《通过激素的调节》教学设计

精品文档 1欢迎下载 通过激素的调节通过激素的调节 教学设计教学设计 一 概述一 概述 本节是必修 3 第 2 章 动物和人体生命活动的调节 的第 2 节 本节内容包括激素调 节的发现 激素调节的实例 激素调节的特点三部分内容 大约需要二课时 本节内容与 第 1 节 通过神经系统的调节 和第 4 节 免疫调节 共同构成了动物和人体生命活动调 节的三个主要环节 是稳态调节中必不可少一个内容 三个环节看似独立 但其实有着内 在的联系 学好本节课内容 将为理解其它两种调节机制有积极的帮助 二 教学目标二 教学目标 1 知识与技能 1 描述动物和人体的激素调节 2 描述血糖调节 3 描述甲状腺激素分泌调节 2 过程与方法 1 运用构建模型的方法 建立血糖调节的模型 2 通过阅读 分析材料 提高自主学习能力 3 情感态度与价值观 1 讨论在促胰液素的发现过程中 科学态度和科学精神所起的重要作用 2 了解糖尿病 并讨论其发病原因及防治方法 3 参与讨论 探究 分享 提高合作 交流的能力 三 学情分析三 学情分析 本节课涉及的部分内容如 人体主要内分泌腺及其分泌的激素 学生在初中已经学过 因此并不作为重难点 只需稍加复习即可 高二学生在第一章 人体的内环境与稳态 中 已经了解稳态调节的机制是 神经 体液 免疫调节 因此在学习第二章内容的时候已经 有一个整体上的概念 在学习第 1 节 通过神经的调节 后 知道动物和人体的生命活动 是受神经系统调节的 这是学习本节内容的基础 学习了解神经调节的机制再学习激素的 调节 这样更符合学生认知的特点 准确把握 神经 体液调节 的过程和特点 从教材 编写特点来看 本节内容大多是通过实例和资料分析 学生活动等来实现这些目标的 在 自主学习的过程中 教师以辅为主 顺利地完成本节课主要内容的学习 四 教学策略四 教学策略 本节课设计的整体思路是通过学生的资料分析 模型建构等活动来完成主要内容的学 习 关于 激素调节的发现 让学生了解相关科学知识的形成过程 并在此基础上接受科 学精神熏陶 血糖平衡的调节 一部分 以资料分析和 建立血糖调节的模型 的活动 来进行 意在引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的 并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节 同时 也力图引导学生初步了解 建构模型 尤其是概念模型的基本方法和意义 至于 甲状腺激素分泌的分级调节 和 激素调节的特点 学生通过阅读教材很容易理解 只要辅以一定的讲解即可很快掌握 五 教学用具五 教学用具 多媒体课件 建立血糖调节模型 所需各种颜色卡片 六 教学过程六 教学过程 教学内容教学内容教师组织与引导教师组织与引导学生活动学生活动教学意图教学意图 复习导入呈现问题 1 什么叫稳态 联系已有知识回答温故知新 导入新课 精品文档 2欢迎下载 2 机体维持稳态的主要 调节机制是什么 一 激素 调节的发 现 师 激素调节是继神经调 节之后被发现的 那什么是激 素 激素调节是如何被发现的 呢 咱们得从第一种被发现的 激素说起 请同学们阅读课本 上资料分析 思考以下问题 1 沃泰默的实验过程是怎 样的 他为什么不是激素的发 现者 2 斯他林和贝利斯作出了 何种假设 3 如果是你 你认为怎样 设计实验才能证明这个假设呢 4 机遇只偏爱那种有准 备的大脑 是哪些因素使斯 他林和贝利斯抓住了成功的机 遇呢 师 促胰液素是人们发现 的第一种激素 由此人们也意 识到人和动物体的生命活动 除了受神经系统的调节外还有 有另一种调节方式 体液调 节 由内分泌器官 或细胞 分泌的化学物质进行的调节 你还记得我们初中学习过 的几种激素吗 这些激素分别 是由什么器官分泌的 有什么 功能 投影教材中图 2 8 要求 学生归纳介绍人体主要的内分 泌腺及其分泌的激素 阅读课本 回答 1 学生阅读教材 相关内容 说出沃泰默的实 验过程 讨论并归纳 受当 时权威观点的影响 囿于定 论 2 假设 在盐酸的作用 下 小肠黏膜可能产生了一 种化学物质 这种物质进入 血液后 随血流到达胰腺 引起胰液的分泌 3 彻底的切除小肠与胰 腺之间的神经联系 如将小 肠切下来一段 4 不唯书 不唯上 敢 于质疑权威的气魄 敢于创 新求异的思维品质 严谨科 学的实验方法 丰富的想象 让他们饱享发现真理的快乐 学生上讲台介绍人体主 要的内分泌腺及其分泌的激 素 培养学 