中学校本研训自查报告.docx

中学校本研训自查报告以课改作为兴校契机以研训强化教师素质八一总场中学校本研训自查报告我校本着切实搞好校本研训工作，更快更好地加强师资队伍建设的指导思想，根据上级教育部门的有关指示精神，面向全体教师，以教育教研能力培训、新课程教育教学理念和青年教师为重点，以新课程实验改革为突破口，通过抓校本研训，努力达到“以课改作为兴校契机，以研训强化教师素质”的宏伟目标，促进我校的快速发展，在实施过程中取得一定的成效，现将我校0305年度的主要作法总结如下：一、学校基本情况二、校本研训工作的具体做法我校在校本研训活动中，根据学校“常规立校，科研兴校”的办学思想，以师德教育为根本，教师理论、教育科研、教师职业基本技能和现代化教育技术的运用培训为基础，重点以“课题为载体，教、研、修相结合”的校本培训模式，切实抓好校本研训工作，努力提高教师素质。1建立机构，建章立制建立研训组织机构，是有效地开展教科研活动的基本保证。近三年，我校领导变动较大，为了确保校本研训工作扎实有效地开展，我校随机应变，始终保持着一个艰苦奋斗的领导班子。本年度成立了以岑启和校长为组长，林明干书记、教研室主任张春、教务科主任滕红杨为副组长，各学科组长和年级长为组员的校本研训领导小组。领导小组成员求真务实、以时俱进、分工合作，责任落实，有力地促进了研训工作顺利开展。制订切实可行的规章制度，是继续教育工作顺利进行的保障。在制度的建立上，领导小组组织全体成员认真学习贯彻省、农垦教育部门有关文件，结合学校实际，引入激励机制，将继续教育工作与教师的年度考核、评优和职称评定等挂钩，根据分级管理、分层次实施的原则，制订了研训管理制度、教师集体备课制度、教师发展性评价制度、教学反思制度、档案资料管理制度、教师工作量补贴制度和教师奖惩制度等一系列的校本研训制度，使校本研训工作有章可循。2分组活动，加强学习，统一思想，转变观念课程改革成败的关键在于教师，教师的综合素质关键在于教师的继续教育，教师对新课程理念的认识程度，直接影响着课改实验进展。为此，研训伊始，召开全校教师会议，由校长做校本研训总动员，传达省教育研究培训院和农垦教育局、教研室有关校本研训会议精神。然后以年级、科组为单位，认真贯彻执行，科组主要进行常规教研活动，学习各学科专业内容，如新课程标准解读、新教材教学设计等。同时考虑到我校教师多、培训内容多，对教师又进行分组培训，分成五个培训小组：第一小组为师德培训组，林明干书记任组长；第二小组为“三笔字”培训组，滕红杨教导任组长；第三小组为专业基本功培训组，张春教导任组长；第四小组为现代教育理论培训组，梁启宝教导任组长；第五小组为现代教育技术培训组，吴君教导任组长，骨干教师为成员。各组有计划、有针对性、有时间、有地点、有人员的开展活动。在培训学习过程中要求每个教师坚持做到三有，即有内容、有心得、有笔记。同时还采用讲座、座谈、讨论、交流等形式针对学校教育教学实际来谈感想，并由各培训组根据学习的内容命题，以“填空”、“选择”、“简答”、“问答”的题型进行测试和练习，使教师们充分明确了继续教育的紧迫性、重要性和终身性，意识到只有不断提高自身业务水平，才能适应时代教育发展的要求，明确实施素质教育只有提高教师自身素质，不断更新知识，才能适应新形势的需要，才能符合时代发展的要求，实现师生共贏的教育目标，转变“腊烛”“春蚕”“一桶水”“工程师”等片面观念。3.采用“教、研、修”相结合的多种途径，全方位开展校本研训以基本功为基本要求，努力提高教师职业素质集中培训和自学相结合。教师基本功是继续教育的重要组成部分，是提高教师素质，教学质量的关键。在培训中，除了采取有计划集中学习外，学校还要求教师根据自身情况制定个人学习培训成长计划，要求教师努力做到“八个一”即：每课写一点教学后记，每周听课一节，每月写一篇教学案例或反思，每学期上一节研讨课，每学期写一篇教学论文，每学年有一个研究课题，每学年开发并实施一个校本课程课，并且学校规定每位教师阅读教师职业道德修养专题素质教育理论与实践走进新课程新课程中教师行为的变化等专著。鼓励教师利用业余时间，自己阅读教育教学杂志，或上网查询有关新课程的先进理念，做好读书笔记，形成良好的学习习惯。学校组织教师每人自购课改有关书籍十多本，其中公共科有教师职业道德修养专题素质教育理论与实践走进新课程等，专业类有中学语文语文课程标准教师读本中学数学等，学校还为教师订购四本培训教材：教育新理念课程新理念的更新新课程的设计思路与教学模式新课程的深化与反思。