张小伟《美丽的小兴安岭》教学设计

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 信息化教学设计模板信息化教学设计模板 设计者信息 姓名张小伟电子信箱156876683 电话1357750208 区县龙湾区学校名称永兴第二小学日期12 月 5 日 课题摘要 教学题目 美丽的小兴安岭 所属学科小学语文学时安排1 课时年级三年级 教材版本人教版 一 学习内容分析 1 学习目标描述 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知识与技能 学习并掌握课文中的生字词 过程与方法 1 理解课文 了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产 2 了解作者的写作顺序 以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法 情感态度与价值观 激发学生对大自然 对祖国的热爱 树立保护森林的意识 培养民族 自豪感 2 学习内容与重难点分析 教学重点 了解小兴安岭春 夏 秋 冬不同的景物特点 体会小兴安岭丰富的物产 教学难点 了解作者抓住特点把景物写具体的方法 激发学生热爱大自然 热爱祖国壮丽 山河的思想情感 项目内容应对措施 教学重点预习学会并掌握课文中的生字词用多媒体检查预习情况 教学难点 了解作者抓住特点把景物写具体的 方法 激发学生热爱大自然 热爱 祖国壮丽山河的思想情感 多媒体举例 二 学习者特征分析 说明学生的一般特征 入门技能 学习风格等 1 一般特征 三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣 他们一直在享受 着被爱的甜蜜 但不太懂得去爱别人 2 入门技能 课文中 在表达人物心情的时候 采用了直接心理描写或间接心理描写这 两种方法来表达 这是以前没有学过的语言现象 值得学生学习和借鉴 3 学习风格 从扶到放 三 学习环境选择与学习资源应用 1 学习环境选择 打 如 1 简易多媒体教室 2 交互式电子白板 3 网络教室 4 移动学习环境 2 学习资源应用 知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式 典故适用于知识点的辅 助教学 百度呈现过程 形成表象 播放 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 词语出示检查百度呈现过程 形成表象 播放 提问 讲 解 3 板书设计 板书设计 春天 树木 小溪 小鹿 原木 夏天 树木 晨雾 草地 野花 花园宝库 美丽的小兴安岭 秋天 树木 落叶 太阳 木耳 冬天 树木 积雪 西北风 紫貂 四 教学活动设计 1 教学活动设计 教学环节教师活动预设学生行为 使用资 源 课堂诊断 设计思 想 直接导入 学习生字 1 教师导入 引出课题 美丽的小兴安岭 2 播放课件 小兴安岭 一年四季的风光 学生读课题 课件出 示 二 初读 课文 学 习字词 1 引导学生读文 提出 要求 读准字音 读通 句子 2 引导学生理解词语 3 检查自学情况 出示 词语卡片 指名认读 特别注意以下词语的读 音 融化 献出 人参 等词语 学生读词语 课件出 示 学生朗读 开火车检查 巩固生 字 三 整体 感知 理 清层次 1 课文可以分为几段 它们是怎样分的 2 课文的主要内容 3 通过读文让学生找出 表示时间的词语 体会 文章的写作顺序 学生说一说课件出 示 学生说一说 梳理课 文内容 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 精读课文 体会情 感 总结回顾 布置作业 1 引导学生学习课 文第 1 自然段 体会小 兴安岭的树多 1 默读第 1 自然 段 引导学生边读边思 考 为什么说小兴安岭 是绿色的海洋 2 引导学生抓住 重点词句来理解小兴安 岭的树多 3 引导学生想象 画面 4 出示课件 林 海图片 组织学生齐读 这一自然段 1 教师概括本课学习内 容 引导学生谈收获 2 布置作业 熟读课文 积累自己喜欢的句子 学生读一读 学生说一说 出示课 件 学学生找句子 联系朗读 读中 感受 读中 理解 总结 2 评价形式与工具 打 如 1 课堂提问 2 书面练习 3 制作作品 4 测验 5 其他 3 评价量表内容 测试题 作业描述等 写一写 走进内心 表达爱 五 教学反思 恰当地运用电教手段以绘声绘色 栩栩如生的形象 直观 生动地展示了小兴安岭 一年四季的美丽景色 充分调动了学生学习的积极性 这一课盛满了美的因素 装载了美 的语言 电教媒体不仅可以把课文教材中的各种美的因素 形象美 意境美 语言美等 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 直观地再现出来 而且比课文的描述更鲜明更强烈更集中 加上课件中特有的构图美 色 彩美 音乐美等因素 不仅可以使学生对美的事物产生学习 领会 把握的兴趣 同时也 陶冶了他们的审美情操 如多姿多彩的景色画面展示时 我仔细观察孩子的表情 聆听孩 子的心声 从他们的语气和丰富的表情中我感觉到他们已经融入了课文 从入情入境的感 受美 品悟美到发自内心的热爱美 进而热爱小兴安岭 热爱祖国的大好河山 使情感目 标落到了实处 结课时小兴安岭一年四季的视频演示伴着柔和美妙的音乐 加上教师及学 生动情的旁白真实地再现了课文内容 既在整体感知中锻炼了学生的语言表达能力 又再 