教案锋与天气

1 常见的天气系统常见的天气系统 锋面系统与天气锋面系统与天气 课题课题湘教版高中地理必修湘教版高中地理必修 1 1 第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第三节大气环境第三节大气环境 第四小节第四小节 常见的天气系统常见的天气系统 锋面系统与天气锋面系统与天气 教学对象教学对象高一学生高一学生课时课时1 1 课时课时任课教师任课教师潘金珍潘金珍 教材分析教材分析本节教材分两部分 第一部分是锋与天气 主要是阐述气团 锋面的概念及 分类 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响 第二部分是低压 气旋 高压 反气旋 与天气 主要阐述低压 气旋 高压 反气旋 的概念 低压 高 压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响 本部分内容是第二章的重点 同时也是难点内容 教学过程中应该通过画图 动画演示 列表比较 联系天 气实例 小组讨论等方法来帮助学生学习 加深理解 学情分析学情分析本节课的授课对象是高中一年级的学生 大多在 16 岁左右 既有感性思 维又有理性思维 从学生已有知识经验分析 学生在初中学习过天气与气候的 区别 读过常见的天气符号 日常生活中接触过各类天气现象 收听过天气预 报 并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理 有了气压带和风带 三圈环流等基础知识 从学生学习能力分析 学生对事物已具有一定的认识和 判断能力 学生自己掌握了一定的分析问题的能力 同时观察 阅读 思维 想象等能力都在快速提升 对于难度适中的问题能够自己通过观察 分析等得 出结论 教学目标教学目标知识与技能 知识与技能 能从锋面天气图判读出锋面类型 能运用锋面天气图说出锋面过境前后 天气变化特点 能从海平面气压分布图上判读高气压 低气压系统 能推断其影响下的 天气状况 能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象 过程与方法 过程与方法 通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识 通过观察与绘制锋面示意图 知道锋面结构 通过观察与绘制冷 暖锋意义图 说出冷暖锋的本质差异以及对天气的 影响 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 通过对常见天气系统相关知识的学习 增加学生的地理常识 树立科学 的环境观 增强学生对气象知识的了解 对灾害性天气 沙尘暴 寒潮 台风等 有所认识 增强防灾减灾意识 教学重点教学重点 判断锋面类型 高压系统 低压系统的天气特征 教学难点教学难点 冷锋 暖锋与天气的关系 南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异 教法学法教法学法教学方法 指导启迪法 个别辅导法 学习方法 绘图析图学习法 交流互动学习法 2 教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 知识回顾今天我们来学习常见的天气系统 前面我们说的都 是气候 天气和气候一样吗 一样在哪 那不一样 在哪呢 与气候有规律不同 天气是多变的 这瞬息万变的 天气条件给我们的生产生活带来了有利的条件 当 然也给我们带来不便 甚至有时会带来一些灾难性 的天气 所以我们人类一直以来对天气都是密切关 注的 配合老师回 答倾听教师 讲解 形成 心理趋向 通过知识 回顾和老 师讲述 问答讨论 的方式 让学生有 意识地探 究本课内 容 创设情境 引出问题 同学们平时有关注天气预报吗 我们来看看这幅柳 州未来五天的天气预报图 这五天里天气要素发生了怎样的变化 学生回答 略 从生活中 的现象出 发 引导 学生读图 让学生总 结归纳天 气预报图 中的天气 要素 激 发学生思 维 导出新课我们知道天气是多变的 但是天气为什么会出现这 种变化 这种变化有没有规律呢 带着这两个问题 我们一起来学习下面的内容 贴近生活 的情境导 入 形象 直观 富 有情趣 问题引领 阅读思考 下面请同学们阅读教材 思考什么是气团 气团可以分为哪几种类型 板书 锋面系统与天气 一 气团及分类 那么能在这个定义中找出两个关键词呢 