彩色的非洲(自备).doc

彩色的非洲一、导入1. 这节课我们一起来学习这册书的最后一课，题目是彩色的非洲。（板书课题）这个题目最吸引你的是什么？【预设：彩色。】2. 由这个词，你一定会联想到【预设：非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓，多姿多彩】把这几个词带进去，读一读课题。师：这是两个短语，课文中出现把这两个短语变成了两个句子：读非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！师：按照你平时写作的特点，这两句话，你会把他放在哪里？二、明确阅读要求1. 这是一篇略读课文，我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示，其他同学边听边画，看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。【明确：（1）阅读课文，想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（2）结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。】2. 非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？（边交流边板书）出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！（3）非洲的阳光彩色的。自然景观 （4）非洲的植物彩色的。（5）非洲的动物彩色的。 日常生活 （6）非洲的日常生活是彩色的。（ 衣、食、住 ） （7）非洲的艺术是彩色的。（绘画、音乐舞蹈 ） 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！3. 刚才，我们的交流主要是分部分来说的。现在，你们能不能结合板书，完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的？【根据学生的情况，可以考虑由老师引导学生进行梳理概括：比如，这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲，首先，我们感受到非洲的自然景观是彩色的，文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物；接下来，我们又了解了非洲人的日常生活，他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲，我们也会情不自禁地赞叹啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！】4、这样一个图表啊，能够帮助我们读者理清文章的主要内容。知道这样一个图表，对作者有什么帮助吗？板书：“列提纲”。你们平时列提纲吗？这是个好方法，值得珍藏！5、是不是这篇文章就学完了呢？三、品味语言（第四自然段）1、是的，这个同学了不起，因为我们的单元导读跟他说的一样。出示：2、自己读一读，说一说，你最想积累的句子，并跟大家说说为什么。出示：充沛的阳光和雨量，使得除沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一点儿也不过分。无论是乡村、市郊和城内，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上行走，就像置身于花海深处。还有一种名叫花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉，向人们频频点头。【此处交流对非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的语言。否则，学生就从才刚的情境中走出来，去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面，关注感受，是此环节教师引导的关键。因此，在点拨时应以这样的语言为主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壮观呀！的确，这是一个另人向往的地方这时，可以适当地读一读相关语句，表达出自己的感受即可，同时也为下面的环节做铺垫。】句子1：非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。能换着说吗？为什么呢？读一读。句子2：芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上行走，就像置身于花海深处。师：说一说，你试着闭着眼睛想象过这个画面吗?读一读。“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。句子3：还有一种名叫花树的树，更是妙不可言，远远看去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉，向人们频频点头。