人教版五年级下册《人物描写一组》教学设计

第 1 页 共 6 页 人教版五年级下册人教版五年级下册 人物描写一组人物描写一组 教学教学 设计设计 一 激情导入 同学们 在上节课的学习中 我们认识了许多摇 曳多姿 难以忘怀的人物形象 那么作者是如何写出 他们的风采的 有哪些我们可以借鉴的地方呢 今天 我们就来继续学习 人物描写一组 二 提炼写法 总结文本写法 1 思考这篇文章的主人公有哪几位 小嘎子 严监生和王熙凤 2 回顾人物形象的性格特点及描写方法 小嘎子给人的印象是顽皮机敏 争强好胜 永 不服输 作者抓住了小嘎子的动作 心理来写的 还 运用了不少修辞方法 指读 临死前的严监生 思考 儒林外史 里的严监生性格特点及描写方法 严监生非常吝啬贪财 是个要钱不要命的人 作 者是抓住人物的动作 神态等细节来写的 尤其是严 监生伸出两个手指的细节 第 2 页 共 6 页 指读 林黛玉初见凤辣子 思考王熙凤性格 特点及描写方法 王熙凤很泼辣很张狂 这从对林黛玉和贾母的侧 面描写可以体现出来 说话见风使舵 这从作者正面 的语言描写可以看出来 知识迁移 归纳课外文章写作特点 1 进行中国古典名著的片断阅读 强化训练所 学方法 课前同学们已经熟读了这四个名著片断 以小组为单位 选出一个最感兴趣的人物 说说他的 性格特点和人物描写的方法 2 学生讨论 汇报 汇报曹操人物特点 短文抓住人物的语言和动作 写出了他的生性多疑和礼贤下士 汇报林黛玉这个人物 做着抓住林黛玉临死前的 语言和动作 神态 写出了她的体弱多病和孤苦伶仃 游戏拓展 反向强化写法 以 水浒传 中的人物描写为谜面 猜出谜底是 水浒传 中的哪些人物 电脑出示 只见人丛里那个黑大汉 轮两把板斧 一味地砍将来 人物 李逵 第 3 页 共 6 页 引导归纳人物写法 从人物的外貌和动作 还有 斧头 都是李逵的特点 电脑出示道 有何难哉 便拈弓搭箭 纵马向 前 望着影中只一箭 不端不正 恰好把那碗红灯射 将下来 人物 花荣 引导归纳人物写法 从动作和语言上可以看出箭 术高超的人物特点 电脑出示 听了大惊道 这三十馀岁的正是陆 虞侯 那泼 敢来这里害我 休要撞见我 只教他骨 肉为泥 林冲 从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有 深仇大恨 写出了情节上的特点 引导学生总结写人文章的写法 1 抓住人物的外貌 语言 动作 神态 心理 等方面写出人物的特点 2 细致地写 恰当地使用比喻 反问 设问等 修辞方法 3 可以适当通过别人的心理 语言描写 反映 所写人物的特点 三 课堂练笔 运用所学人物描写进行片断习作 师随机指导 第 4 页 共 6 页 1 出示习作要求 在人生的旅途中 有许多人 陪伴我们慢慢长大 父母 老师 同学 这些人很 值得我们记录下来 请运用恰当的人物描写方法 写 出你最想记录的一个人 写出他的特点 字数 150 字 左右 2 学生进行片断习作 师随机指导 3 习作汇报 学生评价 注意结合课堂总结的写人文章的写法 人物特点 语言词句等多角度进行评价 允许学生有自己的独到 见解 四 拓展欣赏 教师出示自己的习作 标示人物描写的地方 配 乐诵读 生欣赏 终于 我从沈阳回来 拖着疲惫的身躯 一进家 门 便看见父亲迎在那里 好像一直等着我似的 他 不说话 两眼直盯着我 从头顶一直打量到脚上 我 正要嘲笑他的大惊小怪 他似乎已经察觉 立刻扭转 头 大踏步地走进厨房里 片刻之后 便接二连三地 唤我吃饭 饭罢 父亲照例坐在沙发上看报 我在一 旁和他闲谈 困倦袭来 我忍不住将脑袋 在他的肩 头 父亲的肩头微微一颤 却没有动 我从小就恼恨 他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材 更没有 第 5 页 共 6 页 任何值得称道的威望和财富 可是 这一刻 他的肩 头就像粗壮的老树 供疲倦归来的我贪婪地依 像 一座山 托着我跋涉求索的希望 家 此刻就挑在父 亲的肩头上 翌日清晨 我醒来时 正睡在我那张无比宽敞 温暖又舒适的大床上 点评 马欢老师这节课看罢让人回味无穷 首先 从马欢老师的导语 过渡语中我们能深刻 地感受到作为语文教师 马老师具有深厚的文化底蕴 对古 现代文学作品有着深刻的理解与把握 再加上 其丰富的教育理论 使他能以大语文观统揽教材 站 在一定高度引领学生畅游书海 学生在教师娓娓的讲 述中感受语文的魅力与中国文化的博大精深 第二 马老师能够明确学生学习语文的目的 明 确本课的教学目标 让学生以课本为载体 自己去探 究文本中的知识 从而获取语文能力 老师先引导学 生自习去找寻文章的写作特点 再和学生一起概括特 点 最后引导学生将这种特点与方法运用到写作当中 让学生掌握这种语文能力 第三 马欢老师善于将课内外知识进行有效的融 合与迁移 从而巩固教学重点 如在理顺完课本文章 第 6 页 共 6 页 的写作方法之后 老师又从中国古代四大名著中分别 选取了四个人物片断描写 让学生运用课本中体会到 的方法来理解这几个人物在写作上的特点 又如 马 老师用猜谜语的方式 先出示名著中一段人物的描写 再让学生根据这种描述猜人物等 这些都是对教学重 点的强化 第四 马欢老师注重对学生进行系统的思维训练 比如本组课文着重掌握人物的写法 于是 他提出一 个涵盖量很大的问题 这几位人物给你留下了怎样的 印象 作者又是怎样写出人物的这些特点的 学生紧 紧围绕这一话题展开思考 既能发散学生的思维又让 学生有系统性 第五 马老师注重在课堂中恰当地运用多媒体手 段 这样做一方面创设了一种古香古色的氛围 使整 个课堂散发着文学气息 另一方面它激发了学生的兴 趣 同时 多媒体的运用也极大地提高了课堂效率 增加了课堂容量 如开