创造性使用剑桥小学英语教材的思考

湖北省小学英语论文评比湖北省小学英语论文评比 创造演绎精彩创造演绎精彩 使用 JOIN IN 小学英语教材的几点思考 武汉市汉阳区知音小学 李海鸿 创造演绎精彩创造演绎精彩 使用 JOIN IN 小学英语教材的几点思考 武汉市汉阳区知音小学 李海鸿 内容摘要 内容摘要 现行使用的 JOIN IN 小学英语教材融合了许多先进的教育教学理念 对于 学生语言知识的掌握 语言能力的培养起着积极的作用 然而 如何正确地对 待教材 灵活地处理好教材 使教材提供的学习素材更好地适应课堂教学 成 为我们每个老师都应积极思考的问题 本文从如何取舍 调整 补充 挖掘 整合 拓展教材方面阐述了课堂上使用教材的具体做法 以促使教师从课堂入 手 创造性地使用英语教材 提高课堂实效 关键词 关键词 英语教材 灵活处理 取舍 调整 补充 挖掘 整合 拓展 正文 正文 英语教材是小学英语课堂重要的课程资源 在教学过程中起着至关重要的 作用 2011 版新课标指出 教师要善于结合教学实际的需要灵活和由创造性的 使用教材 对教材内容 编排顺序和教学方法等进行适当的取舍和调整 新课 标的这一理念表明 课本不再是教学的全部内容 教材是可变的 发展的 开 放的 作为二十一世纪新型的教师 必须摒弃 教教材 的传统观念 树立新 的教材观 以学生发展为本 在熟悉 吃透教材的基础上灵活 创造性地使用 教材 要尽可能地由教材的 复制者 转变为教材的 创造者 根据课程标准 的要求和自己学生的实际情况 对自己使用的教材做出适当的裁剪 整合或补 充 从教教材向用教材转变 加深 拓宽课程的内涵和外延 从而达到最好的 教学效果 下面就如何灵活 创造性地使用小学英语教材 并结合自己对新课 标的学习与理解 联系自己的教学实践和探索 谈个人的几点做法和体会 一 创造性使用 合理取舍一 创造性使用 合理取舍 英语教材的内容编排是固定的 其先后顺序在大多数情况下是与学生的认 知能力和习得规律相符合的 但是 在一定程度上它也具有自身的局限性 单 元和单元之间 单元内部的各个模块之间 都存在着需要根据教学实际 进行 相应调整的情况 教师应该根据学生特点和掌握实际情况来灵活调整 已达到 很好的教学效果 一 一 删减 删减 教师在处理教材时应充分考虑学生的知识水平 选择设和学生实际水平的 内容和活动 对教材中有些学生根本无法完成的任务 教师可以根据教学情况 大胆将其删减 以 JOIN IN 五年级教材为例 我们在课堂教学时可以对下面内容进行删减 这些涂色题对于本单元学习作用不大 如果做的话 又必须在课堂上花大 量时间并且部分学生如果使用彩色笔不当 导致颜色过深 反而会影响其他内 容的学习 再如这一类看图通过理 解英文步骤完成劳动作品的 教学内容 大部分学生看图 即可完成 对图片制作过程 的下方的英语句子进行认读 不是很必要 学生掌握也有困难 在上课时也可大胆将其删减 作为兴趣回家 选做 教师可以检查学生的完成情况 并充分利用这些节约下来的时间来开展 与之相关的其他教学活动 二 二 增加 增加 JOIN IN 教材中的有些话题 学生缺乏相关的背景知识 如果不加以介绍 或处理 则会影响学生对教学内容的理解 这时 教师可适当增加有关西方文 化和背景知识 从而帮助学生理解教材的文本 以六年级为例 在学习 Life in the Arctic 这一单元时 教师可以运用电 子白板 借助图片 声音 视频等方法给学生介绍一些相关北极的背景知识 帮助学生理解教材中的北极 极昼 极夜 现象和掌握有关的北极动物特点 在学习 Adventure 这一单元时 介绍一些国内外有关的历险活动 例如Bungee Jumping蹦极 rock climbing 攀岩等等 帮助学生理解句型 It must be hard interesting boring stupid to 所要表达的真实感受 不仅如此 我 们还可以拓展 exciting dangerous cool 等单词帮助学生更好地表达自己内心 真实的感受 在学习 Games 这一单元 时 除了教材中介绍的 3 个 游戏以外 还可以适当增加 1 2 个学生易于理解又能朗朗 上口的英语游戏 在介绍 summer fete in school 时 可以多增加一些活动图片 拓展学生视野 激发他们学习的兴趣 帮助学生了解中外文化的异同 逐步增 强学生对不同文化的理解力 三 三 替换 替换 