模拟试题(一)

2010 年教师资格考试中学教育学综合模拟试题 一 一 单项选择题 本大题共 20 个小题 每小题 1 分 共 20 分 在每小题给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的 请将其代码填入相应的括号内 1 制度化教育阶段开始于 A 古代 B 现代 C 近代 D 中世纪 2 文化发展和教学内容的变化是 A 文化发展在前 教学内容变化在后 B 同步进行 C 二者没有直接的关系 D 教学内容变化在前 文化发展在后 3 人的身心发展的状态和程度是 A 生长 B 发展 C 成长 D 成熟 4 造成人的片面发展的原因是 A 社会的进步 B 旧式劳动分工 C 生产力的发展与分化 D 科技水平的提高 5 教师的根本任务是 全面实现教育目的 A 教书育人 B 关心学生健康 C 班主任工作 D 教学 6 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写 有关学科教学内容的指导性文件 也称 A 教学目的 B 教学计划 C 教学课程 D 教学大纲 A 榜样 老师的示范 B 伟人 学生中的榜样 C 教育者 学生中的好榜样 D 榜样 三好学生 10 班主任的领导方式一般可分为三种类型 即 A 民主型 惩罚型 放任型 B 专制型 放任型 民主型 C 放任型 监督型 正义型 D 惩罚型 正义型 权威型 11 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 A 论语 B 师说 C 学记 D 孟子 12 一定社会条件下 制约教育性质和发展方向的最直接的社会因素是 A 社会生产力 B 政治经济制度 C 社会人才观 D 国家教育传统 13 美国心理学家格塞尔认为 对人的发展起决定作用的因素是 A 环境因素 B 社会条件 C 主观努力 D 成熟机制 14 美育最高层次的任务 在能力方面表现为 A 感受美 B 鉴赏美 C 欣赏美 D 创造美 15 学生是教育活动的 要发挥其主观能动性 A 内因 B 客体 C 外因 D 主体 16 中学德育的基本途径是 A 课外活动 B 班主任工作 C 政治课与其他学科教学 D 劳动 17 教学认识的主要方式是间接知识和 A 直接经验 B 科学实验 C 社会实践 D 间接经验 18 强调抓住知识的主干部分 构建简明知识体系的是 A 结构化策略 B 问题化策略 C 方法型策略 D 综合型策略 19 在知 情 意 行四个德育环节中 是基础 是关键 A 知 情 B 知 行 C 意 行 D 知 意 20 班集体在育人方面突出价值的实现是通过 实现的 A 班主任 B 班干部 C 男女学生 D 集体教育 二 多项选择题 本大题共 5 个小题 每小题 2 分 共 10 分 在下列选项中有多个符合题 目的要求 请将其代码填入相应的括号内 21 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是 A 间接性 B 目的性 C 交往性 D 教育性 E 简捷性 22 下列关于实验法的论述 正确的是 A 实验法是在物理 化学 生物等自然科学的教学中运用得较多 B 它不仅有利于学生掌握知识 而且有利于培养学生的动手能力和科学的 严谨的学习 态度 C 要求教师注意启发 讲究语言艺术 D 要求目的明确 精选内容 E 重视语言指导 重视教师示范作用 23 学校与企业相比 二者的区别在于 A 设置的目的不同 B 手段不同 C 效率不同 D 与政府的关系不同 E 产出不同 24 教学策略按构成因素可以分为 等四种主要类型 A 内容型 B 形式型 C 方法型 D 综合型 E 单一型 25 备课是教师的课前准备 备课内容包括 A 钻研教材 B 了解学生 C 课外辅导 D 制定教学进度计划 E 课外活动 三 填空题 本大题共有 10 个空 每空 1 分 共 10 分 把答案填在题中的横线上 26 在漫长的封建社会里 学校教育得到了进一步的发展 中国出现了 三种类 型的学校 27 教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约 但教育又有其自身发展的规律 具有 特征 28 科学知识再生产的最主要的途径是 29 人的本质不是单个人所固有的抽象物 在其现实性上 它是一切 的总和 30 人的身心发展包括两个方面 一是 的发展 二是 的发展 31 