作文教学观念应该更新

第 1 页 共 5 页 作文教学观念应该更新作文教学观念应该更新 语文论文 重要的是观念的转化 在当前的作文教学中 有 哪些观念应该更新呢 第一 设置作文课的目的是为了培养学生的创造 能力 在以往的作文教学中 我们总是较多地把作文课 看成是教授学生 写写弄弄 的课程 似乎写好了文 章 就是作文课的最终目的 其实不然 在作文的时 候 需要学生具有一定的记忆能力 观察能力 逻辑 能力 想象能力和操作能力 可以说 没有已上的五 种能力 几乎就写不好作文 那么 反过来 我们在 对学生进行写作教学的时候 几乎可以说就是在帮助 学生们训练以上所说的五种能力 在此 特别有意义的是 创造心理的形成正是以 这五种能力为基础的 因此 以上五种能力的集中体 现 也就形成了创造的能力 由此 我们又可以说 作文 就是培养学生们创造性思维能力的课程 从这 个角度看问题 作文 也是培养创造型人才的积极 手段 具有这种观念 无论对于作文课教学方法的改 革还是作文教学内容的革新 都具有极为重要的意义 第 2 页 共 5 页 第二 作文课 有着比其他课程宽泛得多的容纳 机制 写作 或者说作文课程 是一种比较宽泛的应用 或工具课程 它有着比较软化的 比较宽泛的容纳机 制 任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式 反之 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自 己的丰富内容 如果这样来看问题 则作文课就应该 有远为深厚的表现内容和宽广的表达方式 在作文课上 不但可以写 我的妈妈 我的 老师 记一件有意义的事 等传统的题材 还可 以写有关科学实验的报告 写数理化的研究过程 写 工作和学习的总结报告 写某一种新式工具或服饰的 设计 写某一种活动策划书 写一种商品的宣传广告 写英文学习中的艰难困苦 写对克林顿绯闻的看法 写对南联盟问题的认识 等等 等等 写作的题材一旦推广到无边无际的一切生活和学 问的空间 就不但拓宽了学生的知识面 而且使作文 变得越来越贴近生活和实际 越来越成为学生们手中 运用自如的工具 第三 写作是一种复杂的思维过程 必须注意学 生写作前和 写作中的思维训练 第 3 页 共 5 页 作文过程中 总是先有思维而后有文字 因此在 教学过程中 文字故不可不讲究 但形成文字前的思 维训练也不可不重视 以往的写作教学 往往重文字 生成的结果而轻文字生成前思维启动阶段的训练 这 可能是写作教学中的一个 盲点 在学生写作前 阶段 应该而且可以采取一些方法使学生出现类似 人来疯 的情绪 诱导其产生写作的愿望和动机 出现写作的情绪和感受 这就是写作前的思维 热身 或者感情 激发 或者外国人所说的 大脑风暴 有了这 热身 或 激发 或 风暴 就有可能使 学生出现写作的思维热点 然后在比较自然的心理状 态下形成情绪的宣泄 只有这种自然的而不是强求的 文章 才能够比较好地反映学生的思想感情 只有在 这种经常不断的思维训练中 才有可能帮助学生在大 脑中逐步完成从思维到文字的转化机制 第四 写作教学过程中 激发学生的创作情绪也 许比教导学生的写作技巧更为重要 作文确需 规则 和 技巧 但在怎样的时间 地点和条件下把 规则 和 技巧 教授给学生 使 他们不至被这些戒律束缚而疏离了对作文表达思想感 情的亲和力 却是一种重要的作文教学艺术 对于接 触作文不久的初中 小学生来说 这些作文的 清规 第 4 页 共 5 页 戒律 似以少说或略说为好 即使非说不可 也最好 在非常形象的前提下进行 譬如 生活时间和文章中 时间的关系 用一个 流川枫灌篮 的例子 就能够 清楚 生动而形象地说明 使学生很快地接受 作文是一种带有极大心理诱导作用的课程 千万 不要因强调那些 规则 和 技巧 而妨碍了学生的 写作积极性 第五 要慎重地对待学生文章的批改工作 最近看到一本作文教辅新书 其中录有一篇学生 作文写道 他紧张得手心直冒汗 文末 指导教师的 简评 是 神态应从脸部去描写 人 们只说头上冒汗 不说手心冒汗 紧张的时候 只有头冒汗 手心是不冒汗的吗 恐怕不对 我们似乎都有过紧张得 手心捏着一把汗 的经验 不论心理学还是生理学 都承认手心会冒汗 告诉孩子 神态应从脸部去描写 似乎也不够准确 孩子们自有他们进行观察和了解事物的独特方式 正因为此 他们的画图才具有一种稚拙的美 他们的 语言才有天真的韵味 我们应该鼓励他们大胆地运用 这种方式 而不能妨碍或者扼杀了他们的这种天性 所以 在批改孩子们的文章时 以只指出他的文章有 第 5 页 共 5 页 什么地方不妥 而不以教师自己的理解很自信地修改 孩子们的语句为好 孩子们的思维往往跑到语言的前 面去了 这种思维有时是极为可贵的 但是由于