以研促培，教研结合，促进继续教育工作的开展在开展校本研训活动中，我校重视教科研工作，真正落实“五有三保证”的新课程校本研训活动要求。“五有”即教师参加教研活动做到有问题、困惑、疑难，有专题，有中心发言人，有课题研究，有教研制度；“三保证”即教研时间有保证，教研人员有保证，教研实效有保证。建立正常的教学研究机制，开展每周1-2节教研课活动。以教研组为单位，各科组长组织引导老师们参加“说、授、评”活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，学习新课程课堂教学的设计，组织与引导教师剖析自己的教育行为，反思自己的教育观念，结合新课程标准精神进行备课、上课、说课、评课，将理论和实践进行有机地结合。通过这样的活动，有利于教师思维的碰撞和融合，有利于个体与集体创造力的培养。促进了教师之间相互启迪与激发，使教研活动从形式向务实提高方面转化，有利地促进校本教研上一个新的台阶。专业引领奠定新课程校本教研的基础，促进教师业务水平的提高我校确定专业引领的方针是：校外延伸，校内培植。校外延伸的专业指导人员对象主要有二级：一级为国家骨干教师。主要采取直面对话和亲临指导等方式。邀请省、农垦教育专家现场报告指导点评，如请海南省教育教研培训院副院长龙官吾为全体教师作“新课程课堂教学思考”报告，孙孝武、陈大均、杨耀南、陈良兴等专家亲临课堂指导教学；二级为在教育界有影响的人士，如学校师生书法美术作品展览期间，邀请省美协、书协、海大、海师的二十多位专家与师生座谈、献艺指导。校内培植主要是以校内骨干教师，他們是校本研训的主力队伍，是校本研训培训者的培训者，如省特级教师张因亲、全国优秀教师、省级课改领导小组成员岑启和、省级骨干教师钱志忠、陈留宁，参加国家级培训的教师以及二十多名垦区骨干教师。在校本教研的过程中他们能以身作则、示范及指导，做到人人能上导向课、示范课，能开讲座，能深入课堂进行指导，能有效评价教学，能撰写论文。如张因亲校长作“新课程新理念”报告；岑启和校长作“如何开展综合实践课程活动”、“新时期教师职业道德”报告；钱志忠副校长作“新课程心得体会”报告；张春教导作“综合实践活动的开展”讲座，滕红杨传达省教育厅关于综合实践活动的有关要求和指示等。充分利用现代化音像设备，组织教师观看课程改革有关录像，自摄自制教学录像，形成自己的教学经验，更富有亲近感。总之，校外的专业引导侧重于理论导向，校内的专业引导倾向于实践探究，理论与实践两者有机结合，使我校校本研训工作开展得扎实而有效。同伴互动贯穿课程校本教研的全过程，提高教师的教学能力新课程中谈到：“现代社会要公民具备良好的人文素养和科学素养。具备创新精神，合作意识开放的视野”。遵循这一思维方式，我校制定了“同伴互动”一系列合作活动，坚持集体备课即单元内容分期备课、集体研究、教案共享、教后总结的集体备课模式。师徒结对子，即缺泛教学经验的青年教师选择有丰富教学经验的骨干教师为师。在教学实践中遇到问题经常请教师傅，师傅则热心地帮助自己的徒弟。跟踪听课，或走上讲台进行示范，经常指导，提高徒弟的教学能力。此外，学校除了提倡师徒相互听课外，还由科组确定了重点培养的青年教师，要求他们在本组之间相互听课，每人每学期不少于20节，使青年教师迅速适应课堂教学，快速成长，有效的解决我校教师队伍青黄不接的难题。4.建立教师成长档案袋，规范档案管理因为我们是农场学校，档案及考核均由农场负责，所以档案管理工作长期以来不被重视。在课改的东风吹开下，学校领导以课改作为兴校契机，通过学习有关文件，意识到教师成长档案袋是校本研训中的重要组成部分，及其具有多种功能性。于是从零做起，建立了教师成长档案袋，及时制定档案管理制度，重要性和派专人负责管理。在校本研训实施过程中，不断改进和完善。对档案资料的收集，基本按照“八个一”和学分登记册的内容要求来设计，并且进行严格验收。经过检查记录及相关资料的收集、装订，放入教师个人成长档案袋，整理资料做到科学、规范、完整。其内容基本能反映出教师个人成长过程。档案有编排科学、规范装订材料的目录，有体现校本研训学习的记录，有方便教师教学反思的足跡，有激励个人教学成长的成果。真正发挥了教师成长档案袋的多种功能。同时学校领导还注重学分登记册记分工作，组织有关人员负责登记，除新调入我校工作的教师外，其他教师都及时完成了记分工作，极大的促进我校教师的学习积极性，为校本研训注入了新的活力。