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第 1 页 共 3 页 人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册 伟大的悲剧伟大的悲剧 教教 学反思学反思 课文篇幅长 容量大 可感可学实在是很多 但 是课堂时间有限 学生的精力有限 只能择其精要感 受思悟 由于没有布置课前的预习 所以在课堂上采用了 让学生根据教师的提示找出时间 地点 人物 事件 并将几个要素串联起来复述全文的方式来了解课文大 意 再用一句话评价的方式引导学生进行整体感悟 1 斯科特一行南极之行的 悲剧 体现在哪些 方面 2 伟大 又体现在哪些方面 在学生思考之前 我又提出了以下要求 1 在原文中找出相应的语句 2 有感情地朗读这些语句 3 用自己的话进行概括 以让学生寻找最感动敬佩的情节的方式 直入文 章内里 符合认知规律 使得学生的感知思维切中肯 綮 学生在朗读相关语句时 第一遍往往不能达到 有感情 的要求 在教师的指导下 能够迅速体会 第 2 页 共 3 页 当时作者或者文中主人公的思想感情 所以在后面的 朗读中有了很大的进步 课堂上让学生在朗读的基础 上充分地感受思考 讨论交流 体现学习的主动与合 作特点 有效培养学生的学习能力 展示了新课程标 准下课堂教学的本质特征 本堂课在生成教学中 由于在课前进行了充分的 准备 所以学生遇到的一些问题都是在预料之内 如 学生在朗读课文时遇到了一个多音字 粘 这个字 到底应该读 zh n 还是 ni n 很多学生都没有 想到这一点 所以愣在那里 我马上提示他们 解 释为 橡胶或糨糊的性质 时读 ni n 解释为 用胶把一种东西胶合在另一种东西上 读 zh n 学生马上就理解了 读作 zh n 的时候作动词用 读作 ni n 的时候作名词用 课文中的原句是 粘 住鞋 毫无疑问应该读作 zh n 问题很快就解 决了 我从学生的笑脸上看到了他们内心小小的成就 感 马上抓住时机提醒他们 学习不能忽视任何一 个小小的细节 希望同学们在以后的学习中遇到类似 的问题的时候 能够及时向字典这位无声的老师请教 1 如果在课前布置预习 就能在课堂上将更多 的时间转移到对主题的探讨上 第 3 页 共 3 页 2 在介绍作者时 可让学生自己通过各种渠道 去查阅作者的生平资料 3 在设计问题上 可拉开一定的梯度 让不同 程度的学生都有机会来回答问题 4 在品味文章中强烈抒情色彩 意味深长的语 句这一环节上处理稍欠 如 在讨论斯科特一行为阿蒙森作证这部分时 应引 导学生正确看待作者 第一拥有一切 第二什么也不 是 这句话 进一步体会作者的意图 那么后面的结 论将更加水到渠成 5 由于在复述课文部分花费了太多的时间 导
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