人的主观能动性具体表现在主体活动的目的性 预见性 计划性 主体活动的 和 主体活动的 四 名词解释 本大题共有 3 道小题 每小题 3 分 共 9 分 32 评价 33 教学组织形式 34 班级授课制 五 简答题 本大题共有 4 道小题 每题 6 分 共 24 分 39 有些教师说 他们没有学过教育学 但一样办了几十年教育 教了几十年课 培养出 一代又一代的学生 还有些教师说 孔子没有学过教育学 但并不妨碍他成为万世师表 你认为上述观点正确吗 运用所学原理进行分析 40 常州实验初中的谢老师在地理课上 展示多媒体课件画面 人类共同的家园 聚落 课前已要求学生进行了资料的收集 筛选和整理 要求学生积极参与 七嘴八舌话聚落 的游戏 游戏规则 尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题 为使更多的同学 有机会参与游戏 请不要说重复的知识或问题 课堂上学生们兴趣盎然 七嘴八舌 踊跃发言 叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落 提出了有关聚落的种种疑问 师生互动 共同解决学生的质疑 最后 谢老师展示辩论赛 题 正方 聚落应该发展 反方 聚落应该保护 要求学生自行组成两大组进行辩论 在这过程中 正反方唇枪舌剑展开辩论 谢老师担任主持并适时进行点评和表扬 问题 请你阐述该案例中所体现的新课程思想 结合你的教学实践 谈谈你是怎样实施这一 课程理念的 参考答案 一 单项选择题 1 精析 C 制度化教育是指具有层次结构的 按年龄分级的敦育制度 始于近代 指 17 世纪后方资本主义国家近代学校教育系统 2 精析 A 文化发展对教育的发展具有一定的制约作用 文化发展在先 教育内容随后 才发生变化化 3 精析 D 成熟指生理和心理机能与能力达到比较完备的阶段为个体发展提供可能和限 制 4 精析 B 旧式的不合理的劳动分工是造成人片面发展的主要原因 5 精析 A 教师的根本任务就是教书育人 6 精析 D 学科标准是有关学科教学内容的指导性文件 也称教学大纲 7 精析 D 取得教学成功的内因是学生发挥主体作用 8 精析 B 班级授课制是将学生按年龄和程度编成的班级 使每一个班级有固定的学生 和课程 由教师按同定的教学时问表对全班学生进行上课的教学制度 9 精析 C 榜样示范市教育者以他人的高尚的思想 模范行为和卓越成就影响学生 促使其形成优良品德的方法 10 精析 B 班主任的领导方式分为民主型 专制型和放任型三种类型 11 精析 C 学记 是世界上最早的的一篇专门论述教育问题的论著 12 精析 B 一定社会条件下 制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是社会 政治经济制度 因为它直接决定教育的领导权和教育的内容 13 精析 D 格塞尔认为 对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制 14 精析 D 美育的最高层次在于培养创造美的能力 15 精析 D 学生是教育活动的主体 要发挥学生的主观能动性 16 精析 C 中学德育的基本途径是政治课与其他学科教学 17 精析 D 教学认识的主要方式是间接知识和间接经验 18 精析 A 结构化策略强调抓住知识的主干部分 构建简明的知识体系 19 精析 B 在知 情 意 行四个德育环节中 知是基础 行是关键 20 精析 D 班级集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育的力量实现的 二 多项选择题 21 精析 ACD 学生认识是通过师生交往 并且是间接地获得知识 是在学校教育教 学活动动中提高认识和发展能力的 22 精析 ABDEC 是讲授法的要求 23 精析 ABDE X 学校与企业相比 二者的主要区别在于 1 设置目的不同 设置学佼的根本母的是培养德 智 体等方面全面发展的各级各类人才 而企业以盈利为目的的 2 手段不同 学校的经费来源是多渠道的 3 与政府关系不同 学校的办学活动涉及受教权利问题 政府必须对其权能做出必要的限 制 而企业则拥有自主经营权 4 产出不同 学校向社会提的是一种社会公共服务或者公共产品 24 精析 ABCD 按构成要素教学策略可分为 内容型 形式型 方法型 综合型四类 25 精析 ABD 备课室教师上课的课前准备它包括 钻研教材 了解生学生和制定教 