5.做好校本研训宣传，营造良好的学习氛围为了加大宣传力度，使我校教师紧跟时代步伐，认识自身的价值，明白自己的不足，寻求先进的足迹。我校利用校内宣传栏出刊了四期校本研训专刊，展示了教师参加校本研训和课改的成果，展示内容丰富多彩，有优秀的教学反思、课例、案例、论文、课改絮语、专家点评、教学活动剪影，课改标兵醒目照片和事迹等。为教师提供了展示舞台，促进教师的成长，营造了浓厚的学习氛围。6.组织编写校本课程，体现继续教育的成果为了贯彻落实国家教育部提出的国家、地方和学校三级课程管理政策，为了使学生了解家乡文化，受到热爱家乡的教育，我校进行了校本课程开发，以八一文化教育为主的校本课程八一，我们美丽的家园、八一总场场中学校史。为了做好编写工作我们分别走访了场党委、场史办公室、工会、教育部门。还参观了场史愽览馆、八一农场石花水洞，响水山瀑布，搜集了有关的图片、资料、数据。准备工作做好后，我们正在着手编写教材。校本教材的编写，初步显示了我校校本课程开发的可行性，我们将全力以赴认真去完成。7.鼓励教师参加学历函授，提高教师队伍学历层次8.开展全员计算机培训，提高现代教育技术9.加大经费投入，保证校本研训工作有效实施学校是校本研训的主阵地，校长是学校开展校本研训工作的第一责任人，是校本培训的重要组织者、领导者和指导者。为保证校本研训活动的正常开展并取得较好的效果，校长把校本研训投资摆在十分重要的位置，在学校资金比较紧缺的情况下，优先保证教师参加校本研训的需要。除总场教育办为教师外出培训学习提供经费和按规定报销差旅费外，近三年来学校共为校本研训活动投入资金近20多万元。其中派教师外出参观学习花了4万元，举办画展花了2万元，举办各类讲座、竞赛活动花了1万元，购买课改资料、光盘、教学书籍、教学设备花了3万元，建立各种档案花了近1万元，奖励课改标兵、先进科组花了0.5万元，参加优质课评比及说课比赛花了3万多元，全校互联网设备投入1万元，每位教师每学期补助资料费50元，学校为此投入4.5万元。三、取得的成果、存在的问题及今后的设想1取得的成果、近三年来，我校获得了海南省中小学德育工作先进集体。校团委获得海南省团委“五四红旗”先进单位称号。0304年度我校获得垦区优秀学校称号。2014至2014年我校被海南省确定为海南省农垦中学教学研究培训基地。同时被确定为教育部课程教材研究所重点课题“中学语文新课程学习方式的变革”实验学校。学校课改总结评比获得农垦二等奖。校长张因亲获得国家特级教师和省“十佳”校长荣誉称号。副校长钱志忠获得“十佳”班主任荣誉称号。谭江平主任获得海南省师德标兵荣誉称号。序号项目姓名科目级别等级成果内容1论文罗汝康语文国家二等奖充分发挥在语文教学中的作用2论文陈霞语文国家三等奖高一想象作文教学设计3论文裴孝丽语文国家三等奖漫谈作文教学与教师写作素质的培养4案例曾俊数学国家二等奖第三次全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比5论文罗汝康语文国家三等奖创造性地处理教材教法,提高语文教学效率6论文王洲语文国家三等奖独善其身与兼济天下从倍陵君窃符救赵一文管窥古代士人情结7范文比赛胡炼语文国家三等奖中国队,加油8论文陈霞语文国家三等奖高一想象作文教学设计9论文邱晓清语文国家三等奖让每个学生都有机会说话10论文裴孝莉语文国家三等奖漫读作文教学与教师与写作素质的培养11论文余梅英语文国家一等奖教育观念更新与语文教改12论文李元仲语文国家一等奖从思维教学为中心的语文教学初探13论文李望语文国家二等奖诗歌鉴赏探微14论文何美湖语文国家三等奖语文教师中的德育滲透15论文苏运萍语文国家三等奖语文教学情境的创设及应用16论文赵力勤语文国家三等奖强化说话实践、提高口语表达能力17论文王元礼数学国家二等奖浅谈数学课堂教学思维度的控制18论文钱志忠数学国家二等奖数形结合的思想方法在中学数学中的应用-“以形助数”解决数学问题19论文曾俊数学国家三等奖中学生数学应用意识培养的探讨20论文罗海友数学国家三等奖浅谈在中学数学教学中如何开发和培养学生的非智力因素21论文罗汝康语文国家二等奖语文教改呼唤正确的评价体制22论文陈霞语文国家三等奖备课、教案要与时俱进23优质课梁诗明数学国家三等奖24优质课谢青数学国家三等奖25论文发表李元仲语文国家新课程学习方式变革26园丁奖范绍强化学省级27论文张心斌化学省级三等奖