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聋校数学课程标准解读与案例分享 田寅生2018年6月 一 课程研制工作的基本原则 1 与培养目标相一致 培养目标 具有适应终身学习的基础知识 基本技能和方法 具有创新精神 实践能力 科学和人文素养以及环境意识 2 要符合聋生的身心特点与认知规律聋生由于听觉障碍 限制了他们的语言发展 而语言发展缓慢又影响了认知 思维的发展 2 2 四 研制工作的基本原则 3 要处理好继承与创新的关系与时俱进 在继承的基础上创新 在创新的前提下继承4 处理好缺陷补偿和潜能开发的关系语言与思维的关系 要充分发挥数学学科的特点 发展学生的思维能力 3 二 数学课程标准 解读与案例分享 一 体例和内容 浅层次解读 二 第一部分前言解读 三 第二部分课程目标解读 四 第三部分课程内容解读 五 第四部分实施建议解读附录 1 有关行为动词分类2 内容标准中的实例 4 一 课程标准 的体例和基本内容 1 第一部分前言包括 引言 课程性质 课程基本理念 5条 课程的设计思路 学段划分 课程目标 课程内容 核心概念 2 第二部分课程目标包括 总目标和学段目标 5 一 课程标准 的体例和基本内容 2 第二部分课程目标包括 总目标和学段目标 1 总目标 从三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 四个方面 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 进行具体阐述 2 学段目标 从三个学段 四个方面进行阐述 6 一 课程标准 的体例和基本内容 3 第三部分内容标准 从三个学段 四个方面进行阐述 4 第四部分实施建议包括 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 附录 1 有关行为动词分类 2 内容标准中的实例 7 二 第一部分前言解读 1 引言 3个问题 2 数学课程的性质 2个 3 数学课程的基本理念 14个 4 数学课程设计思路 2个 5 课程标准的特点与创新 1个 8 1 引言 1 关于数学是什么 数学是研究数量关系和空间形式的科学 两层含义 一是说数学是一门科学 二是说数学数学的研究对象是 数量关系和空间形式 启示 9 1 引言 2 关于数学的作用是什么 数学教育在培养学生的数学素养 发展学生的逻辑思维能力 语言表达能力 创新能力等方面有着不可替代的作用 10 3 课程的基本理念 6 数学课程的核心理念是什么 使聋生人人都能获得适合的数学教育 让不同的聋生在数学上得到不同的发展 什么是适合的数学教育 对于聋生来说是适宜的 满足发展需求的教育 是促使每个聋生的潜能得到最大限度的开发的教育 是促进教育公平 注重质量的教育 为了每一个聋生的发展 是课改的灵魂 11 7 聋校数学课程内容选择依据是什么 聋校数学课程内容既要反映社会发展的需要 凸显数学学科的特点 符合聋生的认知规律和学习能力 注意课程内容的基础性 课程内容的选择要贴近聋生的实际 有利于聋生体验 理解 思考 探索与交流说明 它不仅是课程设计 教材编写的依据 也是教师在课程实施过程中自主选择课程内容的依据 12 3 课程的基本理念 3 课程的基本理念 10 课程改革要求我们建立什么样的教学观 聋校数学课程的教学活动是师生积极参与 交往互动 共同发展的过程 聋校教师教学应该以聋生的认知发展水平和已有的经验为基础 面向全体聋生 要充分利用聋生视觉优势 激发聋生学习数学的兴趣 新课程教学观高度突出了过程与方法的地位 13 3 课程的基本理念 11 新课程所倡导的学习观是什么 聋生的学习应当是一个生动活泼的 主动的和富有个性的过程 14 3 课程的基本理念 13 新课程所倡导什么样的教学方法 面向全体聋生 注重启发式和因材施教 要针对聋生学习特点 采取有效的沟通手段和多元的教学方法 实施分层分类教学 积极推进个别化教学 要处理好教师讲授和聋生自主学习关系 15 3 课程的基本理念 14 新课程所倡导的教师观是什么 基本理念 教师要发挥主导作用 成为聋生数学学习活动的组织者 引导者 合作者 16 3 课程的基本理念 差异性评价 差异性评价是以承认和尊重个体间差异为前提 以促进聋生个性化发展为根本目的 根据个别教学计划 对聋生个体的学习进程及身心变化进行的评价 17 4 数学课程设计思路 21 数学课程标准提出了数学教学改革那十大核心数学概念 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 初步的推理能力 初步的模型思想 应用意识 创新意识 举例 初步的推理能力 18 第二部分课程目标解读 1 课程目标的基本结构是什么 2 课程目标使用了哪些行为动词 这些行为动词的含义是什么 3 课程总目标是什么 4 如何理解与认识总目标 5 对总目标的四个方面与三维目标的关系是什么 19 三 第二部分课程目标解读 1 课程目标的基本结构是什么 课程目标的表述具有层次结构 即把课程目标分成 总目标 总目标的四个具体方面 以及 学段目标 三部分展开 20 三 第二部分课程目标解读 3 课程总目标是什么 通过聋校义务教育阶段数学学习 聋生能够做到 1 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 2 体会数学知识之间 数学与其他学科之间 数学与生活之间的内在联系 运用数学的思维方式进行思考 提高发现问题和提出问题的能力 分析问题和解决问题的能力 21 三 第二部分课程目标解读 3 了解数学的价值 提高学习数学的兴趣 增强学好数学的信心 养成良好的学习习惯 具有初步的创新意识和科学态度 我们把上述三点分别简要的概括为 获得 四基 增强能力 培养非智力因素与科学态度 上述三点就是我们通常意义上的知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 22 三 第二部分课程目标解读 5 对总目标的四个方面与三维目标的关系是什么 1 总目标从知识技能 数学思考 问题解决 情感态度等四个方面具体阐述课程目标 2 四个方面具体目标与三维目标的关系 过程与方法 数学思考 问题解决 23 四 第三部分课程内容解读 4 课程标准 与现行聋校教材内容的比较有何差异 1 数与代数部分 删减了珠算的内容 删减了繁琐的运算步骤 减少了较为繁杂的计算内容 如对混合运算的掌握要求以两步为主 不超过三步 删减乘除数为三位数的乘除法计算内容 要求降为乘除数为两位数即可 降低复杂计算要求的同时 增加了计算器的运用 增加了估算的内容与要求 在第三学段增加了函数与一次