教学内容和教学活动虽在教材本身已有一定的安排 但是它们不是一成不 变的 而是具有一定的伸缩性 在教学过程中 教师可以根据实际教学需要 对教材中不太适合的内容或活动进行灵活变通 教师还可以根据学生实际情况 调整难易度 程度差的班将难度降低 程度好的班适当的调高教学要求 合理 地替换教材内容 因材施教 例如 在教材中 很多的 Listen and point 不能让老师明确每位学生是否 指认正确 这时我们可以将活动替换为 Listen and number 这样通过及时检 查反馈 及时反映学生对新授内容的掌握情况 另外 在 JOIN IN 教材中 有 很多有趣的 action story 教师在教学时 可以在程度好的班级将 listen and number 中简单句子变为 listen and write 锻炼学生听音学句子的能力 三年级 Food 这一单元的 Part 6 要求学生 读懂 email 并能模仿短文谈论自己 教师可 以根据班级学生程度高低 程度较弱的将内容 变为教师引导学生读懂短文并完成相关练习 并给与模板帮助学生谈论自己 程度较好的班 级可以放手让学生读短文理解 并自由谈论自己 还可以安排学生试着给 Alice 回信 这样安排使 得各个层次的学生均能得到不同程度的训练 综 合语言运用能力得到提高 四 四 调整 调整 教师在教学过程中根据单元内知识的逻辑顺序以及学生的认知习惯 对教 学内容作重新调整 从而使其更符合学生的兴趣和能力需要 更加贴近学生的 实际生活 以引导学生更有效地学习 以 JOIN IN 五年级第四单元 Free time 为例 我们可以大胆打破单元内部的框架 合理安排 整合单元相关内容 使 学生带着任务及时巩固所学 有目的地调整顺序如下 第一 课时 PartPart 1 1 ListenListen andand pointpoint PartPart 5 5 AskAsk a a friendfriend andand ticktick thethe answers answers 将 将 5 5 部分提前 可以部分提前 可以 将单词句型结合新授 将单词句型结合新授 学习新授单词和词组 学习新授单词和词组 会用会用 CanCan you you 提问并提问并 作出正确回答作出正确回答 Yes IYes I can can No No I I can tcan t 完 完 成调查的任务成调查的任务 Dear I m I m I don t like I love And my favourite is Love 这样的安排 学生通过每节课的层层深入 由易到难 循序渐进地帮助学 生熟练掌握了本单元的 10 个动作词组和 3 个单元核心句型 I can He She can Can you he she Yes I he she can No I he she can t 并能运 用所学句型 根据实际情况谈论自己和他人 教学效果比原来的安排更科学 实现了课堂学习的高效 另外 教师根据学生已有知识经验和接受能力的差异灵活调整教学内容 还可以有的放矢的对学生较难掌握的知识点进行突破 易于接受的部分有效节 第二 课时 PartPart 3 3 ListenListen andand ticktick PartPart 4 4 AskAsk youryour teacher teacher 这两部分的 这两部分的 教学使学生巩固所学词教学使学生巩固所学词 组句型难点 组句型难点 能巩固所学能巩固所学 1010 个词组 个词组 并用并用 He SheHe She cancan can can t t 谈论他人 完成调查表谈论他人 完成调查表 的任务的任务 第三 课时 Part11Part11 LookLook andand learn learn PartPart 2 2 ListenListen andand singsing thethe songsong 将 将 2 2 个新授词组提前 个新授词组提前 用歌曲进一步熟练运用用歌曲进一步熟练运用 做学句型 做学句型 复习已学词组句型的基复习已学词组句型的基 础上 学说础上 学说 2 2 个新词组个新词组 和学唱歌曲 辨别他人和学唱歌曲 辨别他人 会做和不会做的事情 会做和不会做的事情 第四 课时 PartPart 6 6 MakeMake a a wallwall chartchart inin class class 