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文档简介

文 具 的 家（第二课时）西夏九小 袁丽娟教学目标：1、正确、流利地朗读课文，读好人物对话的语气。2、理解课文内容，教育学生养成而爱护文具的好习惯。教学重难点：1、 掌握“包”字的笔顺书写规则，联系生活，体会心情，读好对话。2、 教育学生，爱惜文具并养成保管文具的好习惯。教学准备：PPT课件，微卡片教学过程一、激趣导入师：蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家。泥土是种子的家。(拿出铅笔，橡皮，尺子等文具)小朋友们，这些文具的家在哪里呢？这节课我们就为这些无家可归的文具找家吧。1.课件出示词语，学生开火车认读。指导学生在句子中区分“哪里”和“那里”。2.指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容？二、指导生字书写1、出示本课剩下的三生字:“办、让、包”指名学生认读，口头组词加以理解。2、指导学生观察字形，交流识记方法和书写要领。3、在学生交流的基础上老师重指导:“办”字书写时先中间后两边， “包”先写右上部分在。4、老师范写，学生观察并书空。5、学生自主描红、仿写。老师巡视指导，进一步帮助学生养成良好的书写习惯。三、 理解课文内容，渗透习惯教育1、打开语文书82页，自由读课文。思考：文中的主人公遇到了什么问题？后来是如何解决的？2、指名学生朗读课文，其他同学思考：贝贝后来改正缺点了吗？3、学生交流。出示文中第一、二自然段的两句话。指导朗读。师鼓励学生结合生活实际，说一说自己是否出现过这样的情况。四、自学课文第4、5自然段 思考：面对天天丢文具的贝贝，妈妈是怎么说的，贝贝又是怎么做的？用“ ”画出相关的语句。出示妈妈和贝贝的对话，指明学生分角色朗读1、指名学生读，同学评价。2、师范读，指导学生读出妈妈有耐心、亲切的语气。女生齐读。引导学生关注贝贝说话时的表情和动作，“眨着一双大眼睛”，从而体会贝贝自己也弄不清楚原因的无可奈何。（启发贝贝为铅笔，橡皮和转笔刀找一个家。）师：读了妈妈的话，你明白了什么？学生交流，师相应板书。（爱惜文具）3、学习第六自然段(1)指名学生朗读第六自然段。(2)学生说说，贝贝是怎么做的，引导学生理解“仔细检查”的意思。(3)鼓励学生，想一想贝贝今后会不会再弄丢文具了？为什么？4、总结全文，交流收获(1)学生结合自己的学习，实际交流学习这篇课文后的收获，老师予以鼓励和肯定，引导学生养成保管文具唉，爱惜文具的好习惯。五、合作讨论：你有文具盒里有哪些文具？你们有哪些好办法让自己平时不丢失文具呢？四人为一组，将讨论的结果写在自己准备的微卡上。学生交流自己的办法，在交流过程中老师引导学生语言表达要清楚，流畅和完整，并鼓励学生的做法。六、课堂小结孩子们，通过这节课
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