全科医学教育和科学研究

全科医学教育和科学研究,贵州医科大学第二附属医院内科教研室2016年2月1日,内 容,全科医学教育体系,全科医学的科学研究,一、全科医学教育体系,（一）国外全科医学教育体系及全科医生培养（二）国内全科医学教育发展及全科医生培养（三）全科医学教育资源,（一）国外全科医学教育体系,在校教育全科医学基本理论课程,毕业后教育全科医学住院医师培训,继 续教 育,（1）医学本科生的全科医学教育,1、授课目标 2、授课时间 3、课程内容与方式,（2）全科住院医生培训,1、培训目标： 与应诊相关的目标 与服务的具体情景相关目标 与服务的组织和实施相关目标 与职业价值观察和性质相关的目标 与全科医生职业发展相关的目标,2、培养时间：一般为3-4年。 3、培训方式：医院相关科室轮转 社区诊所见习 小组讨论或小讲课,（2）全科住院医生培训,4、培训内容： 诊疗各种疾病疾病和处理健康问题知识与技能。 相关人文社会科学知识与技能。 全科医学服务的态度与职业价值观。 科学研究的能力。 与个人职业生涯相关的能力培养。,（2）全科住院医生培训,（3）全科医生的继续医学教育,1、全科医学继续医教育体制有2种类型 通过立法和制度强制性 非强制性,(4)全科医学研究生教育或专科会员资格培训,目的：培养全科医生特殊的专业能力，以利于从事 特殊医疗照顾或成为合格的家庭医学教师。培训内容：远动医学、老年医学、科学研究、项目 设计与实施、师资的基本技能等。时间：多为1-2年。,（二）国内全科医学教育发展及全科医生培养,（1）全科医学相关政策与全科医生队伍的发展 1、1997年1月中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定，明确提出要“加快全科医学、培养全科医生”。 2、1999年12月卫生部召开全国全科医学教育工作会议、标志着全科医学教育工作正式启动。 3、2000年卫生部提出我国全科医学教育的发展目标，全科医生培养开始进入规范化发展阶段。 4、2011年7月国务院关于建立全科医生指导意见颁布提出“到2020年在我国基本实现城乡每万名居民有2-3名合格的全科医生。规范全科医生的 “5+3”培养模式。,（2）我国全科医学教育体系,1、全科医学在校教育 2、全科医生规范化培训 3、全科医学研究生培养 4、全科医学继续教育,全科医学体系教育核心部分,（3）我国全科医生培养,1、全科医生规范化培训； 2、全科医生转岗培训； 3、助理全科医生培训； 4、全科医学研究生教育； 5、全科医生继续医学教育； 6、医学本科生的全科医学教育。,（三）全科医学教育资源,（1）师资（理论师资、临床师资、基层实践基地师资）。 （2）教材。 （3)全科医学培训基地建设。 （4）其他教学资源。,二、全科医学科学研究,（一）、全科医学中科学研究的必要和可行性。（二）、全科医学研究的范畴。（三）、全科医学研究的内容。（四）、开展全科医学研究的基础。（五）、开展科学研究需要的条件。,（一）全科医学中科学研究的必要性和可行性,1、发展和完善全科医学的理论体系、提高全科/家庭医疗的效率和品质。 2、确立和修订全科/家庭医疗服务的内容和范围，并为教学服务。 3、巩固全科医学的专业地位和专科地位。 4、通过研究确定和拓展医学上的独特领域。 5、指导全科医学教育与服务的开展。 6、评价全科医学教育和培训计划，提高教育和培训的实效。,（二）全科医学研究的范畴,（1）全科医学研究范畴 1、专业性研究（基础理论研究、教育研究、临床医疗服务研究） 多由从事全科医学教育、服务和研究的人员承担。 2、非专业性研究（家庭社会学、行为医学、儿童教育学） 多由全科医学相关领域的专家承担。,（三）全科医学研究的内容,（1）全科医学临床问题研究；（2）流行病学研究；（3）卫生服务研究；（4）全科医学教育研究；（5）行为学、心理学及社会学方面的研究；（6）人类学研究。,（四）开展全科医学研究的基础,（1）询证医学基础；（2）流行病学和卫生统计学基础；（3）社会学和社区