爱如茉莉 实录

爱如茉莉爱如茉莉 课堂实录课堂实录 一 引入 齐读课题 师 这些词语哪些同学来读 指名读 名同学 齐读 师 这三组词语都和茉莉有关 茉莉是什么样的 在同学们心 中是什么样的 用上一两个词语来描述 说一句话或者两句话 生 我心中的茉莉 平淡无奇 开出的花缕缕幽香 师 开出的花散发出缕缕幽香 要不别人听不懂 再说一遍 一学生描述 用了三个词 师 词语在运用中才能会用 才能变成自己的语言 还能说吗 生用上了平淡无奇 洁白纯净 诗意 师 谁能说得更具体一些 更丰富一些 生用上了六个词语 师表扬 师 能说两句话吗 只要开口说话 老师就高兴 学生反应不积极 沉默了一会 生 富有诗意的茉莉 平淡无奇 但散发出缕缕幽香 师 学课文时可以看到很多词语 不但会记 还要会用 学会 用自己的方式表达出来 评价 这部分的设计意图 一是让学生会读文中的重点词语 二是说话训练 让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用 这 两种目的都隐含在具体的要求之中 设计上了无痕迹 开始已经有 了浓浓的语文味 二 读书 师 生活中有茉莉花 我们学习的是 爱如茉莉 这样的爱 像茉莉 流淌在细节中 要求同学们关注细节 人物的一个动作 一句话甚至一个眼神 都可能流露出茉莉般淡淡的真情 淡淡的爱 同时要感受描述的语言 语言是有温度的 是通过字或者词体 表 现出来的 要通过一个字 一个词 一个句子去感受茉莉般的温情 与爱 师板书 语言有温度 字词知冷暖 师 自读课文 一定要出声 标出能表现细节的词句 在旁边 空白处写上自己的感受 学生自读 声音较小 师 非常好 同学们都很投入 读出声音 轻轻地读 教师巡视 师 有的同学很好 已经在边上写上了自己的感受 教师与学生小声交流 师 可以从一句话 一件事中 不经意的动作 一个眼神中看 出来 哪些地方流露出来 画下来做上记号 评价 本部分的设计看似平常 仔细体会 意味深长 语言 有温度 字词知冷暖 正是培养学生对语言敏锐的感受力 能够 从课文语言中体会 冷暖 的情感是学习语文的重要途径 教师板 书这两句话本身也是语文的文化意味的体现 语文课上哪怕一个细 小的地方都应该是充满语文气息的 教师引导学生从细节处来体会 字词的冷暖 给学生具体的方法 让语文的最终目的和要求落实在 具体的学习行为上 三 交流 师 先把自己画出来的读给大家听 从哪些细节 哪些语段中 感受到爱如茉莉 同一段 有不同感受可以补充 谁愿意第一个把 自己感受最深的读一读 然后表述自己的观点 学生没有动静 建议 可以开始就提出要求 先通过读把你的感受表现出来 然后再说出来 这样学生在开始读的时候就能够调动情感 让第一 次朗读更有效 师 不管对错 要敢于表达 教师鼓励 指名说 生 第一篇 页 最后一个段落 我感到妈妈对爸爸的爱 平 淡无奇却又是真挚的爱 善意的谎言表现了真挚的爱 师 还有补充吗 在妈妈心里 生病与饺子哪一个重要 生 齐 病 师 在妈妈心里 生 齐 饺子 生 爸爸直奔医院 从 直奔 这个词我感觉到爸爸对妈妈的 爱 教师板书 奔 和 师 和 有什么区别吗 查过字典吗 生 有目的 无目的 师 文字是不是有温度的 从 奔 字就体现了 嫦娥奔月中 的 奔 应该是 是嫦娥向着月亮去 谁还可以说 学生有一会沉默 生 你爸爸在床边睡着了 手脚麻木了 表达了妈妈特别 爱爸爸 师 再读一下行吗 学生读 师 还有什么新的看法吗 生 没听清老师的要求 我还从 我夜里睡得沉沉的 中 可以看出父母互相为对方着想 师 两处联系起来看 爱是双方的 