次用美景感染了学生 使他们的感情得到了升华 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 附 表格内容说明 一 学习目标与任务的确定 1 学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个维度进行描述 2 学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择 学习形式的确定 学习结果的描述 学习重点及难点的分析 3 问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容 二 学习者特征分析 说明学生的一般特征 入门技能 学习风格等 三 学习环境选择与学习资源设计 1 学习环境的选择 学习环境包括 简易多媒体教室 交互式电子白板 多媒体网络教室 移动学习环境 等 2 学习资源的应用 学习资源是指经过数字化处理 可以在网络环境下运行的 并能在线阅读 实现共享 的多媒体学习材料 1 学习资源的类型包括 网络课件 适用于知识点的辅助教学 网络课程 整门课程的教学 专题学习网站 某一专题的学习和研讨 案例库 典型个案的分析 题库 单元或课程的练习测试等等 2 学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称 网址及主要内容 3 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示 范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 4 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议 论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自定义 四 学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计 协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容 1 自主学习的设计 支架式学习 抛锚式学习和随机进入式学习 支架式学习 是指围绕事先确定的学习主题 建立一个概念框架 框架的建立应遵循 维果斯基的 最邻近发展区 理论 且要因人而异 通过概念框架把学生的智力发展从一 个水平引到一个更高水平 就像沿着脚手架那样一步步向上攀升 抛锚式学习 指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问 题 对给定问题进行假设 通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证 根据论证 的结果制定解决问题的计划 实施该计划并根据实施过程中的反馈 补充和完善原有认识 浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 随机进入式学习 指首先确定学习主题 创设从不同侧面 不同角度表现学习主题的 各种情境 学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习 2 协作学习的设计 竞争 辩论 伙伴 问题解决和角色扮演 竞争 教师先根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解 由不同的学习者 单独 完成 看谁完成得最快最好 然后教师对学习者的任务完成情况进行评论 其他学习者也 可以对其发表意见 各自任务完成后 就意味着总任务完成 辩论 协作者之间围绕给定的学习主题 先确定自己的观点 接着在一定的时间内借 助虚拟图书馆或上网查资料 以形成自己的观点 教师对他们的观点进行甄别 选出正反 两方 然后双方围绕主题展开辩论 观点论证充分的一方获胜 通过辩论学习者可对问题 进一步理解 伙伴 指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系 问题解决 根据确定的问题 多个学习者组成协作学习小组 根据学习任务分工协作 共同完成某个学习任务 解决问题 问题解决的最终成果可以是报告 展示或论文等 角色扮演 指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色 由学习者解答问题 指导者对学习者的解答进行判别和分析 角色可以互换 有助于对问题的理解有新的体会 还会增加成就感和责任感 3 教学结构流程的设计 是指教学系统中教师 学生 学习内容 网络资源等要素之间的相互关系与联系的形 式 可按时间关系或空间关系进行设计 时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序 即教学程序 教学步骤 教学过程等 空间关系则主要指教学内容的层次关系 教学过程 的逻辑关系等 可按建议图标绘制 也可使用 Inspiration 或 MindManager 等工具 创设教 学流程图 六 学习评价的设计 1 测试形式与工具 包括 1 课堂提问 2 书面练习 3 达标测试 4 学生自主网上测试 5 合作完 成作品等 2 测试内容 学生学习活动的评价 学习目标 学习任务 学习态度 交到程度 资源利用和学习 效果的评价 学生学习效果的评价 目标达到 任务完成 达标测试 创新精神 实践作品和信息 素养的评价 教师指导活动的评价 对教学活动组织 学