学习《基础教育规划改革纲要》心得体会.doc

学习国家中长期教育改革和发展规划纲要心得体会培训室 郗爽近期我认真学习了国家中长期教育改革和发展规划纲要的主要内容，通过学习我深切感受到国家对教育事业的重视。作为教师教育者，最使我有感触的地方就是纲要第四部分第十七章第五十三条“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。”如今，加强师资培训已成为教育主管部门、教师培训机构、学校、教师的共识。面对基础教育课程改革,教师的工作职能发生了深刻的变化,这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展,没有教师的专业成长,教师的历史使命便无法完成。基于教师的不同层次、不同需求和不同特征,有针对性地给教师提供有效的培训支持,是我们继续教育工作者进行探索和研究的重要课题。然而在培训实施过程中，无论是培训的举办者还是参训者，常常都会觉得事与愿违或事倍功半，培训效果不尽人意。在课程改革的今天，我们强调课堂教学的有效性，同样我们的培训工作也需要强调有效性。教师培训的有效性是指培训对象通过培训之后，本体性知识得到拓宽，条件性知识得到更新，实践性知识得到提升，缄默性知识得到丰富，教育教学实践得到改进，教育智慧得到启迪。培训模式直接影响着培训实效，因此，加强对培训模式有效性的研究，是提高实效的重要途径。为完善我区教师继续教育工作，满足教师提高自身综合素养的需求和个性化发展的需要，切实提高教育教学能力，使教师在专业领域更加游刃有余，从2005年开始，我所负责的区级选一直朝着这个方向努力摸索，也初步探求了一种以教师为本的新型培训模式 “超市型”培训模式。我们从不同角度设立培训专题，提供多门课程，构建适应不同学科、不同年龄、不同专业水平教师学习需要的课程体系，形成内容丰富的 “教师个人自修课程超市”，教师可以根据个人意愿，选择所学课程。培训室根据报名情况编班分班，实施教学。这种模式改变了原有的一刀切、一锅烩的单一培训形式，扩大了教师选择的范围，调动了教师学习的热情，让学习培训成为教师专业发展的永恒动力。为提高培训的针对性、实效性，2005年3月，我们对全区各中小学领导和教师共356人进行了选课意向问卷调查。根据对问卷的统计，我们确定了二十多个培训方向。接着我们进一步深入学校调研，了解基层教师迫切需要学习的知识技能，如大部分教师在平时对对学生成绩进行管理与分析，需耗费大量的时间，SPSS统计分析软件能有效解决这一问题，据此我们开设了SPSS软件与教学统计这门课程。在充分了解教师需求的基础上，结合我区的具体情况以及培训室教师的专长，我们构建了初步的课程体系，公共课部分包括教师礼仪、课堂管理的策略、新课程教学理念与教学策略、课堂提问艺术、教学简笔画（初高级）和SPSS软件与教学统计等课程；学科部分包括作文教学、几何画板、学习理论与数学教学、生活中的物理、英语口语（初级）、双语教学、二十四式太极拳和剪纸艺术等课程，涵盖语文、数学、物理、英语、体育和劳动等学科。根据教师不同的水平，我们对一些专业基础要求较高的课程，分出难易阶段，教学简笔画、英语口语、FLASH课件制作分成初级和高级两个班。到目前为止，我区的“选修课课程超市”已有106门课程开课，培训班次200余次，培训教师两万四千余人次。在培训活动中，参训教师认真学习，积极参与现场交流练习，反响良好。这种培训模式极大地增强了教师们的学习主动性，同时也受到了上级领导的赞扬和媒体的推介，燕赵都市报、秦皇岛日报先后对这种个性化的培训形式进行了报道。“超市式”这一新型的培训模式以其丰富鲜活的课程资源，自主灵活的选择方式，激发了老师们的学习热情，加速了老师们专业成长的步伐。但对比纲要中的要求，虽然我们取得了一定成绩，但还存在着师资力量不够、培训经费短缺、工学矛盾及缺少针对个别岗位，如政史、生物、思品和校医等的培训内容等诸多问题。对未来一段时间，我们有几点设想：1、继续发挥我区教师进修学校研训一体的优势，各科室人员合力开发课程。2、将广大基层学校教师亟待解决的问题汇总发布，面向中小学招聘能够承担讲课任务的教师或聘请有关专家讲学。3、围绕新课程标准开发适应中小学各学科教师研修需要的课程。纲要勾勒出教师教育在未来的发展趋势以及实现的方式、方法。在纲要的鼓舞下我坚定了做好教师教育工作的信心，我们