按比例分配案例分析

按比例分配按比例分配 案例分析案例分析 案例案例 一 创设情景一 创设情景 故事引入故事引入 老师 同学们 你们看 谁来了 电脑课件出事王叔叔的画面 老师 对 是 王 叔叔 他刚刚从外面旅游回来 还带来了一些礼 物 20 本连环画 老师 现在王叔叔要把 20 本连环画按照 3 2 分配给张华和李伟两位 小朋友 同学们 你们能帮助他们分吗 课件出示 3 人的情境图 教师的问题一提出 有的学生抓耳挠腮 有的静静思考 有的动手写 写 学生激情高涨 兴趣盎然 二 迁移类推二 迁移类推 激疑导思激疑导思 师 如果 王 叔叔把 20 本连环画平均分配给张华和李伟 他们每 人各分到多少本 生 用 20 2 10 本 师 这种分法叫做什么分配 生 平均分配 师 谁能说出两位小朋友分得的本数比 生 他们分得的本数比是 10 10 1 1 学生激情高涨 于是我继续提问 师 对 平均分配就是按 1 1 去分配 像这种分配方法就是按比例 分配 揭示课题 师 谁能说出什么叫 按比例分配 生 把一个数量按照一定的比来分配 这种分配方法叫做 按比例分 配 师 好 回答得真好 真流利 真完整 我在学生汇报的同时 在黑板上板书 按比例分配 的含义 并让学 生复述出课件画面中的题意 三 自主学习三 自主学习 探究新知探究新知 师 请同学们看思考题 学生边思考 边看书 逐自尝试练习 然后由学习小组交流讨论 生 1 张华和李伟分得的本数比是 3 2 就是说 在 20 本连环画里 张华占 3 份 李伟占 2 份 生 2 张华分得的本数占总本数的 生 3 李伟分得的本数占总本数的 生 4 可根据 求一个数的几分之几是多少 分别求出他们各分得 的本数 生 5 张华分得的本数是 20 李伟分得的本数是 20 师 你们的回答得很准确 你们都是爱动脑筋 善于合作的好学生 师 下面谁能说出 按比例分配 应用题的一般题型特征和解题方法 生 老师 我认为这种题型的结构特征是 告诉要分配的量与各部分 量的比 求各个部分量 师 你真聪明 总结得很精辟 师 你们不妨再研究讨论一下吧 看看 按比例分配 应用题的解题 方法 生 其解题方法是 先求出各部分量占总量的几分之几 再根据一 个数的几分之几是多少 求出各部分量 师 你们分析总结得太对了 真让人佩服 四 深化新知四 深化新知 拓展创新拓展创新 师 请同学们拿出学具 小正方体模块 各学习小组按老师的指定 要求去分配 学生迫不及待地拿出小学具 很快地按要求摆放好 并热烈地讨论 然后要求各学习小组分派一位成员互相检查对方的情况 最后让学习小组自由汇报 师 现在老师再考考你们 看看你们是否真正理解了 出示题目 一个长方形的周长是 30 厘米 长与宽的比例是 3 2 长 和宽各是多少 全班学生独立思考 尝试练习 或交流讨论 学生自由汇报 生 老师 我一开始把这道题做错了 但后来通过小组合作交流 让 我弄懂了该题的解题方法 生 我当初把 30 厘米 看作被分配的量 长 30 宽 30 后来通过合作讨论 让我弄明白了 被分配的量应是 30 2 15 厘米 所以长应是 15 宽是 15 师 真好 真好 分析得太妙了 你们的讨论真有成效 教学反思教学反思 1 1 故事导入 激发学生探究知识的欲望 调动学习的兴趣 故事导入 激发学生探究知识的欲望 调动学习的兴趣 我根据教学内容 从课件中的情境图导入新课 让学生展开联想的翅 膀 尽量吸引学生的注意 使学生一开始就处于积极的状态 让学生在问 题的情境中 产生思维碰撞的火花 激发学生的兴趣 散发学生的思维 2 2 自学互学 发挥小组合作学习的作用 感受合作中的快乐 自学互学 发挥小组合作学习的作用 感受合作中的快乐 这节课 我改变以往过于注重知识传授 强调学科本位 而是更多地 关注学生的学习过程和情感体验 让每个学生都积极投入到学习的探究过 程 开展自学互学 小组交流 自由汇报等形式 使他们成了真正的 主 角 把时间和空间都留给学生进行思考 如本节课中 在处理 怎样理 解按比例分配的含义 怎样解答按比例分配的应用题 这两个环节的教学 时 通过小组讨论 发表每个个体的意见 形成小组意见 又通过组际间 的交流 得出综合完整较理想的结论 让同学们感到合作的力量 得到成 功体验的机会 通过让学生在疑惑中去探索 在探索中去思考 在思考中 去发现 提高了学生学习的积极性 感受合作中恍然有得的快感 3 3 实践应用 引导学生主动参与学习的过程 感受活动中的乐趣 实践应用 引导学生主动参与学习的过程 感受活动中的乐趣 现代教学应充分体现