为什么是 这两个关键词呢呢 首先 气团范围是非常大的 在水平范围内小 到十几公里 大到上千公里 而在垂直范围内 也 是几公里到十几公里的大范围 第二个 就是物理 属性要相对均匀才能叫气团 学生思考后 回答 1 位于对流层 下部 在水 平方向的一 定范围内 物理属性 如温度 湿度 稳定 度等 相对 均匀的大团 空气 2 比较均 匀 大团空 提高学生 参与度与 快速获取 信息能力 通过关键 词确定概 念关键属 性 让学 生更好地 理解概念 3 气 教师追问 师生解读 气团按照热力性质可以分成 我们思考一下 冷 暖气团如何准确地定义呢 实际上 冷 暖气团的定义需要有相对的概念 以 来自蒙古西伯利亚与热带太平洋的气团到达柳州时 与下垫面温度的对比为例讲解 并引出冷暖气团特 征 教师引导 教师可以和学生共同说出暖气团特 征 然后有学生独立完成冷气团特征概括 学生回答 暖气团 温 度高 湿度 大 密度小 气压低 冷 气团 温度 低 湿度小 密度大 气 压高 培养学生 探究 归 纳能力 提出问题 播放视频 被同一个气团控制下 它的天气变化不大 但是当 两个气团相交的时候又会发生不一样的情况 播放 锋面形成的模拟实验视频 请学生描述实验现象 学生描述 略 类比模拟 实验 直 观展示 教师总结冷暖气团相遇以后 暖气团密度小 会爬到锋面的 上面 冷气团的密度大 所以会在锋面的下面 承转过渡冷暖水流间存在着一个交界面 所以 当冷气团与 暖气团相遇时也会形成一个交界面 叫锋面 这便 是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气 系统之一 锋面系统 板书 二 锋面系统及天气 观察探究多媒体演示锋面示意图 画出剖面图 解读锋面结 构 冷暖气团相遇形成锋面 锋面与地面相交的线为锋 线 一般把锋面与锋线统称为锋 设问 锋面系统伴随着怎样的天气现象 学生思考 回答 承转过渡由于锋面两侧的温度 湿度 气压和风等都有显著 差异 所以在锋面附近往往有复杂的天气过程 下 面我们就来探讨不同的锋带来的不同的天气过程 板书 1 冷锋与天气 2 暖锋与天气 教师承转 容过渡 利于学生 构建知识 逻辑关系 和构建知 识结构 观察探究教师设问并提出要求 1 阅读课本 思考锋面可分为几类 分类依据是 2 学生分为两组 分别画出冷暖峰示意图 强调冷 暖气团用不同颜色表示更为直观 学生画出示 意图 相互 谈论后 各 派出一名学 生上台讲解 学生探究 主动展示 发挥学生 自主性 教师总结锋的分类依据 根据冷暖气团的主动移动方向 冷气团主动向暖气团靠近 暖气团被迫抬升 形成 4 降水 而暖锋 暖气团主动缓慢爬升 冷气团撤退 承转过渡哪一方主动靠近另外一方是冷 暖峰最大的区别 而在天气图中 它们是不同的 所带来的天气过程 也是不同的 教师承转 容过渡 利于学生 构建知识 逻辑关系 和构建知 识结构 观察探究教师设问 引导 1 教师与学生共同说出冷锋的坡度及符号 锋线 凸出方向的特点 2 通过简单的道具演示 描述冷锋移动速度 降 雨范围等 师生共同总结冷锋的天气过程 3 教师引导学生总结暖锋的坡度及符号 锋线凸 出方向和天气过程 学生回答 略 培养学生 探究 归 纳能力 教师追问冷暖峰剖面图上设点 提问 冷锋的点 ABC 暖锋 的点 DEF 哪些是过境前 过境时 过境后 为什么 学生讨论 回答 略 共同探究播放冷锋过境动画视频 探究一 观察甲城市在冷锋过境前后天气是如何变 化的 教师讲解 补充后 学生自主完成 探究二 观察丙城市在暖锋过境前后天气是如何变 化的 观察多媒体 课件 学生 完成学案 上台讲解 学生探究 教师展示 总结 实 现师生互 动 承转过渡在地理上 我们关注天气 不是说为了做天气预报 而是关注多变的天气给我们带来的灾害 其中影响 最大的是冷锋 同时也是影响我国最大的锋面系统 绝大部分的降水都是冷锋带来的 暖锋并不多 冷 锋在不同季节是不太一样的 深化地理 主题 培 养学生关 注生活 学习对生 活有用的 地理 联系实际 相互交流 教师设问 冷锋在不同季节有什么不同的天气表现 展示天气实例图片 学生回答 寒潮等 贴近生活 拓展思维 举一反三 教师设问 若锋面两侧的冷暖势力相当 会发生什 么样的情况 天气状况如何 板书 3 准静止锋与天气 学生思考 回答 略 5 思路拓展 教师总结 若受地形阻挡 也会造成锋面移动缓慢的现象 这 样形成的锋 我们也叫准静止锋 如天山准静止锋 重点展示 江淮准静止锋 加深对准静 止锋的理解 首