学进度计划 三 填空题 26 官学 私学 书院 27 相对独立性 28 学校教育 29 社会关系 30 生理 心理 31 选择性创造性 四 名词解释 32 评价 是指根据测验分数 观察和报告对被 测验者的行为 作业的优缺点或价值作 出判断 33 教学组织形式 是指为完成特定的教学任务 教师和学生按一定要求组合起来进行活 动的结构 34 班级授课制 是一种集体教学形式 它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定 的班级 根据周课表和作息时间表 安排教师有计划地向全 班学生集体上课 五 简答题 35 原始社会教育具有以下特点 1 没有阶级性 人人都有平等的享受教育的权利 2 教育主要为生产劳动服务 教育主要围绕生产劳动进行 以传授生产经验为教育内容 3 贯穿在整个社会生活中 既在生产实践 也在政治 宗教和艺术活动中进行教育 4 教育手段极端简单 教育手段主要靠年长一代的言传身教 36 1 科技进步是现代教育发展的根本动因 现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化 现代教育正 是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来 的 它反映了科技进步的需要 2 现代科技知识已成为现代教育的主要内容 现代生产和现代生活广泛渗透了科技的成分 具备现代科技素养是时代对人提出的一个基 本要求 这使得现代科技知识成为学校教育的基本内容 3 科技进步改变了教育技术 教育的技术基础和社会的科技进步是紧密联系在一起的 20 世纪中叶以来 在现代科技基础之上 教学中所采用的新工艺 新技术 使整个教育体系 发生了巨变 37 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面 1 个体同一个方面的发展 在不同的年龄阶段 发展是不均衡的 例如 人的身高 体重 在不同年龄阶段发展速度不同 2 个体不同方面的发展具有不均衡性 有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发 展水平 有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平 由于社会发展对个体 要求的提高 学习年限延长 独立生活和工作期限后移 使人的心理 成熟 社会性成熟 相应后移 由于食物营养的改善 社会文化的影响 个体生理成熟的年龄相应提前 从而 使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出 38 1 人的全面发展是与人的片面发展相对而言的 全面发展的人是精神和身体 个体性 和社会性得到普遍 充分而自由发展的人 2 人的发展取决于社会条件 3 人的发展受到社会分工的制约 4 现代大工业生产的高度发展必将对人类全面发展提出要求 并提供可能 5 人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现 6 教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径 六 论述题 39 答案要点 该观点是错误的 1 这些教师认为没有教育理论 一样可以有教育实践 他们都忽略了理论与实践之间的密 切联系 历史经验告诉我们 没有实践依据的理论是空洞的理论 没有理论指导的实践是 盲目的实践 教育工作者应该在正确理论的指导下进行实践 这样才能避免盲目摸索 避 免走弯路 更有效率地实现教育目的 2 教育理论对于每一个教育工作者的意义十分重大 从理论功能上讲 掌握教育原理有助 于解释教育实践 指导教育实践 推动教育改革 从实践意义上讲 掌握教育原理有助于 树立科学的教育观 提高教育质量 总结经验 探索规律 还可以为学习其他相关学科奠 定坚实的理论基础 缺少理论的指导 教育实践就难以取得成效 3 孔子是一位实践经验非常丰富的教师 他不仅拥有丰富的教育经验 而且还善于总结经 验并上升到理论高度 孔子总结了很多教育理论 不愤不启 不悱不发 学而时习 温故知新 学而不思则罔 思而不学则殆 等 都是他总结教学经验以后提出来的教 学理论 这些理论反过来直接指导了教育教学实践 因此 真正重视教育实践的人 是不 应也不会轻视教育理论的 七 案例分析题 40 答案要点 该案例体现了新