小学一年级语文教案——口语交际的训练教案

第 1 页 共 6 页 小学一年级语文教案小学一年级语文教案 口语交际的训练口语交际的训练 教案教案 语文课程标准 明确指出 口语交际能力是 现代公民的必备能力 应培养学生倾听 表达和应对 的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意 识地培养学生的听说能力 这反映了人们对语文学科 本质属性的科学认识 也反映了经济时代对小学语文 教学的更高要求 意味着一年级学生的口语交际教学 在新课标下面临更高的挑战 在培养一年级学生的口 语交际能力中 我做了以下五方面的尝试 一 利用资源 挖掘口语交际的素材 一年级学生识字少 词汇贫乏 抽象思维能力弱 常常出现心中千言万语 不知从何说起的现象 苏教 版教材语言因素十分丰富 为我们训练口语交际提供 了广泛的内容 课堂教学中 我充分利用好教材中的 口语交际资源 联系学生实际 进行有目的 有步骤 地指导 训练 如进行拼音教学时 我利用苏教版教 材中丰富多彩的插图 结合语境图 情境歌 指导学 生进行口语交际 如教学韵母 O 时 引导学生说 第 2 页 共 6 页 说自己是怎样记住它的 学生各抒己见 如 一个圆 圈 像个 0 字 圆圆嘴巴 等等 这样的教 学 既掌握了韵母 O 的音和形 又丰富了他们的 词汇 学会了运用 识字教学中 我常鼓励学生灵活 运用汉字的基础知识 联系自己的生活经验 用多种 方法分析记忆字形以掌握汉字的音 形 义 如在教 学生字 池 时 我让他们用自己的方法学习 有的 学生用换部首法来学习 有的同学用熟字加部首法来 学习 只要学生能独立找出字的难点 解决难点 想 出独特的记忆字形的方法 我都予以肯定 而学生的 交际能力也在潜移默化中受到了熏陶 语文教材既是 读写训练的教材 同时也是进行听说训练的教材 我 在阅读教学中 捕捉听说点 渗透听说训练 创设口 语交际情境 如在教学苏教版第二册课文 小池塘 时 结合看课件 我组织学生讨论 你喜欢小池塘吗 为什么 学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言 有的说 因为池塘里的水波一闪一闪的 像一只明 亮的大眼睛 所以我喜欢它 有的说 因为星星 倒映在池塘里 像许多闪亮的珍珠 所以我喜欢它 还有的说 白云倒映在池塘里 像一群白鹅 所 以我喜欢它 在此基础上我因势利导 引导学 生有感情地朗读课文最后一个自然段 学生幼小的心 第 3 页 共 6 页 灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中 而此前 进行的讨论 既丰富了学生的语言宝库 又提高了学 生的口语交际能力 二 激励评价 激起口语交际的兴趣 兴趣是最好的老师 学生有了兴趣 就有交流的 动机 有了兴趣 思维就会活跃 而培养兴趣的途径 之一就是 激励 老师经常的肯定和表扬可以激发 学生的上进心 所以 我对学生是多表扬少批评 多 激励少指责 耐心倾听学生的发言 不轻易打断学生 的思路 对学生微小的进步及时肯定 不轻易挑剔他 们用词的不规范或有毛病 当他们用错词时我则引导 他们换个词 当他表达出来时 及时肯定表扬 当他 表达不出来时 让他再想想 我经常对学生说 你真 棒 这个词用得真好 你说得又响亮又对 表扬你 你讲得太好了 你讲话声音比以前 响亮了 表扬你 你还没想到吧 坐下再想想 想好了再告诉老师 好吗 能大声点吗 试一试 好吗 亲切的话语 丝丝沁人心脾 学生从心理上 接受口语交际 并付诸行动 三 创设情境 提供口语交际的机会 一年级学生 他们年龄小 注意力易分散 形象 思维占主要优势 这就要我们创造情境 引起学生口 第 4 页 共 6 页 语交际的欲望 激发他们的交际热情 这样他们的语 言才会如叮咚的泉水涓涓流出 我叫 神舟号 这篇充满童趣的课文 学生本来就喜欢 让他们戴上 头饰 播放 FLASH 背景 配上音乐 让学生有如身临 其境 再把家乡美景制成课件投放到屏幕上 此情此 景 我让他们想想 飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后 嫦娥姐姐会看到什么 如果你是飞船弟弟 你会怎么 告诉她 嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么 接着我 让学生扮演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走 看一看 说一说 学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说 话 有一组同学这样说 飞船弟弟 那座最高的房子 是什么 那是建委 嫦娥姐姐 它是我们小榄现 在最高的楼 旁边是政府和会议中心 路上跑得 很快的又是什么 我以前都没见过 那是汽车和 摩托车 这一路游来一路说 学生的口语交际 能力在不知不觉中得到了训练 四 迎合心理 满足 口语交际的的欲望 好动是一年级学生的天性 当他们向我们讲述某 件事时 他们总是一边说 一边用丰富的动作来补充 有时甚至手舞足蹈 这除了因为他们的好动外 还因 为他们的词汇量不丰富 表达能力不够强 所以必须 借助动作来帮助表达 我充分利用他们好动的特点 第 5 页 共 6 页 让他们动起来 最终说出来 在我校今年举行的第一 届口语交际教学竞赛中 我上的 动物乐园 抓住孩 子们好动的特点 一开始播放各种动物的声音 让他 们听一听后说一说 接着我又让他们学一学这些动物 的叫声 并配以动作 后来在播放完动物的 FLASH 后 又让他们戴上各种动物头饰去交朋友 学生早已迫不 及待 有的同学竖起两只小手 蹦跳着边走边说 我是一只可爱的小白兔 长着长长的耳朵 红红的 眼睛 穿着雪白的衣裳 我最喜欢吃萝卜和青菜 谁 愿意和我交朋友 一只 青蛙 跳出来说 我是 一只大青蛙 我穿着绿色的衣裳 鼓着白色的大肚皮 我是捉虫能手 我愿意和你交朋友 一只 蝴蝶 飞过来说 我是一只美丽的蝴蝶 我很会跳舞 我 愿意和你交朋友 他们饶有兴趣的模仿 同时发挥 自己的想象 教室成了交际的海洋 五 延伸课外 拓宽口语交际的天地 有道是 得法于课内 得意于课外 利用各种 课外活动对一年级的学生进行口语交际训练 能取得 事半功倍的效果 如 故事会 朗诵会 打 电话 等进行相应的练习 都是很好的训练方式 而 学校每学期的各种活动 也为学生的口语交际提供了 丰富的素材 本学期的 六 一文艺汇演 节目丰富 第 6 页 共 6 页 我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目 并说出为什么 小记者 你好 我是一班的小记者 请问今年的 六 一 文艺汇演 你最喜欢哪个节目 为什么 有的学生说 我最喜欢老师弹琴 因为 她弹得很动听 有的说 我最喜欢我们班的时装 模特表演 他们个个都很漂亮 走得很好看 学生胸中有竹 又何愁表达不出呢 而我要做的就是 在他们