在化学实验教学中培养学生的科学素养28论文徐文武化学省级三等奖浅谈在化学实验中培养学生实验探索、创新能力29园丁奖范绍强化学省级全国初中化学知识竞赛30辅导张海琦数学省级优秀辅导教师31辅导罗海友数学省级优秀辅导教师32论文方建万体育省级三等奖论问法讲法学法的创新培养33论文颜区青体育省级二等奖浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用34论文蔡雨体育省级三等奖新课标下学生兴趣的培养35论文李立明体育省级三等奖怎样使学生的左手与右脑不36辅导员谭江平物理省级第19届全国中学生物理竞赛海南賽区37园丁奖李一坚物理省级38指导奖吴君物理省级海南省高中物理竞赛39园丁奖陈军跃物理省级全国初中应用物理知识竞赛40辅导蔡玉兰英语省级优秀辅导老师41论文孟湘云英语省级二等奖“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见42论文邱晓清语文省级一等奖月亮上的足迹教学实录43论文阮立武语文省级一等奖创新，语文教学的必由之路44论文桂冬秀语文省级二等奖发挥课堂的导向作用，激发学生学习语文的兴趣45论文桂冬秀语文省级二等奖浅谈语文教学中的情感教育46论文符文超语文省级二等奖给学生一个自我构建、自我生成的学生机会47论文邱晓清语文省级二等奖让每个学生都有机会“说话”48论文黄思艳语文省级三等奖改变教学理念培养创新能力49论文钟凤语文省级三等奖如何让语文课堂富有活力50论文李元仲语文省级三等奖变功得主义学习为娱乐学习51论文黄慧语文省级三等奖怎样激发学生的写作兴趣52论文刘海明语文省级三等奖语文教学应重视学生质疑能力的培养53论文罗文盛语文省级三等奖2014届海南高考模拟度题54案例谢萍电脑垦区一等奖在快乐中学习“文字处理与排版”55优质课黄晓琴化学垦区一等奖56论文符丽花生物垦区三等奖发生肺内的气体交换57论文雷海辉生物垦区三等奖生态关系58论文发表余合群生物垦区如何提高学生学习生物的兴趣59优质课梁诗明数学垦区一等奖60优质课谢青数学垦区一等奖61案例谢红娟数学垦区一等奖“问题情境建立模型”的数学案例62论文林庆才数学垦区二等奖“提高学生观察能力的尝试三角形”教学片断及反思63论文曾俊数学垦区三等奖关于数学实施新课程标准的一点休会64论文姚志华数学垦区三等奖浅谈如何让学生主动发言65论文张海琦数学垦区三等奖“代数式的值”教学案例66论文邱坚强数学垦区三等奖“认识三角形”教学案例67论文曾俊数学垦区一等奖浅谈“直线方程”教学中新思维能力的培养68论文谢青数学垦区一等奖浅谈数学元认知的地位及其作用69论文黄红军数学垦区二等奖如何发挥教材中例題的教学效果70论文张春数学垦区二等奖新课程下教师的相应转变71论文曾海生数学垦区二等奖转变观念及方法，更好的提高学生的能力72论文张文辉数学垦区三等奖说说“函数概念”的教学73论文梁冰数学垦区三等奖新课改让学生更累了？74论文彭彩丽数学垦区三等奖数学选择题的解法75论文蔡雨体育垦区三等奖学习跨栏跑76论文颜区青体育垦区三等奖武术“五歩拳”教学案例77论文颜区青体育垦区一等奖浅谈尝试教学法在中学体育与健康课中的应用78论文蔡雨体育垦区二等奖新课标下学生兴趣的培养79论文李立明体育垦区二等奖怎样使学生的左手与右脑不“饥饿”80论文刘晓玲体育垦区二等奖浅谈体育教师在新课改中的几个转变81论文方建万体育垦区三等奖努力塑造体育教师的综合形象82论文发表馮志深体育垦区浅谈一节体育课节奏83论文发表黎秀花音乐垦区转变后进生的辩证思考84论文蔡玉兰英语垦区一等奖英语教学中创新教育的探讨85论文谢艳红英语垦区一等奖浅谈英语学习兴趣的培养86论文孟湘云英语垦区一等奖“以学生为中心的英语课堂教学模式”之我见87论文周淑红英语垦区二等奖一堂富有“个性”和充滿“弹性”的英语课88论文肖燕霞英语垦区二等奖英语课改中的思考与探索89论文肖艳霞英语垦区二等奖强化课改教材层次倡导学生自主学习90论文陈晓瞐英语垦区三等奖谈任务型英语教学91论文周淑红英语垦区三等奖lesson76“饮食”92论文黄慧语文垦区二等奖惊喜与困惑93论文符文超语文垦区二等奖作文课程改革中需要改什么94论文钟凤语文垦区二等奖关于课改的一些体会95论文余梅英语文垦区三等奖“紫藤萝瀑布”教学实录96论文陈巧燕语文垦区三等奖我对课改的思考与实践97论文发表李元仲语文垦区注重思维训练，培养学生良好的阅读习惯98论文发表林明干语文垦区扎扎实实抓好德育工作，全面提高学生素质99论文发表李美芳语文垦区小记“响水山瀑布”100论文林芳宇政治垦区三等奖是机遇不是挑战101先进个人钱志忠数学市级xx市高考备考先进个人师生共贏，是我们最高理想的追求目标。