新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计

铅笔有多长 教案 一 教材分析 一 教材分析 本单元关于长度测量单位的内容 是涉及到分米 毫米 和千米的新知识 对与学生来 说较为陌生 因此 要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验 构成表象 帮 助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性 本节课教材主要安排了两个探究活 动 让学生在动手操作 实际测量活动中建立分米 毫米的概念 充分感知 1 分米 1 毫 米有多长 在交流活动中掌握米 分米 厘米 毫米之间的关系 体验不同的长度单位 在实际生活中的应用 二 学情分析 二 学情分析 在二年级上学期 学生已经接触了有关于测量的知识 并掌握了关于米和厘米两个长度 单位表示的意义 形成一定的表象 能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位 并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用 同时 学生的测量经验也 有一定的基础 个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位 但对于 具体表示的意义 学生还不是能很好的掌握和体会 三 教学目标 三 教学目标 1 经历实际测量的过程 认识 1 分米和 1 毫米有多长 掌握米 分米 厘米和毫米之间 的关系 能进行简单的单位换算 感受分米 毫米的实际意义 积累测量经验 初步发 展空间观念 2 能根据情境选择长度单位 能估计一些物体的长度 进一步体会单位的实际意义 初 步发展估测意识 3 通过寻找生活中 1 分米 1 毫米 的事物 加强对分米和毫米实际意义的体会 并感受数学与现实生活的练习 四 教学重点 四 教学重点 通过测量活动 体验 1 分米和 1 毫米有多长 五 教学难点 五 教学难点 用分米 毫米表示物体的长度 进行简单的单位换算 教学准备 课件 直尺 米尺 10 厘米长的彩带 8 3 厘米的彩带 六 教学流程设计六 教学流程设计 情境导入 探索新知 运用新知 总结反思 课后延伸 一 情景导入 2 分钟 1 猜谜语 身穿花衣裳 个子细又长 写出漂亮字 需要它帮忙 铅笔 2 课件出示两只铅笔 1 师 这样的小小谜语果然难不倒大家 今天课堂上来了好多新老师 同时 也来了 两只铅笔朋友 他们两个要比比谁更高 你能帮帮它们吗 学生交流想法 判断哪只铅笔更长 2 师 同学们各有各的看法 出现了分歧 那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔 谁更长谁更短呢 引导学生说出用比 尺子量的方法 3 师 看来方法可真多呀 那么今天咱们就来量一量 比一比 看看铅笔有多长 引入课题 设计意图 让学生通过观察判断两只铅笔长短 激发学生的认知 引导学生学会用比 设计意图 让学生通过观察判断两只铅笔长短 激发学生的认知 引导学生学会用比 量等方法来进行物体间长度的比较 量等方法来进行物体间长度的比较 二 探索新知 24 分钟 1 回顾学过的长度单位 米 厘米 以及两个长度单位之间的关系 1 分钟 师 咱们在测量长度单位时 都必须要用上长度单位 还记得我们学过哪些长度单位吗 生 米 厘米 师 米和厘米之间又什么关系吗 生 1 米等于 100 厘米 设计意图 激发学生已有的知识基础 利于学生之后学习新知识进行联系 设计意图 激发学生已有的知识基础 利于学生之后学习新知识进行联系 2 认识分米 10 分钟 1 估一估 这只绿色的铅笔有多长 30 秒 师 为了方便大家估计测量 老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条 请你拿出来 在测量之前 老师想请你们为这只铅笔估一估 它大约有多长 2 测量验证 1 分钟半 师 要想知道铅笔到底有多长 仅仅靠估一估还不行 还得拿出尺子进行量一量 你知 道测量的时候要注意什么吗 引导学生注意到测量时应要对起 从 0 刻度开始等等细节 并组织学生进行测量 3 汇报测量结果 10 厘米 4 介绍分米 2 分钟 师 同学的速度真快 一下子测量出了这只铅笔的长度正好是 10 厘米 瞧 智慧老爷爷 有话要对我们说呢 请大家读一读 课件出示 智慧老爷爷 这个铅笔的长度正好是 10 厘米 也可以说这根铅笔的长度是 1 分米 因为 10 厘米就是 1 分米 师 智慧老爷爷告诉了你什么新知识 生 10 厘米就是 1 分米 师 看来你读得很用心 在国际单位上 咱们的 10 厘米还可以用新的长度单位来表示 那就是 1 分米 也就是说 