低年段阅读教学中的词语积累

低年段阅读教学中的词语积累 前川五小 陈秋 2011 版语文课程标准中强调 低年段阅读教学要引导 学生 在阅读中积累词语 因为学生掌握的词汇量的多少 直接影响着他们的表达能力和思维能力 那么 在低年段 的阅读教学中 应该怎样引导学生积累词语呢 笔者结合 教学实践谈谈自己的想法 一 积累课本里的词语 低年段教材里的课文都是编者精心挑选的 或滋养学 生的心灵 或拓宽学生的视野 这些课文精致隽永 为学 生提供了许多经典的语言范式 是学习和规范表达的极好 范例 低年段的阅读教学 教师要引导学生积累课文里的 词语 1 在诵读中积累 叶圣陶先生说过 吟诵是口 耳 心 眼并用的一种 学习方法 亲切的体会在不知不觉之间 内容与理解化为 自己的东西 小学阶段是人一生中记忆力最好的时期 教 师应充分利用教材指导反复朗读 直至熟读成诵 把经典 的语言积累下来 储存在记忆仓库中 慢慢发酵 逐渐内 化 会有效提升学生的表达质量 从一年级下学期开始 我要求学生在预习课文时找出生 词 帮助学生在头脑里建立 词语 的概念 为积累词语 作准备 阅读教学中 指导学生读词语 读课文 淡化内 容分析 加强朗读和背诵的训练 课文里描写精彩的优美 句段和运用准确巧妙的词语 在引导学生朗读感悟的基础 上 要求学生熟读成诵 让学生在反复的诵读中积累词语 如 明天再练吧 文中有一个句子 风停了 雨住了 红彤彤的太阳 蓝蓝的天 白云朵朵像船帆 美极了 这 个句子运用了比喻的修辞手法和表示颜色的叠词 描绘了 雨后天晴 的美景图 教学中 我引导学生读中想象感 悟 体会美 感情朗读 表现美 在反复朗读的基础上 背诵这句话 通过背诵 学生一下子积累了 红彤彤 蓝蓝 船帆 等词语 而且 在写周记时 不少学生 描写天气时 正确地运用了这些词语 2 在理解中积累 语言的学习与掌握都是从词语的理解开始的 就某一词 语而言 学生只有准确深刻地理解了 才能在头脑中留下 深刻的印象 也才能奠定内化的基础 因此 阅读教学中 课文里的生词 可以借助图片 联系上下文或联系生活实 际等途径帮助学生理解 让学生在理解中积累词语 如 明天要秋游 文中 洁白 这个词语 我采用了 图片和联系生活实际的方法帮助学生理解词义 师 出示白云图 同学们 你们看 这就是洁白的云 它的颜色 生 很白很白 师 对 像这样白得没有一点污渍 就是 洁白 师 生活中 你还看见哪些事物是洁白的 用 洁白的 来说一说 生 洁白的墙壁 生 洁白的雪花 生 洁白的牙齿 像这样在理解的过程中积累的词语 学生的印象更加深 刻 而且更易于运用 2 在运用中积累 学生是否真正掌握了某个词语 要看他能不能把这个词 语恰当地运用到具体的语言环境中去 指导学生准确地运 用词语 能使学生对词语理解得更深 掌握得更牢 是深 化词语积累的有效方法 低年段阅读教学中 造句是指导学生运用词语的常用训 练方法 如 星夜 文中有 多么 一词 我是这样指导 学生造句的 师 出示花图 谁来用这样的句式夸夸这些花 师出示句式 多么 生 多么漂亮的花呀 生 多么红的鲜花呀 师 你们喜欢这些花吗 谁来用 多么 说说 生 我多么喜欢这些花呀 生 我多么喜爱这些漂亮的鲜花呀 教学每篇课文 我们都要进行这样的训练 让学生在大 量的运用中 激活自己的词语积累 同时又吸收他人的鲜 活词汇 达到语言的再积累 二 引进新词 扩大积累 教师在解读文本时 经常会由文本里的某个词语联系 到别的词语 如读到 蹦蹦跳跳 这个词 会想到 活蹦 乱跳 连蹦带跳 等词语 读到 花儿 脑子里立刻会 跳出 五彩缤纷 姹紫嫣红 等词语 教学时 我们可 以结合课文内容 设法引进一些课外的词语 帮助学生积 累 扩大词汇量 1 以一词引一组 汉语词汇十分丰富 同一个意思 可以用许多词语来 表示 而相差甚微的几种意思 又可以用组合大体相同的 词语来表示 根据汉语的这一特点 在教学时 可以采用 教一个 带一组 的办法 让学生认识更多的词语 理 解词语并积累 一位教师执教 雨后 教学 树梢 这个词 理解词 义后 就是 以一词带一组 师 手拿一根小树枝 梢 字表示条状物体的末端 师 牵起自己的长发 那么 头发的末端 就叫 发 生 发梢 师出示词卡 生齐读 师 指着自己的眉毛 眉毛的末端 叫什么 生 眉梢 师出示词卡 生齐读 2 替换 引进新词 课文里的许多词语 都有跟它意思相近或相同的词语 教学中可以用替换词语的方法 引进一组近义词 帮助学 生了解这些词的适用范围 进而积累这一类词语 扩大学 生的词汇量 如 米佳的愿望 一课 教学 五彩缤纷 这个词语 可以引导学生换词 引进新词 帮助学生积累 师 你能给 五彩缤纷 换个什么词语 生 五颜六色 五光十色 师板书 生 五彩斑斓 师板书 生 色彩斑斓 师板书 师 这些词语都形容颜色多 而且美 它们可以用来 形容蝴蝶 来 齐读这些词语 3 结合情境 引进新词 语文课堂上 低年段的学生经常会因为掌握的词汇量 贫乏 在口头表达时出现词不达意或 无从开口 的现象 这时 教师如果能结合情境 向学生推介一些词语 对学 生来说 就犹如 雪中送炭 学生更容易理解积累 如教学 献给妈妈的诗 学习完课文后 老师要求学 生用一句话赞美自己的妈妈 学生只会用课文里的 美丽 温柔 强大 几个词 这时 老师向学生推荐新词 运用表达 帮助积累 师 出示妈妈做家务图片 同学们 你们的妈妈是 不是像这位妈妈 每天在家里做很多家务事呀 生 是的 师 我们可以用 勤劳 这个词