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文档简介

第 1 页 共 3 页 在家里在家里 评课稿评课稿 所有的文字都来自生活 并且回归到生活 那么 我们的教学呢 他自然不能违背规律性的法则 在这 一课的教学中 无非拥有了这样两三个优点 就有了 收获了很多精彩 一 创生活情境 激学习兴趣 所有的教学设计都要符合学生的心理特点 本着 这样的理念 顾老师把理性的传授与声 色 形融为 一体 使机械 呆板的教学内容变得生动活泼 课的 一开始 顾老师就出示了一个有着美丽陈设 生活用 品的家庭画面 创设了情境 贴近了学生生活 使学 生学习积极性骤然高涨 然后老师把配有彩色图形的 词语卡片出示给学生 使抽象的生字与具体的形象结 合起来 既激发了学生学习的兴趣 又初步地使学生 认识了生字所代表的事物形象 借助实物认识生字 学生感兴趣 也容易记住 学得自然轻松 在巩固生 字 训练说话的过程中 通过播放小明一家人生活的 画面 也是借助现代教育技术手段 再现生活情境的 有效手段 二 导学生思维 重自主学习 识字伴随着思维活动 特别是学生自主参与的学 第 2 页 共 3 页 习活动 对学习生字更有好处 小学生活泼好动 注 意力很难集中 所以在教学中势必要松弛结合 为尽 量让学生保持最佳学习状态 引导学生思维 并参与 学习活动 在学生初步认识了那些生字后 顾老师又 要求学生给生字找朋友 学生拿出准备好的物品音节 卡 老师读 沙发 学生找 sh f 老师读 茶 几 学生找 ch j 同时 让一同学贴在生 字卡片上 齐读三遍 直到找完为止 这样设计 重 视了学生参与 引导了学生思维 学生兴趣大增 学 习效果就会更好 在复习生字时 学生上台当小老师 大声带领同学们读 让台上台下互动 气氛格外热烈 三 强化口语训练 寓德于说 所有字词都是具体语言环境中的字词 识字必须 多读 也必须多说 在具体的语言环境中高频率接触 生字 既巩固了生字词 又很好地进行口语训练 对 积累语言发展语言大有裨益 让学生任选一个物品说 一句完整的话 既尊重了学生 又体现了在生活中学 生字 在生活中用生字的思想 学以致用 是一切 学科的最终目的 认识了生字就要会用 运用生字进 行说话 正好体现了语文学科工具性的特征 同时 在教学中 以教材为载体 适时地进行人文教育 通 第 3 页 共 3 页 过分析家人的表情说话 培养学生热爱家庭 热爱劳 动
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