在生活中综合运用所 在生活中综合运用所 学知识 学知识 运用句型 调查班级同运用句型 调查班级同 学实际情况并完成统计 学实际情况并完成统计 第五 课时 PartPart 8 8 A A storystory TheThe newnew bowbow andand arrow arrow 学习故事学习故事 TheThe newnew bowbow andand arrowarrow 第六 课时 Part12Part12 WriteWrite aboutabout thethe children children RevisionRevision 1 1 Part9 Part9 由由 小练习到小练笔 帮助小练习到小练笔 帮助 学生提高综合运用能力学生提高综合运用能力 完成综合练习 巩固应完成综合练习 巩固应 用单元所学单词句型 用单元所学单词句型 约时间 例如 JOIN IN 教材是学生从三年接起点开始进行学习 但是很多学校在 一 二年级均开设了兴趣课 那么三年级起点的有些内容相对来说就显得简单 教师可根据学生时机掌握情况将简单内容合并 避免学生 炒现饭 但是还 有些内容是学生感兴趣又有一定难度的 例如 收藏 历险 谈论朋友 北极 等等 教师可以设当增加课时 帮助学生更好地掌握 二 联系实际 适当补充二 联系实际 适当补充 语言与文化息息相关 学习一门语言就是要在学习过程中了解目标国家的 相关文化知识 从而 能用英语做事 这样才能培养学生的综合语言运用能力 因此 教师在教学过程中要充分利用教材 注意补充与本单元话题相关并与学 生生活实际联系紧密的内容 挖掘和收集文化背景 风土人情等方面内容 培 养学生学习英语的兴趣 提高语言运用能力 一 一 补充 补充 教材每单元的话题涉及到我们生活中的很多方面 教师可以根据学生所在 地区的教学实际需要 学生生活实际和现有水平 来适当拓展教学内容或延伸 原有教学活动 例如单词 词组 句型 阅读材料 文化背景 英语歌 drama 表演阅读 对话或讨论等 从而满足学生的需求 让学生学语言 用语言 感 受英语学习的乐趣 1 单词和词组的补充随处可见 在学习 Breakfast 这一单元时 可以加入 我们武汉特色的单词 hot dry noodles rice noodles 在学习 Sweet 这一单 元时 我们可以加入学生喜欢喝的 milk tea coffee 根据季节 加入学生喜 欢的水果 peach watermelon pineapple 在学习到 Clothes 的时候 我们可 以增加现在学生流行的 sunglasses boots stockings 在学习 My room 这一 单元时可以在房间增加现代气息 fan bookcase armchair DVD notebook computer 在学习 Mascots 这一单元时 根据学生的生活实际增加 mirror cellphone watch card coin 在学习 Television 这一单元的时候可以补充 学生感兴趣的的节目名称 talk show 脱口秀 The voice of China 中国 好声音 Topics in Focus 焦点访谈 等等 2 句型的适当补充能使学生的语言更丰富 运用更自如 在购物情景中学 会用 Can I help you Oh it s too expensive I ll take it 在问路 过程中 学会用 Can you tell me the way Go down this way and turn left at the firt crossing 讨论历险时能用 It must be dangerous excited to 表达自己不同的感受 在表达意见时有不同的声音 I don t think so Maybe it s I want 3 在教学中 教师可以结合教材 以课本为中心搜集或编写补充材料 包括阅读材料 活动材料 练习材料和测试材料等 例如英语原来的大 课堂 作业 里面有不少听力阅读 学生在做的过程中有些会感到很困难 教师可以 把它改成阅读理解 让学生在读的基础上再来完成 效果也不错 4 歌曲 小故事 小典故的加入 使英语课堂更加吸引孩子们的眼球 例如学习 Animals 时补充歌曲 Old Macdonald had a farm 学习 Ride a cow 时 给学生介绍 8 秒钟的勇士 学习 Chant 