盐城校本教材建设规范

1 盐城市中小学 职业学校 幼儿园 校本教材建设规范 为切实做好全市中小学 职业学校 幼儿园 校本课程 包 括学校对 国家课程 因地制宜 因校制宜 因生制宜创造性 地改编和再开发的课程 的开发和实施工作 推动全市素质 教育向纵深发展 根据我市实际 特制定本规范 一 基本理念 校本教材要为校本课程的实施提供有效的载体 校本教 材建设要坚持以 学生发展为本 的原则 尊重学生的身心发 展规律和生活实际 拓宽学生的学习领域 促进学生的全面 发展 校本教材的建设 必须在科学 先进的办学理念 办学 宗旨的指导下 从学校的实际情况 教师和学生的特点出发 进行 充分体现学校独特育人价值和学校自身的特色 能有 效地促进学校 教师 学生的个性化发展 二 编写原则 一 特色性原 一 特色性原则则 办学特色是校本教材开发的基础 校本教材要以彰显学 校文化特色为追求 体现教材的 校本 特性 在校本教材的 选材上 一般应遵循 合理利用 传承发展 的规律 根据学校 的所处的地理环境和学生的生活环境选材 根据学生的文化 基础 年龄特征选材 充分体现学校的办学特色 2 二 二 发发展性原展性原则则 校本教材的内容和活动形式要有利于学生的全面发展和 长远发展 使学生通过学习和使用教材获得独立学习和自主 学习的能力 并为终身学习创造条件 教材编写要多采用探 究式 发现式的体例 拓展学生思维 开阔学生视野 培养学 生创新精神 提高学生实践能力 让学生在学习运用中归纳 总结 举一反三 掌握规律 三 开放性原 三 开放性原则则 教材内容 教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和 开放性 在不违背科学性 思想性的前提下 教材应该具有 一定的弹性和伸缩性 允许教师和学生在具体使用过程中根 据实际 对教材内容进行适当的取舍和补充 教材应根据国 家和地方改革发展形势的变化 因地制宜增加与社会进步 科技发展密切相关的教学内容 应遵循 最近发展区 理论 根据学生认知差异提供一定量的额外内容 供有能力的学生 选择学习 四 四 实实践性原践性原则则 校本教材素材可参考教师设计的具有本土特色文化的教 学案例和学校内涵发展碰到的实际问题 并在其基础上制定 出合理的编写计划 构成要素和呈现方式等 既要充分利用 现有资源 也要能解决实践中遇到的问题 在编排体系上 应注重科学性与趣味性 知识性与操作性相结合 多辅以游 戏 情景模拟等参与性 挑战性 合作性等综合实践活动 让 3 学生亲身经历和实践 版面设计尽可能采用图文并茂的形式 直观地呈现教材内容和内涵 三 编写要求 一 校本教材体例上 一 校本教材体例上应应以学生能力培养以学生能力培养为为本位 本位 校本教 材在内容和体例上要打破以知识为中心的学科体系 注重对 学生自主学习能力和创新意识的培养 构架教材要以能力本 位为基础 避免学科知识 学习资料的简单罗列 要注重学 生学习方式的变革 注重对学生创新精神和实践能力的培养 在确定教学场地 教学方法等因素时 应具体考虑到学校的 基础设施和基础条件 二 校本教材的 二 校本教材的编编写要以写要以课课程程设设置方案置方案为为依据 依据 在校本 教材编写前 要结合国家课程和地方课程实施情况 研究制 定相应的校本课程设置方案 作为校本教材编写的基本依据 课程设置方案要对课程开设意图 课程培养目标 课程学习 内容 学生评价方法 课时配置 课程实施要求等具体内容 作出明确阐述 三 校本教材的 三 校本教材的编编写写应应有有详细详细的情况的情况说说明 明 校本教材编 写说明应包括 