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第 1 页 共 4 页 本文本文 四季四季 教学设计一 一册 教学设计一 一册 所所 属专题栏目是属专题栏目是 人教版一年级上册语文教人教版一年级上册语文教 案案 本文所属专题栏目是 教学内容及背景材料 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第 61 页 教学设想 四季 是义务教育课程标准实验教科书一年级 上册的一篇课文 它以儿歌的形式 通过四季代表性 事物的描述 表现了春 夏 秋 冬不同的景色 文 章语言亲切 生动 文字优美 并且四幅插图艳丽 是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的 培养 学生初步阅读能力 自主学习能力的教材 根据本课特点及语言特色 进行了如下教学设计 1 采用以读为主 以读代讲的方法 通过多种 形式的读以及在读中自己观察 自己发现 自己分析 自己解决问题 表达情感 从而理解课文内容 2 儿歌采用拟人化的手法 贴近孩子们的生活 整个过程以孩子们自主 合作的学习方式为主 培养 第 2 页 共 4 页 他们主动观察 团结合作的精神 3 为适合低年级儿童特点 采用激情导入法 游戏法 表演等多种形式 使学生能在轻松 愉快的 环境中获得知识 4 根据学生的兴趣 爱好 灵活选择喜欢的方 式表达自己对文章的理解 从而充分调动学生的积极 性 发挥学生的创造性 使其个性得以充分发展 教学过程 一 课题的导入 1 边播放音乐边朗读诗 秋天到 秋天到 园里果子长得好 枝头结柿子 架上挂葡萄 黄澄澄的是梨 红彤彤的是枣 2 启发谈话 儿歌描写了哪个季节的景色 一年中除了秋季你 还喜欢哪个季节 根据回答 相应板书 春夏秋冬 3 揭示课题 第 3 页 共 4 页 小朋友这么喜欢春 夏 秋 冬四个季节性 那 么今天老师就带领小朋友学习一篇课文 题目叫 四 季 二 对课文进行感知性阅读 提出要求 1 请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文 读 准字音 2 指名请个别小朋友来读 教师及时地正音 并 且鼓励 三 图文结合 边看图 边读诗 边了解四季的 特征 1 教师提出要求 以小组的形式来学习 请每个小朋友在组里读读诗 看看图上画着什么 想想诗中告诉我们什么 组里小朋友互相说说 你怎么知道诗中说的是哪 个季节 2 以小组为单位 汇报学习情况 提问 请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的 板书 春 草芽尖尖 夏 荷叶圆圆 秋 谷穗弯弯 第 4 页 共 4 页 冬 雪人顽皮 3 抓重点词 指导朗读 诗中把四季的特征描写得那么生动 春天草芽是 尖尖的 夏天的荷叶是圆圆的 秋天 金黄色的谷穗 成熟 挂在枝头弯弯的 冬天大雪纷纷扬扬 堆起个 雪人 那顽皮的样子多么可爱 而且诗中都是以说话 的形式来表现 如草芽对小鸟说 让我们感 到亲切 课文该怎么读呢 请小朋友试着读 如果能 适当地加些动作就更好了 4 生动表演 加深记忆 把文中四幅插图贴在黑板上 给每组小朋友发代 表春 夏 秋 冬四季特征有关的头饰 结合挂图 进行表演 四 扩展知识 进行语言训练 课前 老师请
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