我校在校本研训中，不仅使得教师快速成长，同时也使得学生素质全面发展，学生也取得了辉煌的成绩。获得国家级奖励有51人次，获得省级奖励有66人次，获得农垦级奖励有41人次。2存在问题：培训的内容在理论和实践相结合上还有一定差距。培训对象针对性不强。个别教师对培训的意义认识不足，对培训重视不够。3今后的设想。继续强化教师素质意识，使校本研训工作更加科学化、制度化、规范化；继续加强教师参与校本研训的自觉性，不断更新教学观念，改善教学行为，提升和养成对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。加强青年教师培养，造成一批青年骨干教师和学科带头人。深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“学习小组、个人”为一体的教科研体系。海南省农垦八一总场中学2014年12第三篇：扬子中学数学教研组校本研训的自评报告扬子中学数学教研组校本研训的自评报告一、数学组人员情况透视上海市扬子中学数学教研组共有成员22人，其中高级教师8人，一级教师9人，初级教师5人，平均教龄15年，平均年龄约40岁，最大年龄48岁。其中校级骨干3人，县级骨干2人，党员6人，中层以上领导2人。从结构上分析，进入成熟期的教师占多数，然而我们数学组这个集体又是个由来自五湖四海的组员复合成的只有6岁多一点的新生命，因此，如何加强教研组建设，搞好校本研训，是学校的一个重大命题，更是教研组的千斤重担。二、加强组文化建设，建立共同愿景。建设一个有生命活力的有机集体教研组是教师从事教学研究的集体，是教师专业成长的基础环境。因此，我们组很重视建立良好的人际关系和工作往来机制。同事间不但教学工作中形成自觉的互帮互助的习惯，而且日常生活细节中也能互相体谅照应。教研组经常组织集体活动或互发短信进行谈心交流。若某人有困难，教研组备课组就出面热情关心。由此，让组员认同这个集体，认可自己是这个生命体的有机组成部分。我想，教研组不是行政单元，这种亲情文化认可是一切工作的最重要的基点。专业发展需求机制与规划扬子中学在校新三年发展规划中,学校为教师专业发展提出了明确目标，文化理念从原“让每一位学生扬起生命之帆”提升到“让每一位师生扬起生命之帆”，这里不仅仅是一字之差，而是根本理念的转变。学校关注教师发展，进一步优化了课程评价机制，努力促进建立有利于焕发师生生命活力的多元课堂教学模式，为建立开放、竞争和有序的教师资源配置逐步建立起一系列有效激励机制。为此，我们每位教师都有所行动，针对要求，我们组每个老师分别制定了自身短期、中期和长期的发展规划。同时，我也为教研组建立了一个较长的集体教研行动纲领。在我们数学教研组内渐成共识：教育教学需要优秀教师，我们应成为合格教师进而成长为优秀教师，一个专业不断发展的教师才是现代化教师的基本特征。追求自身专业发展，不断提高业务素质已在组内成为共同原景。建立和谐的教研氛围新教师达到合格，青年教师走向成熟，中老年教师形成个性，资深教师经验辐射都需要教研组活动作为平台。组长是教研组的头脑，我一直坚持用热忱和专业智慧引领教研组的建设与发展。我的观点与做法遵循如下原则：1、教研中，成员之间平等地参与研究、合作学习、分享研究成果。2、活动中自由讨论，共闯教学难关，大家共创成果并能共享成果。3、针对教学问题进行专题研讨，通过学科引领，不断引向深入并探求解决问题方法。4、教研组教学研究活动是一个紧密的团队多向合作的过程。5、要有专业理论的指导，需要专家引领。我把这些理念不断涉透于各项活动中，渐渐在我们组已成共识。经过几年的努力，我们组内大部分教师在专业发展上取得了长足的进步。三、校本教研活动的主要内容与载体教研组的任务是：以教育改革为中心，以教书育人为出发点，开展各项教学研究和教育改革实践活动，不断提高他们的学科专业水平和教学实践能力，从而进一步提高本学科的教学质量。1、学习制度与学习活动“组本培训，专业提升”,组织自己特色的学科专业学习制度。在组织教研组学习上进行了多方面的工作，首先身先示范，自己养成了大量博览教研书籍的习惯。