2012学年第一学期四年级语文上册第五单元教学设计(郭艺玲).doc

2012学年第一学期四年级上册教学设计2012学年第一学期四年级语文上册第五单元教学设计单元主题：我国的世界遗产1、 认识23个生字，会写24个生字。2、 有感情地朗读课文，能把喜欢的段落背下来，并积累好词好句。3、 引导学生在听、说、读、写、查中了解我国的世界遗产，以激发探究我国的世界遗产的兴趣，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。4、 引导学生认真阅读课文，学会想象课文描写的情景，并留心文章表达的方法，为本单元习作介绍我国的世界遗产做准备。5、 充分调动学生已有的阅读积累和旅游经历，并围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程。17、长城教学目标：知识与技能：1、学会本课生字、新词，会认8个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。情感与态度价值观：通过学习课文，使学生理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重点：图文结合，理解 长城的气势雄伟个高大坚固，感悟课文内容，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。双基训练点：学习作者观察和表达的方法。课时安排：两课时第一课时教学要点：学习课文，感受长城的气势雄伟和高大坚固。教学过程：一、破题入手，字面理解1让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（改为：请去过长城的同学介绍长城） 出示长城图：这就是长城2师介绍：每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年。（删去）来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹，请看：（示题词）设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列前总理拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！俄罗斯总统叶利钦（指名读一读（删去指名读）齐读）3、读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？二、长城的直觉梳理1学习生词师：请大家就带着这样的心情、这样的感受，来一起学习17 长城。在学习课文之前先要把这些词读正确： 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄 雄伟2、通读全文，要做到不漏读、不错读，并想一想，课文哪些部分写的是长城的“长”，哪些部分写的是长城的“城”？3、整体感知课文内容。指名读课文：从什么地方看出作者登上长城？接下来的三、四自然段是写什么呢？这些是作者看到的吗？（是作者的联想和感受。）课文是按怎样的顺序对长城进行观察的？文章又是按怎样的结构安排的？（先描写鸟瞰长城，再描绘近观城墙，最后写自己的联想和感受。）三、细读课文，语感理解1请看图片（长城远景图）：（1）我们平时描述群山状态时，会用到哪些词语？（峰峦起伏重重叠叠、崇山峻岭）（2）建筑在群山之巅的长城，随着山势的走向，长城是怎样的状态呢？（蜿蜒起伏盘旋、起伏迂回、连绵不断、气势飞扬）（3）课文是怎样具体描写长城的？指名读。（4）课文用什么方法来描写长城？突出长城的什么特点？（5）领会“一万三千多里”：算一算日夜不停地走要走多长时间？（6）师：简介长城的历史长城经过的九个省市自治区，感受长城的长。（改为：出示长城的简单示意图，让学生指一指 长城经过哪些省市。）（7）我们大家一起再来读一读这部分，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。（8）渗透写作方法：作者在这段的描写中，分别运用了比喻和列举数字的方法，生动形象地写出了长城的长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。2学习第二自然段（1）导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。（2）指名读，思考：我们随着作者登上长城近看长城，你获得了哪些信息？（高大、坚固、气魄雄伟）（3）你了解课文中写到的关于长城的一些特定的词语吗？什么是城台、垛子、射口、瞭望口？（改为：默读，想想作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？）（4）画一截高大雄伟的长城，指出垛子、射口、瞭望口等具体的位置形状。这些部位有什么作用？（改为：图文对照，指出图上垛子、射口、瞭望口、城台，了解它们的作用。引导学生联想到古代劳动人民的智慧。）3学习作者联想部分作者也是与我们一样，他也想到了古代劳动人民的智慧，他还联想到什么？想象古代劳动人民在建造万里长城时会遇到哪些困难。（这一部分放在第二课时上）四、小结（改为：作业：再搜集一些关于长城的故事、传说和图片资料。）第二课时教学要点：复习、巩固练习教学过程：一、复习巩固（删去）1、有感情地朗读课文。2、说说长城的结构特点3、作者是按什么顺序描写长城的？4、学习了课文，你从中体会到了什么？5、表达了作者怎样的思想感情？一、创设情境，导入新课。 1、通过上节课的学习，让我们感受到什么？ 2、看到这么高大坚固的长城，你想到了什么？二、学习作者联想部分。 1、这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？在文中找出来。 2、师深情朗读，生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到什么？ 3、生自由讲。 4、课文哪一句话在感叹民工的辛苦与伟大。 5、指名读第三句话，让学生抓住“多少”“才”品味想象：你从“多少”这个词想到了什么？从“才”上体会到什么？更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。 6、激情朗读。 7、激发自豪之情：长城是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲，此时此刻，你最想说什么？三、巩固练习1、根据课文内容填空： 万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。2、给生字注音组词3、抄写课后生词4、比较句子，把想到的说给同学们听。（删去，改为：小导游介绍长城） （1）劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。 （2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。5、背诵课文的第一、二自然段 四、布置作业：要求学生课外阅读有关长城的书籍。板书设计： 远景：像一条长龙 城墙-很宽 长城 近景：高大坚固垛子-瞭王口、射口（板书设计删去） 城台-互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹、长城远：长近：高大坚固伟大的奇迹联想：智慧和力量教学反思：长城这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。在课的开头，大屏幕展示八达岭长城背景图，同时播放霍元甲主题歌曲万里长城永不倒。我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：1、美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。