校本教材中核心概念的界定 教材编制意义 及使用价值 国内外相关教材及使用情况的比较研究 校本 教材编制目标与内容选择依据 所有参考文献应标明具体出 处 校本教材的结构特点与学习方式 校本教材的编制人员 构成 4 四 校本教材 四 校本教材实实行主行主编负责编负责制 制 校本教材实行主编负责制 校本教材的主编应为校本教 材的实际或主要编写者 主编原则上应具有高级教师以上职 称 且从事过与所编教材相关的科研经历并取得过相应的研 究成果 同一主编人一般不得同时担任两门课程校本教材的 主编 五 校本教材 五 校本教材实实行行专专家家审审稿制 稿制 校本教材应有明确的审稿人 审稿人可聘请校外专家担 任 必须讲授过该门课程或相近课程 能准确把握本学科的 发展动态 对该教材内容进行过深入和系统的研究 并取得 过程相关的研究成果 在相关领域有较好的学术声誉 四 审定程序 市教科院聘请专家成立盐城市校本教材建设指导委员会 委员会负责制定全市校本教材建设规划和校本教材质量标 准 评审校本教材编写立项申报书 规范校本教材编写内容 与过程 进行校本教材编写结项验收和校本教材审定 指导 校本教材的使用和修订 各地区 各学校校本教材建设流程 如下 一 立 一 立项项申申报报 由教材编写者制定 校本课程设置方案 填写 盐城市中小学 职业学校 幼儿园 校本教材编写立项 申报书 经所在学校签署意见 报所在县 市 区 教研室初 审同意后报市教科院 由市校本教材建设指导委员会进行审 核 经审核同意后 立项者方可按计划实施教材编写工作 5 二 二 结项验结项验收 收 立项者完成教材编写后 填写 盐城市中 小学 职业学校 幼儿园 校本教材编写结项验收申请书 与 教材编写稿一并交所在县 市 区 教研室 县 市 区 教研 室组织专家对教材编写稿进行初审 负责在内容 体例 文 字 适用性 知识产权等方面把关 县 市 区 教研室初审并 签署意见后报市教科院校本教材建设专家指导委员会进行 结项验收 三 三 审审定使用 定使用 通过市校本教材编写结项验收的校本教 材编写稿 应经过学校部分班级至少一个学年试用 并形成 校本教材的试用报告 校本教材的编写者应将 盐城市中小 学 职业学校 幼儿园 校本教材编写立项申报书 盐城市中 小学 职业学校 幼儿园 校本教材编写结项申请书 和 校本 教材使用报告 报市教科院由市校本教材建设指导委员会进 行最终审定 通过审定后的校本教材将统一编号 并纳入学 校课程建设体系正式使用 只有通过审定的校本教材 方可 参加市级及以上教学成果的评审 五 时间安排 各学校于每学年初进行立项申报 按时完成相关工作 每学年结束前要完成结项验收 附件一 6 盐城市中小学 职业学校 幼儿园 校本教材编写 立项申报书 一 基本情况 拟编教材名称 估计字数 万字 拟交稿时间有无版权纠纷 教材类别 理论和实践教材 理论教材 实践教材 姓名学历 学位 职称 学年教学任务 平均时数 主 编 情 况 教学经历 包括已获 各种教学 科研奖励及 曾参与编写 的教材 姓名年龄学历职称所在单位分工 参 编 人 员 及 分 工 7 8 二 教材编写计划 教材编写目的 特色 预期达到的目标 目前准备情况 编者人员组成情况 与国内 同类教材的比较有何特点等 9 编写大纲 详细到章节 三 经费使用 预算支出项目用途金额 千元 经费来源 1 学校教材建设资助经费 千元 2 其他来源经费 千元 10 四 学校意见 校长签名 年 月 日 五 县 市 区 教研室意见 校长签名 年 月 日 六 市校本教材建设专家指导委员会意见 专家委员会 教研室主任签名 年 月 日 专家委员会主