片学习“陶”字书空课题齐读课题思考并回答自由朗读课文，做到不漏读，不错读，不认识的字词，多读几遍。学生认读词语标上拼音认读；去掉拼音练读；单个字组词认读观察这两个字，说一说写时应注意什么？怎样才能写好？学生书空学生自己练写指名读课文学生汇报：奚落 理解奚落的意思指名读并思考画出铁罐奚落陶罐的语言，并用自己的朗读读出人物的态度学生回答学生思考并回答找一找陶罐的态度变化练习读一读，注意读出陶罐的情感变化。同桌合作：分角色有感情朗读对话同桌练习，指名朗读通过直观的图片，让学生了解陶罐和铁罐的不同之处，为理解课文做铺垫，同时教学生字“陶”，让学生学会生字。该环节以识字为明线和主线，以理解阅读为暗线和辅线，不仅起到活跃课堂气氛的作用，还力争使识字教学和阅读教学和谐统一。以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。在这个教学过程中，学生的语言表达能力、得到了锻炼，又把握了“人物”的内心活动，为理解寓意奠定了基础。在分角色、有感情朗读课文中品味人物情感，明白其中的道理。板书设计 27 陶罐和铁罐 谦