时加入韵律动作 学习有趣 的故事时 进行 drama 表演等等 这些补充内容大受欢迎 不仅可以激发学生 学习热情 提高学习兴趣 有能培养语言 阅读能力 提高学习料率 5 语言有丰富的文化内涵 JOIN IN 教材的很多单元话题都能给学生补充 相关西方文化 例如 party 单元 可给学生介绍西方国家不同形式丰富的 party 故事 Sleeping Prince 可以补充著名城堡的知识图片 收集单元欣赏有 趣的收藏品 星期单元扩充有关星期的来历 Animal 单元补充常见动物知识 Game 单元介绍外国小朋友喜爱的游戏 Holiday 单元增加西方国家喜爱的度假 方式 当教学时遇到某些中外节日时 教师可适时加入相应内容作为补充 给 当天孩子们的英语学习带来惊喜等等 这些文化内容的补充 不仅让学生们更 多地接触和了解中西方文化的差异 培养爱国热情 更能拓展视野 激发学生 学习英语的兴趣 二 二 挖掘 挖掘 剑桥小学英语这套教材所涉及的话题和交际功能贴近学生日常生活实际 教师在教学过程中可以将语言教学和文化教学有机的结合起来 通过挖掘话题 相关文化 培养学生综合语言运用能力 例如在学习颜色单元时 可以给学生介绍一些有趣的短语 green hand 新手 black sheep 害群之马 brown sugar 红糖 black tea 红茶 等等 还可以告诉她们 哪些颜色单词能当做英文名使用 在学习了 animals 单元后 给学生介绍一些谚语 Love me love my dog 爱屋及乌 Eat like a bird 吃得很少 hold your horse 稍等 Teach a fish to swim 班门弄斧 You re a lucky dog 你是个幸运儿 这些异国文化能开拓学生的视野 提 高学习兴趣 在教学中 教师还可以引导学生通过讨论 研究 得出适合自己的学习方 法 例如 有些孩子通过研究发现 有些帮助自己快速记忆的方法 Scared S car red wear dear near bear chain chair hair air 长得很像 有些学生自己发现了合成词 superstar blackboard classroom pencil box earthquake thunderstorm everybody 教师在教学过程中还可以 帮助学生通过归纳发音 来寻找拼读规则 shirt fish English phone elephant autograph photo 通过学生自己归纳和整理 从而体验记单词的乐 趣 教师在日常教学中不断尝试 有意识地引导学生挖掘教材相关内容和学习 方法 能更有效地帮助学生主动学习 掌握英语学习方法 体验成功的乐趣 为学生单词量的积累 语言学习的综合运用能力打下良好的基础 三 开发 三 开发 教师要深入开展 JOIN IN 教材分析 研读教材 根据学生的水平和教学需 要 对教材进行合理的开发和利用 也才能让学生通过教材更好地掌握各单元 知识点和语言点内容 以弥补书本的不足 也能针对学生的最薄弱点进行补充 训练 这时 我们可以发挥教研组集体力量 在教研活动中针对 JOIN IN 教材 的各单元训练重点 研究开发有侧重点的专项练习 作为课中或课后练习 巩 固所学 专项练习列举如下 1 1 字母 单词专项练习 字母 单词专项练习 字母 单词的熟练掌握能为学生学好英语打下良 好的基础 但是 很多孩子在学习时仍然容易混淆某些字母 单词更是如此 教师在课堂教学中可以设计一些专项练习如找邻居 字母辨析 单词填空 写 同类词等帮助学生区分记忆 2 2 听力专项练习 听力专项练习 JOIN IN 教材中对学生进行听力练习的内容不多 而针 对每单元重点内容的听力材料就更少 因此教师要根据教学内容的要求 精心 设计适合学生实际的听音打钩 听音判断 听音选择 听音根据首字母填空等 听力小练习 帮助学生提高听力能力 如为提高学生听力理解能力 进行下列 练习 3 3 语法专项练习 语法专项练习 JOIN IN 教材涉及到的语法点对于小学生来说还是有一 定的困难 因此 我们可以根据每单元相应的语法点给学生布置如选择 改错 判断 排序等语法专项练习 例如针对一般现在时动词的变化 可进行选择填 空的练习 三 灵活运用 有效整合三 灵活运用 有效整合 JOIN IN 教材的每一个模块或者单元都紧扣相关主题 在教学过程中 教 师可以根据学生的需求 将话题相关内容进行整合 