然后把自己看到的优秀文章介绍到组内进行交流学习。每学期落实组内学习二篇以上的优秀教育教学文章或案例，组织论坛进行讨论，并要求组员每学期写一篇评价，鼓励组员去自学，并鼓励教师学习的同时勇于尝试动动手，自己也写一些文章投稿，目前已有多篇文章在市县杂志发表。通过学习，一是提高了组员专业知识水平，使组员眼界与见识跟上时代脉博，能自觉去领会或尝试新的理念新的教学行为。同时，也为自己的专业发展积累了资本，尝到了甜头。第三为教研活动引入了新的源头，“问渠那得清如许 为有源头活水来”，学习是有效教研的源头。 2、主题引导下的专题教学研究教研组应该姓“研”不姓“教”。以“研究”搭台使教研组有学术气。先进的理念转化为教育教学的行为需要教研组课题指引。具体操作是：每学期教研组提出个研究主课题，备课组确立子课题。例如2014年第二学期至今进行的“主动有效”课堂研究和练武活动：主题是数学课堂的“主动有效”，三个子专题是 高一的课堂教学中如何激发学习热情和兴趣上，培养师生新型的学习关系，促使学生改变学习方式习惯，形成良好的学习习惯，更有效地进行高中数学的学习。高二年级抓学法指导和学习规范，要重视学科思维培养和书写、答题规范；抓课堂效率，课堂是教学的主阵地，要注意优化课堂教学的环节，加强师生互动，增加课堂的有效信息，从而提高课堂教学的有效性。 高三年级把握高考改革的方向和趋势，分析研究试卷的命题特点，研究阶段性的复习策略，努力提高复习效率。实际教学中落实通性、通法等内容从而落实高考的基础题和中挡题，提高教学的实效。教研不局限于听课、说课、评课、观摩等活动，更重在阶段性研究的积累上，把研究内容化为鲜活的教案、学案和试卷，让教师觉得实在，看得见，能享用。这样的做法，教师参与的热情与激情才能会持久和延续。3、教研中的“主动有效”的专题活动。实施“校本研修”的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，如果活动没有专题导航，每次研究没有主题，缺乏横向交流和纵向引领，将会使个人处于孤陋寡闻、孤立无援的境地，集体交流研究也无从谈起。专题研究必须是人人有内容参与的集体运动。带着问题，让老师们走得更远。古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学如此则教亦如此。一个善于在教育教学中发现问题的老师就是善于思考的教师。在专题引领下，培养教师的眼光，勤于观察寻苗头，多做比较找差距，多方调查重分析，改进教学勤反思，收集火花再燎原。我们教研组先后设置了多个专题，比如“历年高考试题研究”“三维目标的教学设计研究”“提高复习课教学效率”“数学有效性的要素研究”“初高中数学教学的衔接研究”，“用教材教的研究”“高中文理分科的有效教学研究”等。有了专题，组员在此基础上展开研究工作，可以集中方向，集中众人智慧，可以全面展开合作研究，也为交流打好基础。教研组活动力求教研和科研相结合，使教研活动课题化，系列化，针对学科中的研究重难点，教师迫切需求来确定专题，开展主题活动。专题活动效果讲究组员的全方位参与。比如在高三，针对“提高复习课教学效率”“数学有效性的要素研究”，我们组织了一个名为“提高高中数学复习教学的有效性专题研究”专题研究，组员分别在此基础上确立了多个子课题，在期初制定了周密的计划与部署，对高三的每个成员都在自由选定研究内容的基础上明确了研究的要求，达到的目标，并要求研究结束时有完整的资料与成果呈现。接着分别进行同伴互助与专家引领式的实践研究，并通过“高三复习论坛”进行交流总结。我们的体会是，组员要及时提出问题，共同确定专题，主动参与到相应研究活动中去，大胆实践，合作协调，共享资源，才能在校本研究中专业得到相应发展。4、提高教师的教学能力与研究能力是教研组的工作目标研究教学中遇到的知识问题，研究教学中的方法问题，研究学生的思想问题、心理问题，共同探索有效的教学策略需要教研组全体老师的共同努力和共同探索。 为此，教研组利用好备课组这个结构平台，同时建立了教研支架，一是本组的骨干教师资深教师的业务帮助，每次活动中，这批教师发挥了导向与重要的支持作用。二是专家教研员的指导帮助，从更专业的角度剖析专业知识，进行高层次的引领与示范。三是中青年教师的成长系列，青年教师培养工程。每学期组织三次大组形式的课堂公开研究活动，认真组织中青年参与并让其提纲成主角，教研组进行充分的前期准备工作，由研究支架人员参与磨课，课后进行集体研讨点评。