2、俄罗斯前总统叶利钦： 这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”3、以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 这样一来，拉近了学生与长城的距离，激发学生学习的兴趣。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了让学生算一算日夜不停地走要走多长时间？这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。在理解长城的高大坚固时，我也是从图入手，再回到课文中让学生想想作者分别给我们介绍了长城的什么？然后图文对照，指出图上垛子、射口、暸望口、城台，并了解它们的作用。这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们多少个小朋友重，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生闭上眼睛听老师读自己想象，似乎能看到什么样的画面，学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上，有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖，有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工，有的说似乎看到有人眼里噙着泪，还要在劳动，通过学生的说，我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。在课的结尾，让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。反思这节课，我觉得需要改进的地方有：1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对学生的指导还不够细致。2、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候，应让学生根据课前收集的资料，介绍它们的作用，这也是我今天教学中的一个疏忽之处。18、颐和园教学目标：知识与技能：1、学会本课11个生字，正确认读7个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。情感与态度价值观：了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美、爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：运用收集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。教学难点：师引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。双基训练点：1、积累文中描写生动优美的语句。 2、学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。课时安排：两课时第一课时教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容教学过程：一、引题，板书课题，交流资料 1、师激情引入介绍颐和园的资料。2、板书课题，读课题，认读“颐”字。二、初读课文1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。2、课件检测掌握生字的情况。注意指导“栽”和“廊”的写法。3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。（放在第二课时）四、驻足景点，品味美丽教师随机顺学而导看，这就是美丽的昆明湖。景点1：昆明湖1、随机出示昆明湖图片。2、课文哪些自然段写昆明湖的美景？请快速浏览课文。3、用你喜欢的方式读四、五自然段，想一想：你在昆明湖看到哪些美的景物？4、默读课文，用波浪线找出写得美的句子读一读。5、汇报、重点品读赏析：随机出示昆明湖图片和句子：正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。（2）、齐读句子，你有什么感受？板书：静 绿句式训练： 像 ，像 。 (3)、这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？为什么？请读读句子汇报、点拨小结：“滑”字能使昆明湖显得更美、更静了，真是巧妙。（4）出示十七孔桥图片和句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子， 姿态不一，没有哪两只是相同的。 A、汇报，谈感受B、四人小组，练习想象说话：出示三张小狮子图片十七孔桥的小狮子姿态不一，有的 ，有的 ，有的 C、这独特的石桥正是我国古代劳动人民的智慧的结晶。过渡语：游赏了昆明湖这一处景点，你还想去哪一处景点游玩呢？景点2：长廊1、自由读第二自然段，想一想长廊有什么特点？2、指名交流感受并板书：长 美3、体会长廊的长：请你用画出描写长廊长的句子。指名说后交流感受：指导朗读。世界最长的长廊就在我们的祖国首都北京，多令人自豪啊！让我们自豪地读一读。过渡：你从哪些句子感受到长廊的美呢？4、汇报。（1）、课件出示：长廊背景图和文字（2）、感情朗读。师引：多少幅？几千幅！没有哪两幅是相同的，真让人惊叹！带着惊叹读。（生齐读）师引：正月的梅花还没谢，二月的桃花又开了（生齐读）师引：画的世界，花的海洋，真让人陶醉呀！让我们一起来感受一下这长廊的美！（分男女读）生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的，长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。过渡：实在是太美了，五彩的画会画着哪些人物、花草、风景呢？请你们展开想象的翅膀，谁来说一说？ （3） 想象说话：出示：长廊背景图每一间的横槛上都有五彩的画，有的画着诸葛亮、 、 等人物，有的画着菊花、 、 等花草，有的画着黄山、 、 等风景。（4）小结：这美丽的长廊也是我国古代劳动人民的智慧的结晶。五、激情点题，再燃美丽 同学们，颐和园还有许多美丽的景点，如万寿山，我们下节课再来学习。颐和园真是个美丽的大公园，吸引了许多中外游客，下节课，颐和园风景区的主管来这里招聘一批小导游，请大家回家做好准备。六、巧设作业，培养能力1、请你做一次小导游，向家人介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。2、积累文中优美的语句，把喜欢的部分背下来。四、按照学生的意见，选择学习内容（下面的内容删去）1、学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。（1）引导学生自读、自悟、质疑。2、集中交流： 在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。 对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。 引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。 四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）2、同伴合作，演导游3、竞聘导游、评价4、学生自由展示第二课时教学要点：品味优美语言，总结全文，竞聘导游教学过程：一、情景引入二、用学法学“昆明湖”的相关段落（删去，改为：领悟语句，自主积累，品味优美语言）1、全班有感情朗读。