1 分米 10 厘米 分米可以用字母 dm 表示 也就是 1dm 1cm 引导学生读一读 认一认 加深印象 5 感知 1 分米的长度 3 分钟 师 通过刚刚智慧爷爷的介绍呀 都知道了 1 分米就是 10 厘米 那么你能在你的尺子上 找到 1 分米吗 组织同桌两人一起找一找 说一说 请生汇报 预设 从 0 刻度到 10 刻度 从 1 刻度到 11 刻度 从 5 刻度到 15 刻度 师小结 只要我们能在尺子上找到 10 厘米 就能用 1 分米来表示 师 同学们在尺子上找到这么多 1 分米 你能用手势表示 1 分米的长度吗 设计意图 在学生初步建立起 设计意图 在学生初步建立起 1 1 分米的概念后 引导学生用具体的方法表示出分米的概念后 引导学生用具体的方法表示出 1 1 分米分米 有多长 建立比较直观的感受和印象 有多长 建立比较直观的感受和印象 6 了解米和分米的关系 2 分钟 师 刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是 10 厘米 也就是 1 分米 那么 如果 两个这样的绿彩带链接起来 是多少 3 个呢 10 个呢 10 分米还可以用多少来表示 呢 教师演示 老师手中是重叠的 1 分米的彩带 现在将它慢慢展开 1 2 组的同学 1 分米 1 分米的数 3 4 组的同学 10 厘米 10 厘米的数 总结发现 10 分米 100 厘米 1 米 也就是说 1 米 10 分米 板书 用字母表示 1m 1dm 3 认识毫米 1 测量第二只铅笔的长度 说说你的测量结果 1 分钟 师 刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量 学习到了这么多新的知识 想不想知道红色的 这支铅笔要带给咱们什么惊喜呀 请你拿出尺子 量一量 这红色的铅笔到底有多长 生 这只铅笔的长 8 厘米多一些 8 厘米再多 3 个小格 2 介绍毫米 2 分钟 师 咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米 有时会多出几个小格 这是就需要一个比厘米还要小的单位 毫米 向这样的一小格表示 1 毫米 结合课件具 体介绍 那么比 8 厘米再多出 3 小格就是 3 毫米 3 观察发现 厘米和毫米之间的关系 2 分钟 引导学生观察尺子 找一找 1 厘米中间有几个这样的小格 有什么发现 师小结 1 厘米中有 10 个小格 每个小格长 1 毫米 10 个小格就有 10 毫米 也就是说 1 厘米 10 毫米 毫米用字母 mm 表示 1cm 10mm 教师板书 4 感受 1 毫米有多长 利用 1 毛钱的硬币感受 1 分钟 师 请你用手势表示一下 1 毫米有多长 设计意图 通过实践活动 将长度单位的关系经历具体 形象的过程 帮助学生构建 设计意图 通过实践活动 将长度单位的关系经历具体 形象的过程 帮助学生构建 米和分米 厘米和毫米之间的关系 对抽象的对等关系有进一步的直观体验 米和分米 厘米和毫米之间的关系 对抽象的对等关系有进一步的直观体验 4 呈现两只铅笔的尺子测量图 总结比较 谁更长谁更短 师 咱们刚刚通过测量发现 绿色的铅笔长 10 厘米 也可以说是 1 分米 红色的铅笔长 8 厘米还多 3 毫米 谁更长 5 寻找生活中的分米 毫米 3 分钟 师 通过刚才为两只铅笔测量 咱们认识了两个新的测量单位 分米和毫米 还记得 1 分米大约有多长吗 1 毫米呢 学生用手势表现 想一想 找一找 量一量 说说生活 中哪些物体长度大约是 1 分米 又哪些物体的长度大约是 1 毫米 设计意图 引导学生发现生活中的数学应用 加强对分米 毫米实际意义的体会 设计意图 引导学生发现生活中的数学应用 加强对分米 毫米实际意义的体会 三 运用新知 巩固提升 1 填一填 想一想 组织学生讨论毫米 厘米 分米 米之间的关系 课件呈现 3 分钟 师 结合咱们二年级上册的测量知识 我们已经有了两位长度单位老朋友 米和厘米 今天又认识了新的长度单位 分米和毫米 你能在尺子上找出 1 毫米吗 1 厘米呢 1 分 米呢 1 米呢 那么 请你再思考他们之间的关系 并填一填 1 分米 厘米 1 厘米 毫米 1 米 分米 2 小试牛刀 长度单位之间的换算 并说一说理由 3 分米 厘米 40 毫米 厘米 3 大展伸手 2 米 分米 3 厘米 毫米 70 毫米 厘米 40 厘米 分米 5 分米 厘米 4 选择 课桌的高度大约是 8 A 米 B 厘米 C 分米 5 读一读 淘气的日记 设计意图 设计一些有梯度的练习 从简到难 激发学生的兴趣 使学生逐步的把所 设计意图 设计一些有梯度的练习 从简到难 激发学生的兴趣 使学生逐步的把所 学的知识灵活运用 拓展学生的思维 学的知识灵活运用 拓展学生的思维 四 总结反思 这节课你学