师：说说你的感受，体会体会。谁读的最好？请你远远地来看一看这树。读一读。想走近一些去欣赏吗？4、引读：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接读）你们瞧，芒果树开花了（生接读）仙人树开花了（生接读）玉兰树开花了（生接读）火炬树也开花了（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去（生接读）。5、非洲的许多树也开花，我们从文章中是感受到了，可是花开花，草开花，灌木开花？有吗？（突出重点，点面结合）那一段也是采取这种方式的？（板书：树开花， 蝴蝶 点面结合）师：总结，其实文章中很多语言都值得我们去积累，去品味。下课的时候可以自己再积累着读一读，甚至背一背。四、感受过渡句同学们，我们再来看看我们的这幅图，是不是写起来更方便了啊？那是不是就这样可以了呢？ 出示过渡句：充沛的阳光和雨量，使得除沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩色的。 我们经常可以用哪些方法做过渡句？ 关联词： 不仅还，不但而且，也只要能够“承上启下”就行。对吗练习：上次，我们去温州乐园春游，有个同学写了一篇文章，可是还缺几个过渡句，你能帮忙填一填吗？美丽的温州乐园今天，我和同学们到温州乐园春游，还没进门，一阵阵欢呼声，尖叫声不绝于耳。这次故地重游，让我发现了温州乐园各种各样的美。 走进大门，首先映入眼帘的是各种各样大型娱乐器械在辛勤地工作着，器械上的人们不时传来尖叫声，这就是我首先要介绍的惊险美。瞧！这边玩“飞行UFO”的人们，一下子被器械从原地带到了半空，与蓝天白云来了个亲密接触；一下子从半空回到了原地，体验了失重感。但那些参加游戏的人却说：“这就是刺激美”。 。这里是温州乐园的小湖，它四周树木环绕，与外面惊险刺激的游戏世界完全两样。在这里，你可以泛舟湖上，边听着广播里传出的钢琴曲，边看着身边可爱的鱼儿，你会不由自主地心旷神怡。这就是我要推荐的宁静美。 。“欢迎大家来IQ大挑战”主持人用轻快的语气介绍着。主持人话音刚落，参赛者边登上了舞台，“请问，拖什么不会累？”舞台上顿时一片安静，参赛者的脑子正飞快地运转着，试图从自己的记忆里搜索答案。“拖鞋”一位选手大声地喊了出来。他又连续答对了三题，抱走了大奖。这就是最后一个美收获美。 在这次的旅途中，我充分地感受到了美，我想大声地说：“温州乐园，Iloveyou！” 评一评五、总结：今天的课文学到这里，请你对今天的课文做一个总结，可以从课文的内容、习作的方法等等多个角度，当然也包括非洲留给你的印象。学生交流非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！（3）非洲的阳光彩色的。自然景观 （4）非洲的植物彩色的。（花树开花）（5）非洲的动物彩色的。 （蝴蝶）日常生活 （6）非洲的日常生活是彩色的。（ 衣、食、住 ） （7）非洲的艺术是彩色的。（绘画、音乐舞蹈 ） 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！胡老师根据这个板书就写了一篇文章：出示：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！如果把非洲比喻成花的世界，彩色的世界，一点儿也不过分。在我国，大部分鲜花是人工栽培的，而在非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳，还要逗人喜爱。动物世界是彩色的。在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群 非洲人的日常生活无一不是彩色的。非洲的艺术是彩色的。黑非洲人绘画无论是铜敲画、木雕挂画、沙画，还是龟壳画、蝴蝶画，是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。四、交流感受，解说印象非洲6. 让我们闭上眼睛，在音乐中再次走进彩色的非洲，是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢？【伴随着音乐的旋律，老师可以适当地启发想象：（节奏优美舒缓）这是怎样的五彩缤纷的花海呀！就在我们身边，你看到了什么？闻到了什么？（节奏轻快跳跃）听到了吗？辽阔的原野上，奔跑着的斑马，低吼的雄狮？（节奏粗犷欢快）此时，我们的眼前又出现了什么情景？载歌载舞，欢腾跳跃的人群？】【设计意图：在音乐的感染下，帮助学生想象七彩的非洲，让刚刚的文字以画面的形式再次呈现在学生的想象世界里，让文字活跃在学生的思维中。】7. 哪些画面已经印在你的脑海中，给你留下了如此深刻的印象呢？【设计意图：有重点地朗读语句，丰富学生的感受，积累优美的语言，为下面的写解说词（进行解说）做铺垫。】8. 如此绚丽多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍，写一段解说词的话，你最想选择哪一部分？又会如何介绍呢？【出示要求：（1）选择印象最深的某一部分，试着写一段解说词。