六年级科学上册 假设教案 苏教版

1 假假 设设 课程标准 课程标准 能区分什么是假设 什么是事实 能应用已有知识和经验对所观察的想象作假设性解释 懂得假设的含义 教学目的 教学目的 过程技能 1 识别问题和探究问题的方法 2 有依据地提出假设 科学知识 1 了解 大陆漂移说 的内容 2 懂得假设的含义 3 领悟物体形状与下落速度的关系 情感态度与价值观 1 佩服 欣赏魏格纳和他的 大陆漂移说 2 承认经验中可能的假象 信任实证 学习成果 学习成果 预计学生能够识别问题和探究问题的方法 有依据地提出假设 了解 大陆漂移说 的内容 懂得假设的含义 领悟物体形状与下落速度的关系 学习成果评价 学习成果评价 概念发展概念发展 层次层次 1 1 了解 大陆漂移说 的内容 但是不懂得假设的含义 不能领悟物体形状与下落速度的关 系 层次层次 2 2 了解 大陆漂移说 的内容 懂得假设的含义 但不能领悟物体形状与下落速度的关系 层次层次 3 3 了解 大陆漂移说 的内容 懂得假设的含义 能领悟物体形状与下落速度的关系 探究能力 探究能力 层次层次 1 1 不能识别问题和探究问题的方法 不能有依据地提出假设 层次层次 2 2 能够识别问题和探究问题的方法 但是不能有依据地提出假设 层次层次 3 3 能够识别问题和探究问题的方法 能有依据地提出假设 教学材料 教学材料 小球 纸张 魏格纳假设故事图片 教学步骤 教学步骤 教学步骤教学步骤互动性质互动性质学生学生 教师互动目的教师互动目的二次备课二次备课 集中话题集中话题 教师 同学们 你们以前有没有对 一些事物产生过好奇呢 对有些事 情总是想找出答案呢 学生回答 举出自己以前这样的经 历 教师对学生过去的探究过程进行表 扬 导入新课 探索和调探索和调 查查 教师让学生回忆一下自己以前想知 道答案的问题 知道假设的定义 2 学生 将以前想知道答案的问题积 极的汇报出来 教师将其中有意义 的问题写在黑板上 教师 从里面挑出几个典型问题让 学生说说有没有找到答案 是用什 么方法找到答案的 学生汇报 教师进行总结 教师拿出一个问题 校园里有一 颗树死掉了 请全体学生将打算如 何去研究这个问题的全部过程写在 纸上 学生开始写 教师巡视 并进行指 导 学生写完后 教师将学生的答案记 录在黑板上 教师 我们发现全班很多同学在写 出研究过程中的时候都写到了一个 过程 那就是总是自己先根据经验 猜测一下树的死因 虽然这些猜测 不一定正确 但是我们总是想从这 些可能的原因入手 这写猜测就是 假设 教师将假设的概念教给学生 书 P53 的概念 教师教学生了解 大陆漂移说 介绍 大陆漂移说 时最好能借助 直观媒介 领悟经验可能造成假象 假设要经 得住质疑 教师让学生先考虑问题 一张纸和 一个小球谁先落地 一个纸球和一 个小球呢 让学生考虑如何得出这个问题的答 案 将实验步骤写下来 教师指导 了解魏格纳的假设研 究过程 了解根据经验来的假 设有的时候是错误的 3 学生写完后教师让学生填写书后的 实验报告 学生开始实验 教师指导 完成后 教师提问 实验的结果和你们原来 的假设相同吗 学生回答 教师提问 那这说明了 什么呢 学生总结 说