并通过话题的文本 相关 信息的链接 对教材的文本进行延伸和拓展 这样既可以拓展学生的阅读空间 也有利于学生对学习内容的把握和学习活动的开展 达到以旧带新 知新而温 选择填空 don t doesn t collect collects 1 My dad collect stamps 2 They collect postcards 3 We autographs but we soft toys 4 Tom toy planes but he comics 听录音 找出所听问题的答句 并将字母序号填入括号内 1 A Yes it is I think it s very hard 2 B I m afraid of math 3 C I want to go to South Pole 4 D Peter 5 E Yes I am 判断下列各组字母排列顺序是否正确 正确的打 不正确的打 1 ABD 2 bgd 3 len 4 EHK 5 BGI 6 hij 7 jkm 8 FGJ 9 CFI 10 DEB 故的目的 一 一 活用教材 实际运用 活用教材 实际运用 作为一门语言的学习 学生不仅要掌握知识点 更要会运用所学知识点 教师在教学中要根据学生掌握语言情况 灵活调整教法 整合单元相关知识点 提高学生语言运用能力 例如 五年级 Unit 3 School 是通过继续学习衣服类单词 来了解国外小 学生的校服 但是其中还穿插了一些零散内容 自己和班级介绍 每周零食情 况以及学英语的情况 教师在这个单元的教学时 可以根据中外校服的差异 激发学生想说的欲望和想象的空间 通过有层次的安排学习内容帮助学生进行 语言交流实践 1 Part 2 学习短文之后 模仿根据课文中 Carlos 的例文来介绍自己和本班情况 读写训练相结合 2 Part 4 9 在谈论他人 穿着以后 选择班级穿着有 特色的学生来当模特 进行 描述 学生理解后再组内操练 3 Part 6 先学会描述自己学校的校服 然后尝试 读懂来自英国小朋友的四封信 最后可以要求学生设计 自己心目中理想的校服 并模仿文中信件写一封信给自 己的好友 鼓励学生图文并茂 4 Part 10 11 12 在理解学说 短文后 可以安排学生说说自己喜 欢的零食以及每周的零食情况 5 整合本单元知识点 形成自己的小作文 以下是一 个五年级学生模仿本单元的三个部分写的小作文 DearDear Bob Bob Hello Hello I mI m Tom Tom I mI m fromfrom China China I I livelive inin Wuhan Wuhan I mI m inin ClassClass One One GradeGrade Five Five ThereThere areare 4545 childrenchildren inin mymy class class 2424 boysboys andand 2121 girls girls MyMy EnglishEnglish teacherteacher isis MissMiss Li SheLi She isis veryvery nice nice InIn mymy EnglishEnglish lessonslessons I I likelike thethe songssongs andand thethe storiesstories best best I I likelike applesapples bananasbananas andand chocclatechocclate veryvery much much EveryEvery weekweek I I eateat sixsix apples apples fourfour bananasbananas andand sevenseven chocolatechocolate bars bars AtAt schoolschool wewe allall wearwear uniforms uniforms RedRed blazerblazer andand blackblack trousers trousers I I thinkthink theythey areare boring boring DoDo youyou likelike mymy schoolschool