（2）可以从课文中选择相关语句，可以改写，也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。在学生改写或创编时，要求不宜过高，能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。】【设计意图：由读到写，强调在语言实践中积累语言、运用语言。】五、总结结合学生解说进行总结即可。人教版语文第十册28 彩色的非洲执教者： 章济 （合作者：兰奕兄）丽水市莲都区莲都外国语学校 邮编：323000 电话计意图：本篇文章布局、语言特色十分鲜明，明确的总分总结构，词语丰富，过渡自然，是学生学写游记的很好的范文。希望通过本片课文的学习，学生能积累语言，在作文中有所运用。课文还展现了一个和我们印象截然不同的非洲大陆。希望通过学习，学生学会用恰当、精彩的语言描述自己见到的美景，让别人也能身临其境。学生见识虽然比较广，对于国内的景点比较熟悉，但对非洲的认识很浅，认为非洲与黑人、炎热、贫瘠是分不开的。学生的游记写作知识不够系统，希望能通过本个课时的学习，能为学生理清游记的一种写法“总分总结构”加“过渡句”，还能够使用多种修辞手法描写景物。教学目标：1知识与能力：有感情朗读课文，感受非洲是一个色彩斑斓的世界。2过程与方法：了解从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积累课文中的优美语言。3情感态度与价值观：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。课前准备：了解非洲的一般情况，搜集有关非洲的图片。课时安排：1课时。教学流程：一、谈话引入，揭示课题（一）、看图片，用一个词语概括自己的感受（用准确的词语概括画面） 宁静安详、水天一色、山清水秀、勤劳朴实、欢声笑语、五颜六色（二）、这些图片是摄影家们给我们丽水留下的永久的纪念。 这么美的景色，除了可以用相机，我们还可以用哪些方法来留住刹那的永恒？ （画笔或文章）（三）、揭题：今天我们欣赏一篇文章彩色的非洲，让我们看看作者彭仁是怎么描述他眼中看到的非洲大陆，除了沙漠之外的美丽景色和非洲的风土人情。（四）、齐读课题：彩色的非洲。二、整体感知，了解“非洲的彩色”（一）、我们已经预习过课文了，作者认为非洲是怎样一个世界？找到两个句子：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（板书：色彩斑斓，多姿多彩）作者用文笔描绘了哪几幅画面？（随机板书）彩色的（骄阳蓝天）图彩色的（花草树木）图彩色的（动物世界）图彩色的（日常生活）图彩色的（艺术风采）图（二）、这五幅图之间不是单独的，它们是有联系的，你能找到它们之间的联系吗？找出三个句子1、非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2、非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。3、非洲的艺术也是彩色的。师：大家有没有发现，这几个句子有什么特点吗？（过渡句）（三）、总结：这是学习文章的一个方法，可以借助过渡句、总起句来梳理文章的脉络。三、版块教学，自读感悟（一）、在这个色彩斑斓的世界里，你最感兴趣是哪一幅图呢？选择你自己喜欢的阅读方式认认真真地读一读你最感兴趣的内容，看看作者是怎么样将看到的美丽画面用生动形象的语言，再现于你的眼前。可以在书本上做标注。（二）、 交流反馈，随机出示相关的句子并指导：1、“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这一句话。2、“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？指导有感情地朗读这一句话。3、“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？四、领悟表达方法过渡：这样一个多姿多彩的非洲，作者是怎样把它描绘出来的呢？课文在写作方法上有哪些可以值得我们借鉴的呢？（随机板书：总分总结构，首尾呼应；利用过渡句；多种修辞手法）五、拓展训练（一）、彩色的非洲这篇文章出自散文集漫游这个世界，老师给你们提供一张目录，有兴趣的同学可以到网上搜这些文章来看一看。（二）、老师找了一篇网友写的游记，是写我们丽水的东西岩的，大家快速朗读，模仿彩色的非洲和游丽水东西岩，也来将我们从前看到过的美景用笔记录下来，和大家交流一下。板书设计：彩色的非洲 色彩斑斓 总 多种修辞手法（骄阳蓝天）图 拟人 高擎 绽开 含情脉脉（花草树木）图 比喻 似火 是霞彩色的 （动物世界）图 分（日常生活）图（艺术风采）图多姿多彩 总学生作业：小练笔： 记得那一次，我去 （可以写写出游途中看到的美丽景色，也可以写写出游中印象最深刻的事情）补充材料一、漫游这个世界内容简介： 本书近五十篇散文是散文海外版10年漫游散文的精品，均是优中选优的佳作。作品涉笔所及遍布世界各地，既有展现异域风情、东西方思想文化的佳构，又有展现祖国由川名胜、人文地理的力作。所有作品均表现出深刻的思想、开阔的视野、人文的关怀和高贵的精神品位，有着较