把开课变成一个集体的研究任务，大家一起经历多次的集体备课，有事前准备，有途中同课实践，互相切磋，有事后集体点评修改，不但磨课，更要能磨人。比如，我们把学科教学比赛和学期公开课研究结合起来，要求符合条件的人人参与，让青年教师个个有机会，过程中有争论有思维火花不断闪烁。并且，近期充分利用校内网络平台，进行教学评价与反思活动，不仅听课参与率100%，更是点评100%，网络平台上畅所欲言。既节约了集中活动的占比时间，又让发言率大幅提高，有利于参与者主动实践，贴身感悟，有效提高。使每个老师在研究中有所发挥与收获。同样，若有县市级比赛课任务，更是精心组织，把活动成为教师专业发展和校本研训的重大良机。每次这样的活动我们组都把它搞得有声有色。我的工作目标是，活动不一定完美，但参与者一定有所感悟和收获。我对组员的观点是：发展的机会的平等的，只要你有追求，教研组一定让你有闪光的时候。目前我组青年教师100%都参与了重大教学展示或比赛活动，大部分中青年教师都有了长足的进步。5、发挥教研组组织服务和管理功能改变教师的观念，深入教学实践，加强校本教研。推进新课程改革首先要引导教师学习理论，提升理念，校本研究的直接目的是解决学校在课程实施中遇到的具体、实际、个性化的问题，问题来自实践，只有深入实践，我们才能发现新课程理念与教学实践之间的距离。因此教研组层面必须发掘出贴切的研究内容，指导教师主动实践，贴身感悟，才能更新观念，有效提高。所以每学期开始与结束时，组织组内骨干成员进行相关思考是必做的教研工作。充分利用好县、校的重要活动的时间与机会的窗口资源，认真组织组内教师积极参与县市公开教研活动，并主动承担角色任务。认真做好校内重大教学活动，比如同构异构等，让组员参与整个流程，促进教师对新东西的接触与感悟。把校本研训化为实在的有意义的教学研究。加强对备课组的指导作用。我校数学教研组、备课组努力成为“群体合作的学习型组织”、“行为改善的共同体”，支持和营造了良好的氛围。教研组的工作首先要帮助教师做好教师课堂教学的基础工作。组织教师学习和贯彻新课程标准。在教师个人钻研本学科课程标准的基础上，进行集体学习和研究，深入领会课程标准的指导思想，熟悉课程标准的内容要点，有重点地深入钻研课程标准。加强各个备课组在教研活动中的基础作用，注重研究的实效性与实用性。加强集体备课制度，每次的备课活动有主题，有主讲人，每周有作业负责人，经常性的同年级的集体备课的交流研究,比如定期开展“周周点评”活动，尝试备课组长年级有效研究的负责制，并把备课组的成功研究课放在教研大组进行专项研究，这样的操作，对正常教学秩序影响很小影响下，又能做到成果和资源共享，把教研活动落实到实处。抓好教研组资料搜集整合、实现资源共享。加强数学教研资源库的建设。在大组网络硬盘中建立专门文件夹，把优秀教学案例及时收集，科学分类，存放在组内网络盘进行共享。并有序开展编目工作。同时把优秀的课件、题库、论文、自编作业习题等众多资源进行收集整理并加以组内发布。同时，要求每个组员努力完成“五个一”任务，一份教案，一个课件，一份点评，一份案例反思，一份试卷或综合练习。充实资源库。四、工作实务经历1、2014年青年教师在2014年度参加县青年教师主动有效比武的教学比赛。2、积极撰写教育教学论文，何卫中老师撰写的知识载体，能力立意一文发表于中学数学核心期刊“中学数学教学参考”2014第3期，方桂林、朱海华二位教师撰写主动有效论文在职评评审评为b级，组内所有教师都撰写主动有效文参与校内文比寒，多人次获校一等二等奖。3、2014年12月青年教师黄丽华参与校际同构异构示范课，获得与会专家的好评。2014年3月推选朱海华、黄丽华二位教师参加县级青年教师比赛。 4、在2014年9月组内组织了“主动有效高三复习课教学研究”专题活动，由刘金涛、郑根火分别在文、理科上了一堂研究课，全组教师进行了研讨。5、在2014年11月组织了“如何用教材进行有效的教学设计与实施”专题研究活动。关注教材，关注课堂，取得了一定成绩。6、根据学校和教研室的要求，教研组制定了详细的练武计划和练武方案，在教研组内进行为期一学年的“主动、有效”听课、评课活动，并在结束时选定了县片的参选人员。7、在主动有效主题活动中，分别开展了“课堂有效要素研究”“概念教学有效着力点”“如何进行数学课的评价”“校本作业的研究”“高三数学复习的有效策略”等子课题专题研究。8、加强校本教研质量，规定教师进行教学点评与网评，并对活动进行总结。