有新的认识和理解吗 还 有其他地方吗 生 第八自然段 爸爸没有吃饺子 也没有听我 爸爸的心 情多焦急 反映了那份纯洁的爱 师 文中很多 这样的地方 要敢于表达自己的观点 再 次鼓励 生 病房中的茉莉更加洁白 纯净 师 幽香钻进鼻子 为什么写 钻 到心中 对 钻 有什么 别样体会 说说是怎样体会的 生 钻 在现实中不行 幽香是气味 不可能钻进心里 打 动我们心的 是父母之间的爱 师 爱 温暖人们的心 所以觉得十分纯洁 人们心情好 感到周围的一切都是好的 评价 对 钻 字的处理 让学生说出别样的体会 架构具体 的文字与学生生活相联系 从而促使学生深层次考虑 自己得到答 案 教师的总结 向学生传递教师的理解 让学生感受到未曾感受 或者感受不深的 师 第九自然段表述了一幅画面 有没有特别的留意 认真读 读完谈留下什么印象 读出声音 指一名学生朗读 学生把叮嘱读成叮属 师 对自己的朗读评价一下 生 读得不太好 师 怎样才能读得好 生 齐 读熟练 师 推荐一名同学 你觉得她会比你读得好 一名学生朗读 仍把叮嘱读成叮属 教师纠正 师 自己评价一下 生 不怎么好 师 要读好 要读熟 还要投入地读 自己大声读 一会找同 学来读 学生齐声朗读 师 同学们喜欢合唱 老师希望独唱 现在有两位同学举手了 还有没有第三位 第四位 第五位 师 第五位 举手的 同学来读 师 谢谢 读得非常投入 老师来读一下 我读的不是最好的 你听老师读 细心体会 师范读 师 描述感人的画面与情景 哪个画面 哪个词语给你留下了 深刻的印象 学生没有表示 师 轻轻柔柔的 阳光是悄悄地 探 了进来 有没有温度 有没有温暖 是几度呀 探 字有温度吗 教师板书 探 生 应该是有的 因为阳光充满了温情 师 探 和 照 有什么不同 生 探 用的是拟人的写法 师 为什么用 探 照 和 射 都可以呀 生 这样写比较轻 生 改了别的字就不是拟人了 师生笑 师 完了吗 生 用上 探 说明阳光也不打扰这幅画面 师 也像做儿女的一样 不愿意打破这样的画面 这些景语是 有感情的 所以是有温度的 同学们再读一读 学生齐读 评价 教师引导学生通过 探 字与 照 射 的比较 去 体会 探 在这里的感情魅力 通过这样的比照能够感受到 探 的独特 也能够感受到遣词造句的独具匠心 用情感去支配语言 这就是语言有温度的原因所在 通过这样的学习 学生会接近语言 的真象 师 还有许多地方值得感受 体会 请同学们齐读最后一句 学生齐读 师 为什么用了两个 爱如 生 强调 师 爱就如茉莉 还有吗 生 表示一种感叹 可以深入心灵 师 充满温馨 生 为了点题 师 点题一个就够了 为什么用了两个 生 也是为了强调 师 为什么不用三个 生 多用就 嗦了 师 开始作者认同吗 为什么后来写出来了 生 看到当时的情景明白了 师 爱如茉莉是由衷的赞叹 赞美 齐读最后一节 师 拿出感情来读行不行 师 作者心中这样的爱平平淡淡而又真真切切 四 拓展 师 同学们眼前 在现在的年龄 如果让你打一个比方 你认 为爱如什么 每个人的感受都不一样 各自 写一句话 学生写 教师巡视 汇报交流 生 爱如百合 我看到一个动画片上 一个女孩特别白 比喻 成 白百合 生 爱如玫瑰 听别人说玫瑰是爱情的象征 师 爱如玫瑰 轰轰烈烈 也不要忘记爱如茉莉 生 爱如柠檬糖 有酸也有甜 爱如卡布西诺 带泡沫的咖 啡 师 笑 什么东西 生 卡布西诺 苦中有甜 生 爱如荷花 出淤泥而不染 生 爱如康乃馨 温馨而祥和 生 爱如一把火 给汽油就燃烧 给空气就灿烂 全场笑声 师 要有热烈的爱 爱也要有理性 生 爱如