2、自悟：颐和园的景美，课文的语言也美，你最喜欢哪些语句、段落，找出来读一读，边读边想为什么喜欢。3、背读：选择最喜欢的部分有感情地背一背，三分钟后了解背诵请况，并指名背一背。三、质疑问难、回读全文、理清课文结构四、环境教育（删去）五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。六、课外延伸，运用表达方法。1、布置学生在家长的带领下进行一次游览活动。2、学生练笔后，利用一定的时间进行反馈。板书设计： 长廊 长颐和园 万寿山 美 昆明湖 静19、秦兵马俑教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。过程与方法：理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。情感与态度价值观：通过课文，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。教学重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。教学难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。双基训练点：1、积累文中的四字词语。 2、想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。课时安排：一课时教学过程：一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二、自主阅读，了解课文内容。1、注意读准生字：“誉、瞰、魁”2、学生提出不了解的词语，帮助理解。3、全文围绕哪一句话些，找出来，这句话在文中起什么作用？什么？4、出示兵马俑图片，师问：你感受到了三、学习第2节：1 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。2 生自己读3 指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）4、指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？四、学习第4节：1出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2巡视3交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。4、过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 六、学习第10节1请同学们自己练读这几种神态的描写2你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）（生自由练说）七、学习第11节1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。2、总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。八、畅谈感受。1、扮演记者，走入学生“游客”中，采访游客。2、学生当小导游介绍兵马俑。九、延伸：1.师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2、让我们上网找找答案。（西安兵马俑博物馆网站）还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。补充世界八大奇迹a.埃及金字塔b.巴比伦的“空中花园”c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿d.奥林匹亚的宙斯神像e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓f.地中海罗得岛上的太阳神巨像g.亚历山大城的灯塔h.中国的兵马俑3.自选题：(1) 请你谈谈学了课文后的感受。（删去）(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。附：板书设计19、秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 将军俑 威风凛凛、神态自若面积大 武士俑 英勇无畏、威武凝重 （板书设计删去）数量多 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试19、秦兵马俑 模宏大秦兵马俑 珍贵历史文物 类型众多，个性鲜明 语文园地五教学目标：知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。2、学习写导游词，提高作文写作能力。3、学习“日积月累”。积累对联知识，运用比较的方法将句子写具体、形象。过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。2、自己动手收集资料。情感与态度价值观：在本组课文内容的基础上，进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。教学重点：1、完成口语交际。2、完成习作。教学难点：动手收集资料。课时安排：四课时教学过程：第一课时教学要点：我的发现、日积月累、宽带网教学过程：一、我的发现1、投影示句让学生读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么？2、比较两句有什么不同，谈一谈自己的理解。3、举出实例说一说：在读过的课文或习作中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗？4、学生试着写句子。5、再读“我的发现”，加深理解。二、日积月累1、学生读对联。（自由读、范读。）2、指导学生读对联。（纠正读音，指导停顿。）3、找出欣赏的对联讲讲对它的理解。4、学生试背对联。5、另举几例对联。三、宽带网1、明确任务：说一说本次资料搜集的范围。2、搜集处理资料。（1）搜集资料。（2）小组汇报交流：主题、获取资料的途径等。（3）评选材料、处理材料。第二课时教学要点：口语交际教学过程：一、激情引入，揭示话题 1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。（教材中关于长城被毁坏的报道） 2、你有什么感受？有什么想法呢？（板书：口语交际保护文物）二、展开讨论，提出建议 1、46人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、创设情景，模拟交际 1、 创设情景，自主选择进行模拟口语交际。 （1）劝说游人不乱丢垃圾，不乱涂乱画。 （2）演讲“保护文物，人人有责”。交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、课堂小结，表扬激励第三课时教学要点：习作指导教学过程：一、创设情景， 1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？ 2、要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。二、交流资料 1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？ 2、说说你自己确定的最有特色的内容。（指名说，各人自主说）三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。四、自主完成习作第四课时教学要点：习作的评改教学过程：一、复