uniform uniform YoursYours TomTom 通过教师对教材内容的层层递进 帮助学生结合自身实际来运用语言 在 本单元学习结束的时候 绝大多数学生已经能较好地掌握单元知识点 学生学 习兴趣浓厚 综合语言表达能力大大提高 二 二 纵向整合 稳步提高 纵向整合 稳步提高 JOIN IN 教材体现了时代发展对英语学习的要求 语言输入量大 但编者 并没有很好地考虑到学习者大多是八至十二岁的少年儿童 而且又缺乏良好的 英语交际的语言环境 在这样的条件下 要想使学生轻松学好英语谈何容易 教师在使用中发现 此教材每一话题以板块呈现 内容多 要求高 每一单元 独立性强 反复少 单元间横向联系少 因此知识点容易遗忘 给学生的英语 学习带来了困难 但是 教师可以在教学中将各年级各册书的知识点进行纵向 联系 把单元话题所涉及的以往所学知识点联系起来 滚动复习 增加复现 使学生牢固掌握 从而优化了教学资源 提高了教学实效 例如 五年级 Numbers 单元要求学生掌握 0 100 的数字 以及句型 How much is it It s 3 yuan How much are they They re twenty two yuan 这一单元的内容在三四年级均有涉及 因此 在本单元内容的教学时 我 们可以整合三 四年级的涉及到的有关数字的内容 让学生通过各种不同形式 不同内容的复习 更好的巩固已有数字单词和 理解相关句型 帮助本单元数字更进一步学习和运用 What s the number It s What s your phone lucky car s QQ s number How many are there There are What s plus minus plus minus is How many can you see Let s count I can see How many have you got I have got 六年级 Dreams 单元主要让学生运用 I often sometimes neverdream of that 来谈论 自己的梦境 教师可以整合三至五年级所学单词 词组 句型来丰富学生的表达 使学生通过复习旧 知 来创新运用新句型 教师可整合的单词 词组 有 Animals Food Clothes Friend Toys Free time Activities等类型 另外 能用于表达梦境的 句型有很多 教师可以引导学生运用所学句型 I He She can can t I He She have has got I He She am is doing sth 来大胆表达自 己或他人的梦境 通过整合复习 很多学生说或写出了很多有趣的句子 从下 面学生对梦境的造句可以看出 通过整合复习 学生综合语言运用能力稳步提 高 三 三 巧设练习 深化拓展 巧设练习 深化拓展 语言的学习必须有大量的练习进行强化和巩固 练习的布置既是教师教学 活动的一个重要环节 也是学生学习活动的重要组成部分 布置合适 有趣味 的练习是深化教材 拓展教材的重要方法和途径 JOIN IN 英语教材中各单元的教学很多是需要教师来设计适合学生的练习 这就需要我们的教师要吃透教材 明确每一课需要掌握的知识点 有的放矢的 安排练习的内容 从而达到巩固知识 应用知识 拓展知识的目的 那么哪些 练习既是学生感兴趣 乐于主动去做 又能让学生不断提高能力的练习呢 多 年实践中 我们发现 下面几类是学生喜欢的练习形式 1 1 调查类 调查类 单调的句型操练 抄写 会使学生感到枯燥 但是 在调查中 有意识地使用句型效果就会很不一样 例如 布置学生调查自己的家人 朋友 I often dream that I can drive a spaceship I sometimes dream that I have got many many money I never dream that I am riding a tiger in the forest My mum sometimes dreams of being a singer My dad often dreams that he has a new car My best friend sometimes dreams that he is a monster 老师会做的运动 喜欢的食物等 Can you Yes