《答谢中书书》导学案张昕.doc

答谢中书书导学案答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。导学案之考纲考点教学目标:1积累重要文言实词、虚词。2通在诵读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。3.了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。二、教学重难点重点：了解文章的意境，培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。课时安排：1课时导学案课前热身给下列生字注音：颓( ) 鳞( ) 与( )导学案之精彩课堂一、导入孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇答谢中书书。二 、解题答谢中书书两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事陈情。前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾做中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。三、介绍作者及写作背景作者：陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人，南朝梁时人。南北朝时期的思想家、医学家和文字家。有陶隐居集。本文选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文。他曾经担任宣都王王的侍读，因看透了浑浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，是六朝山水小品名作。四、初读课文，整体感知1.易错字音：颓（tu） 歇（xi） 鳞（ln） 与（y）2.识文断句：a.四字句两两停顿 b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。五疏通文意，掌握重点字词：1.考纲书下注释：（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉：交相辉映。（2）四时俱备：四季。 （3）晓雾将歇：消散。（4）夕日欲颓：太阳快要落山了。颓 ：坠落。 （5）沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞：潜游在水中的鱼。 （6）欲界之仙都：人间天堂。欲界：佛教把世界分成欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都：神仙生活于其中的美好世界。（7）康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。（8）与其奇者：参与，这里指欣赏。2.补充注释：【共】一起。 【谈】谈论，欣赏。 【竞跃】争相跳跃。竞，争着。跃，跳跃，这里指跳出水面。 【复】再。3.参考译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。六、重点探析1.这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？美。这个字点明了文章的中心。2.这个字所在的这句话在全文起什么作用？ “山川之美，古来共谈”统领全文。3.“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。4.全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物？ 四季，晨昏。 5.写了哪些景物？有山、水、石壁、雾、猿鸟、夕阳、鱼、树木。6.“高峰入云”写出山的什么特点?“清流见底”又写出了江水的什么特点?由此概括出江南山林的特点。（1）“高峰入云”写出了山的高大，气势磅礴。（2）“清流见底”写山间水的清澈。（3）江南山林具有秀丽、奇绝的特点。7.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”一句采用怎样的修辞方法，从什么角度描写出怎样的景象？答：对偶。从听觉和视觉的角度描写了山林的一日之美。8.试分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”四句中加点词语的表达作用。“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想象，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。9. “山、水、石壁、雾、猿鸟、夕阳、鱼、树木”这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？ （1）不是。（2）由仰视到俯视再到平视。由早到晚。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，由早到晚，一句一景，次第井然。10.作者向我们展现了这么美的世界，作者发出了怎样的感概呢？(最能体现作者思想感情的语句是什么？)明确：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。11.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？（1）言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。（2）表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。12.古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？明确：作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光，表达了作者对大自然的由衷赞叹和热爱；能与谢灵运这样的林泉高士有志同道合之处，生发出无比的自豪感；同时传达出作者归隐林泉的人生志趣。13.作者笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，答谢中书书成为六朝山水小品名作。全文所描写之景风光绮丽，景色宜人，请从文章所营造的意境美、结构美和语言美的角度，分析文章美在何处。（1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。山水相映之美。（峻峭的山峰直入云霄，流水澄澈清明）色彩配合之美。（山青水绿，石壁五色交辉）晨昏变化之美。（早晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，沉鳞竞跃）动静相衬之美。（高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。）。（2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。（3）语言美。言简意赅，多用对称四字句，配以长句收束；修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。如滔滔急流，泻入大海。14. 与郦道元的三峡相比，两篇文章写景抒情上有何不同之处？答:郦道元抓住江水与两岸高山的特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，其中寄寓了对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶弘景的答谢中书书，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁青林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。导学案复习重点及典型题2016年考纲题：1.本文是六朝山水小品的名作，作者在文中以“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”这样的简练文字写出了一幅绝美景色。请你用生动的语言将这幅美景描绘出来。如：石岩壁立千仞，无色争辉，众彩纷呈，加之又有青葱的树林，翠绿的竹丛间杂其中，四季常存，就如五色锦缎上缀以碧玉翡翠，顿生奇观。2被世人誉为“山中宰相”的作者以自己独特的艺术感受，用饱含情感的语言对景物进行描述。说说文中他从哪几个方面营造意境，突出了“山川之美”？答出其中两方面。山水映衬之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬托之美。3.“仁者乐山，智者乐水”。陶弘景的隐居之地引出他无限的情思，文章结尾部分“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？（1）言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。（2）表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。2017年考纲题：1. 作者笔下山与水的“