生以及对资 料的分析和 归纳能力 树立严 谨 求实和 创新的科学 精神 鼓励学 生大胆设想 培养学生创 新思维及实 验的设计能 力 复习旧 知 为新知 识的学习提 供铺垫 二 激素 调节的实 例 一 血 糖平衡的 调节 激素是怎样调节生命活动 的呢 让我们一起来分析两个 实例 实例一 血糖平衡的调节 展示 P25 图 2 9 要求学生完成 问题探讨 与 思考与讨论 问题 展示 P26 图 2 10 计算 讨论和交流 创设问 题情境 激 发学生的探 求欲望 明 确血糖平衡 的途径 精品文档 3欢迎下载 师 前面我们复习人体内 分泌腺的时候知道了 胰岛素 和胰高血糖素跟血糖的调节有 关系 它们分别是由胰岛 B 细 胞和胰岛 A 细胞产生的 那么 两者究竟是怎样对血糖水平进 行调节的呢 下面 根据我们 准备的材料进行血糖调节的模 型建构 画出血糖调节的模型 要求 1 每组 4 人 其中 三人分别充当甲 乙 丙 第 四人负责记录 2 活动结束后四人小组讨 论并画出血糖调节的图解式模 型 活动结束派代表上台展示 并作介绍 3 乙代表什么器官 4 当身体不能产生足够的 胰岛素时 将会发生什么情况 介绍反馈调节的概念 在 一个系统中 系统本身工作的效 果 反过来又作为信息调节该系 统的工作 这种调节方式叫做 反馈调节 生 胰岛素有降血糖的 作用 胰高血糖素能促进糖 原分解 并促进一些非糖物 质转化为葡萄糖 从而使血 糖水平降低 分组活动 小组内讨论 与交流 小组代表交流模型构建 的过程和结果 展示小组绘 制的血糖调节机制示意图 交流问题 3 胰岛 4 血糖上升 可能会 引发糖尿病 理解概念 从生活 的实例出发 激发学生的 学习兴趣 通过分 组活动 构 建模型 培 养学生合作 能力 强化 学生对知识 的理解和归 纳能力 实例二 甲状腺激 素分泌的 分级调节 问题情境 当你站在寒风中瑟瑟发抖 时 你的机体为了抵御寒冷作 了哪些反应 这些反应是通过 怎样的调节机制实现的 展示 P28 图 2 11 要求学 生描述甲状腺激素分泌的分级 调节示意图 补充知识 1 促进新陈代谢 使绝 大多数组织耗氧量加大 并增 加产热 因此 寒冷可刺激甲 状腺激素的分泌 而甲状腺机 能亢进者往往基础代谢率增高 喜凉怕热 2 促进生长发育 对长 骨 脑和生殖器官的发育生长 至关重要 尤其是婴儿期 此 学生分析 寒冷条件下 体内的甲状腺激素分泌应该 增多 据图分析描述分级调节 及反馈 设计情 境 激发兴 趣 训练学 生获取 加 工以及表达 信息的能力 补充知 识点 帮助 学生对该知 识的理解 精品文档 4欢迎下载 时缺乏甲状腺激素则会患呆小 症 3 提高中枢神经系统的 兴奋性 三 激素 调节的特 点 教师举例 美国学者肯德 尔从 3 t 新鲜的动物甲状腺中 才提取出 0 23 g 的甲状腺激素 在人体的血液中甲状腺激素的 含量只有 3 10 5 1 4 10 4 mg mL 而 1 mg 甲状腺激素可使 人产热增加 4200 kJ 要求 根据刚刚学习的两 个激素调节模型和初中学过的 有关知识 讨论得出激素调节 的特点 思考 1 众多的激素分子弥 散在全身的体液中 是不是对 所有细胞都起作用呢 2 什么是靶器官 靶细胞 引导 激素种类多 量极 微 既不组成细胞结构 又不 提供能量 也不起催化作用 而是随体液到达靶细胞 使靶 细胞原有的生理活动发生变化 因此有人说激素是调节生命活 动的信息分子 你赞成这一说 法吗 讨论 归纳激素调节的 特点 带着问题阅读教材 P28 相关内容 并回答问题 学生讨论并作出结论 激素是信息分子 利用具 体数字 进 行分析归纳 明确靶 细胞和靶器 官的概念 课堂小结请同学说出本节课学习的 主要知识点 并整理笔记 见 知识内容分析 部分 学生归纳知识点明确一 节的主要知 识点及其相 互关系 建 立知识间的 联系 布置作业课后作业 导与练 巩固 七 板书设计七 板书设计 第 2 节通过激素的调节 一 激素调节的发现 二 激素调节的实例 1 血糖平衡的调节 2 甲状腺激素的分级调节 三 激素调节的特点 1 微量和高效 精品文档 5欢迎下载 思考 回答 阅读 思考 回答 归纳介绍 人体主要内 分泌腺及其分泌的激素 思考 回 答 观察 理 解 血糖平衡模型建构 描述分级调节及反馈作用 阅读 讨论 归纳 作出小结 课后完成作业 进一步巩 固 2 通过体液运输 3 作用于靶器官 靶细胞 八 教学流程八 教学流程 复习导入 稳态的调 节机制 课件展示 激素调节的发现课件展示 实例二