9、加强集体备课，各备课组制定好教学进度计划，加强日常课作业的管理与研究。10、进行校本化习题与作业研究，编制符合扬子学生的周未卷、假期作业。11、加强了校的教研组资源建立，编制、收集成熟教案、课件、练习卷、参考资料，在组共享盘中开辟专用文件夹建设资源库，进行资源共享。12、认真落实不同年级的教研主题，实行备课组长负责下的备课组教学研究活动。高三的重点围绕数学复习教学有效性，高二：重点落实日常教学的三基达标率，为升入高三做好准备。高一：加强实践适合高中数学思维的教学研究。13、抓学习，选择有关理论学习，组织对考纲、课标、课本的专题研究。进行教学探究模式的研究，试验反思性教学。14、积极参加县教研室组织的教研活动，加强信息的搜集与整合，提供高考学业考的参考资源。15、认真抓教学常规管理与学习常规管理，定期对教案、上课、作业等检查，提出要按规范要求进行日常工作。要求任课教师加强学生学习习惯的培养：“认真参与课堂学习，认真独立进行练习，认真及时的订正，有问题及时询问与沟通”。16、加强年级月统考，提倡开展边缘生的辅导。多关心边缘生，给他们树信心、定目标、找不足、提方法，争取不断进步，及时发现新情况、新问题，做好学生的心理辅导和思想工作。17、配合教务处组织好本学期的期中、期末教师试卷编制、质量分析等工作。18、积极开展研究型课程的辅导，研究并开设拓展型课。19、加强青年教师的带教工作，促进青年教师的快速成长。五、教研组与校本研训工作的一些感悟1、校本研训的效率与组长的工作热情，工作思路及学校支持密切，我一贯坚持用满腔的热忱和专业智慧引领校本研训的建设与发展，同时校级领导和专家的热情参与活动为校本研训增添了更多的活力。2、要加强教师的教研积累与反思引领有人认为教师成长的公式是：经验+反思=成长。这个公式告诉我们，教师要在实践中成长就必须学会反思，学会自觉主动地审视自己的教学行为，学会从自身的教育教学实践中发现问题，并进行必要的理性辨析，从而引发他们自身的一种观念冲突，激发他们改进的欲望。才能攻克成熟教师进步的“高原”现象。3、近期的“主动有效课堂练武”是一种有效的教研活动命题，而且是一个永久的命题，应该在校内教研中成为常态内容。想法设法促使参与人员在教研活动中要保持“主动有效”，动机决定行为，有强烈的愿望才有强烈的追求。4、学校层面的考核制度建立学校对教师比较周密科学的教研考核，有利于大幅提高教研活动的质量与效率。我认为“有考核就有行为跟进”。5、加强教研主题的适切性与针对性研究，增加组员的参与热情。扬子中学数学组 何卫中2014-3-12第四篇：白沙中学2014校本研训计划白沙中学20142014学年第二学期校本研训计划一、目标要求以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，以解决教学改革和实验中所遇到的实际问题为立足点，以在理论与实践的结合为着眼点，以教师教学方式和学生学习方式的转变为切入点，以促进学校、师生共同发展为增长点，通过学校教育教学科研活动及培训，以满足学校和教师的发展目标与需求，满足学校课程和整体规划的需要，深入进行基础教育课程改革实验，促进教师知识全面更新以及教学能力的提高、教育观念的转变、教师角色的转变，全面提高教师教育教学能力。二、组织机构领导小组：组长：赵顺强成员：刘顺强、孙虎威、张同勋培训者队伍：赵顺强、各学科组长、教学教研处和信息组全体成员三、内容、方式及要求1、致力于课题研究积极开展课题研究活动，在研究中以国家新一轮课程改革、学科新课程标准为指导，创设生动、开放的教学环境，为学生提供充分发展的空间，加强实践活动，构建自主、合作、探究的学习方式，让每个学生的学习态度、学习方法、科学素养等方面都得到发展。课堂教学以此为指导，不断总结。本学期重点是继续开展各教研组以往的课题研究内容，按有关程序直至结题。2、新课程标准与新教材的培训新教材的实验已取得阶段性成绩，本年度将进行边实验边培训的方法，在实验中总结，在培训中升华，让实验教师逐步成长，让全体教师对新教材、新教法有更深的认识，教育理念有大的转变。重点是对新教师的培训，以自学为主，教研组长要把好关，新上岗三年内的教师学期末写学习体会一篇。3、加强校本交流教学反思是一种通过提高教师水平并促进能力发展的途径。要求教师多听课、多开课、多研课，积极对自己、对他人的教育教学活动进行反思，撰写反思报告，并进行交流。4、加强评价