微课--杨氏之子.doc

授课教师姓名董洪雁 微型课名称杨氏之子知识点来源学科：语文 年级：五年级（下册）教材版本：人教版所属章节：第三组，第10课设计思路： 通过同学交流探究，生动直观的形象，对比比较，教师讲解，让学生真正明白杨氏之子回答的巧妙之处。教学设计教学目的学生通过学习领会到杨氏之子机智应答的语言之妙。教学重点难点体会到杨家小儿回答的巧妙之处。教学过程一、问题导入当孔君平指着杨梅对杨氏子说：“此是君家果”；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢？刚才同学们小组内交流了，现在我们一起来分享品味。二、分享品味1. 首先大家请看“夫子”一词，夫子是旧时对学者或老师的尊称，杨氏之子用夫子来尊称孔君平，从中我们可以体会到他的回答很有礼貌。 2. 再看“孔“字，孔君平姓孔，当孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。孩子”应声“立即也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章：“未闻孔雀是夫子家禽”；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！3、同学们，你们的反应有杨家小儿那么机智吗？老师出题来考考大家，请看大屏幕，反应快的可以直接抢答；老师简述，假如是李老师，孩子应声答曰：“（）”生齐回答横线填空（聪明，有礼貌，也用姓氏“李”做了回应），三、领悟提升 你们的反应不逊于杨氏子，接下来老师要给大家带来更高难度的问题：请看课件,面对孔君平的逗弄，杨氏之子当时也可以这样回答， “孔雀是夫子家禽”，这和原句 “未闻孔雀是夫子家禽”有什么不同呢？对，原句多了“未闻”二字。两字之差会给两种回答话带来什么不同的效果呢？“未闻”二字能否去掉呢？1、首先我们来读一读，理解两句话的意思有什么不同：先来读这句话“孔雀是夫子家禽”这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）；再读原句“未闻孔雀是夫子家禽”，多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟，这明显话里有话工，言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅就不是我家的水果！（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法） 2、同学们要注意，两句话意思不同，读起来语气就不一样了：读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。我们一起再来试试，起（齐读两种答句）。3、同学们真是一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍，才会其义自现。下面我们对比读两种答法，体会不同回答带给人不同的心里感受。你们来读孔君平的话，老师读第一种回答，我们只读对话（不读旁白）老师采访一下这位孔君平先生，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？是不是感觉很直接，好像生气了？很生硬，有顶嘴的意味在里面；下面我们再演读第二种回答，老师采访一下这位孔君平先生，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？嗯，我们能感觉语气要委婉些；没那么直接， “委婉”的语气让人更容易接受。比较中见真知，通过所读所感，我们能感受到第二句效果更妙；之前的问题也有了答案，不能去掉“未闻”两个字，有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。4、好一句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，柔中有刚！这就是语言的艺术！5.设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会有什么反应呢?对，他也许会说这小朋友真聪明。也许会无言以对，也有可能会暗自佩服。我们的同学能不能用文中的一个词语来形容杨氏小儿？对，聪惠。这个惠字在古代是和“慧”字通用的意思是智慧，语言的艺术是来自于智慧。6.小结：让我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。四、拓展提升1.给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。生：小草要睡觉，请别打扰！师：充溢关怀！生：草儿青青，何忍踏之！生：花草美，爱花护花人更美！师：多么温馨的提示，充溢了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。2、生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。请有选择地开展下面的活动，发现、积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。收集有特点的俗语、提示语、广告词和精彩对白五、课堂小结：我们的母语汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大